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1、 七七年年级级历历史史上上册册说课标说课标说建议说建议说教材说教材课标要求课标要求 内容标准内容标准编写意图编写意图体例安排体例安排内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源课程资源开发利用开发利用 说课流程说课流程一、说课标一、说课标1 1、历史课程标准的注重点、历史课程标准的注重点改进教学方式改进教学方式 明确课程性质明确课程性质 转变转变课程功能课程功能改革课程内容改革课程内容转变学习方式转变学习方式建立评价机制建立评价机制 义务教育阶段的必修义务教育阶段的必修课课,体现义务教育的体现义务教育的普及性、基础性和发普及性、基础性和发展性展性.知识与能力知识与能
2、力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观 要避免专业化要避免专业化 贴近学生生活贴近学生生活 必备基本历史知识必备基本历史知识 符合学生的心理特征符合学生的心理特征和认知水平和认知水平 倡导学生倡导学生 主动参与主动参与 乐于探究乐于探究 勤于动手勤于动手转变教学观念转变教学观念转变信息传输转变信息传输转变教学模式转变教学模式转变师生关系转变师生关系建立能促进学生建立能促进学生素质全面发展、素质全面发展、激励教师积极进激励教师积极进取的评价体系取的评价体系 历史课程标准的注重点历史课程标准的注重点2、中国古代史的课标要求、中国古代史的课标要求说课标说课标情感与态度情感与态度 课标
3、要求课标要求 过程与方法过程与方法七七年年级级历历史史上上册册知识与技能知识与技能 知道知道从史前时期到三国两晋南从史前时期到三国两晋南北朝时期的重要北朝时期的重要历史事件历史事件和和历历史人物史人物及人类文明的主要成果；及人类文明的主要成果；初步初步掌握掌握历史发展的基本线索历史发展的基本线索；了解了解历史的时序及多种历史呈历史的时序及多种历史呈现方式；提高历史的阅读能力现方式；提高历史的阅读能力和观察能力，和观察能力，形成形成符合当时历符合当时历史条件的历史情景想象；初步史条件的历史情景想象；初步学会学会从多种渠道获取历史信息从多种渠道获取历史信息和处理历史信息的能力。和处理历史信息的能力
4、。从历史的角度认识中国的具体国从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中我化；认识在漫长的历史进程中我国各民族密切交往、相互依存、国各民族密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。和自豪感。注重注重探究式探究式学习，通过多学习，通过多种途径感知历史，学会从种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史当时的历史条件理解历
5、史上的人和事，并经过分析、上的人和事，并经过分析、综合、概括比较等思维过综合、概括比较等思维过程，形成历史概念，进而程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。和历史发展的基本趋势。通过课堂学习和课后活动通过课堂学习和课后活动能够初步掌握学习历史的能够初步掌握学习历史的一些基本方法，如，计算一些基本方法，如，计算历史年代法、识别和运用历史年代法、识别和运用历史地图和图表法、运用历史地图和图表法、运用材料分析历史问题的方法材料分析历史问题的方法等。等。3、中国古代史的内容标准、中国古代史的内容标准说课标说课标内容标准内容标准 史前时期史前时期 夏商周时
6、期夏商周时期秦汉时期秦汉时期七七年年级级历历史史上上册册三国两晋南北朝时期三国两晋南北朝时期 知道北京人的特征，了解北京人知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道发现的意义。知道化石化石是研究人是研究人类起源的主要特征。类起源的主要特征。知道炎帝、黄帝的传说故事，知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。了解传说与神话中的历史信息。了解半坡居民、河姆渡居民的生活了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道和原始农业的产生。知道考古发现考古发现是了解史前社会历史的重要依据。是了解史前社会历史的重要依据。1、知道夏朝的建立标准着国家的产生、知道夏朝的建立标准着国家的产生及夏
7、商周的更替；了解西周的分封制及夏商周的更替；了解西周的分封制及作用。及作用。2、了解青铜工艺的成就，知、了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。道甲骨文是已知最早的文字。3、知道、知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。这一时期的社会变化。4、通过商鞅变、通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。法，认识改革使秦国逐渐强大起来。5、通过都江堰工程感受古代人民的智、通过都江堰工程感受古代人民的智慧和创造力。慧和创造力。6、知道老子和孔子，、知道老子和孔子，初步理解初步理解“百家争鸣百家争鸣”对后世的深远影响。对后世的深远影响。1、知道秦始皇
8、和秦统一中国，了解秦的中央集权制度和、知道秦始皇和秦统一中国，了解秦的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。统一措施对中国历史发展的影响。2、知道秦的暴政和陈、知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，秦的灭亡和西汉的建立。胜、吴广起义，秦的灭亡和西汉的建立。3、了解、了解“文景文景之治之治”及汉武帝的及汉武帝的“大一统大一统”。4、通过、通过“丝绸之路丝绸之路”的的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。5、了解东汉、了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；佛教的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；佛教的传入和道教的产生。的传入和道教的产生
9、。6、知道司马迁和史记；造纸、知道司马迁和史记；造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。1、知道赤壁之战和三国鼎立局面、知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。的形成。2、知道两晋南北朝的更、知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。区的开发。3、通过北魏孝文帝改、通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。融对中华民族发展的意义。4、知、知道祖冲之的数学成就，初步认识书道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟法艺术
10、。了解北方农业技术的成熟和农历。和农历。1 1、编写意图、编写意图二、说教材二、说教材设置图文并茂设置图文并茂的历史图片、的历史图片、图表、地图等图表、地图等激发激发 学生学习学生学习历史的兴趣。历史的兴趣。设置导入文字、设置导入文字、问题思考、课后活问题思考、课后活动等启发学生自主动等启发学生自主学习思考探究的能学习思考探究的能力。力。以辩证唯物主义和历史唯以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，教材物主义理论为指导，教材中的正文、中的正文、相关史事等史相关史事等史论结合客观的分析历史人论结合客观的分析历史人物历史事件及历史现象，物历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的正确阐述人类社会发
11、展的历史。历史。以史实为载以史实为载体体,学生成长学生成长为主线，以为主线，以人为镜、以人为镜、以史为鉴、面史为鉴、面向未来。向未来。教教材材编编写写意意图图时代性时代性适应性适应性科学性科学性思想性思想性趣味性趣味性生动性生动性启发性启发性探究性探究性编编写写的的原原则则2根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标 以学生发展为本的基本原则以学生发展为本的基本原则 强调学生的自主学习强调学生的自主学习 强调对学习过程的指导强调对学习过程的指导 强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情 编写原则编写原则 1.注重
12、培养注重培养创新精神和创新精神和实践能力实践能力 2.增强教材增强教材的趣味性的趣味性和生动性和生动性 3.注重教材注重教材的启发性、语的启发性、语言的生动性言的生动性4.注重减轻注重减轻学生的负担学生的负担5.转变传统转变传统的教学和的教学和学习方式学习方式6、尊重传统、尊重传统史学，内容史学，内容整合更合理整合更合理 教材的教材的特点特点教材编写的特点教材编写的特点2、体例安排、体例安排二、说教材二、说教材远古人类远古人类三国两晋南北朝三国两晋南北朝秦汉的统一和巩固秦汉的统一和巩固春秋战国的变革时代春秋战国的变革时代夏商周的更替夏商周的更替传说时代传说时代农耕居民农耕居民历史教材中的时序发
13、展历史教材中的时序发展 第一单元第一单元 第二单元第二单元 第三单元第三单元 第四单元第四单元书的结构书的结构 目录、目录、主题课文、主题活动及主题课文、主题活动及附录构成附录构成 单元的结构单元的结构 课的结构课的结构 教材的体例教材的体例主题页主题页主题课文主题课文 导入文字、导入文字、正文、正文、相关史实、文献资料相关史实、文献资料图表、问题思考图表、问题思考注释注音、课后活动注释注音、课后活动知识拓展知识拓展 历史新教材的体例历史新教材的体例3、知识内容及立体整合、知识内容及立体整合二、说教材二、说教材七七年年级级历历史史上上政权分立与政权分立与民族交融民族交融统一多民族国家的统一多民
14、族国家的建立和巩固建立和巩固中国境内人类活动中国境内人类活动早期国家的产生与早期国家的产生与社会变革社会变革新课标对本学段的基本要求新课标对本学段的基本要求 早期人类代表早期人类代表北京人北京人远古传说远古传说原始农耕生活原始农耕生活早期国家早期国家产生发展产生发展青铜器与青铜器与甲骨文甲骨文动荡的动荡的春秋时期春秋时期战国时期的战国时期的社会变化社会变化百家争鸣百家争鸣秦统一中国秦统一中国西汉建立和西汉建立和“文景之治文景之治”沟通中外文明的沟通中外文明的丝绸之路丝绸之路两汉的科技两汉的科技与文化与文化魏晋南北朝的魏晋南北朝的科技文化科技文化西晋的短暂统一西晋的短暂统一和北方各组内迁和北方各
15、组内迁三国鼎立三国鼎立北魏政治和北方北魏政治和北方民族大交融民族大交融东晋南朝时期东晋南朝时期江南地区的开发江南地区的开发秦末农民起义秦末农民起义汉武帝巩固汉武帝巩固大一统王朝大一统王朝东汉的兴亡东汉的兴亡原始人群原始人群原始社会原始社会立立体体整整合合氏族社会氏族社会元谋人元谋人北京人北京人母系氏族母系氏族父系氏族父系氏族山顶洞人山顶洞人河姆渡人河姆渡人半坡人半坡人大汶口人大汶口人夏朝夏朝(公元前公元前2070年年公元前公元前1600年）年）奴隶社会奴隶社会立立体体整整合合西周西周公元前公元前1046年年公元前公元前770年）年）商朝商朝公元前公元前1600年年公元前公元前1046年）年）春
16、秋春秋公元前公元前770年年公元前公元前476年）年）战国战国（公元前（公元前476年年公元前公元前221年）年）封建社会封建社会秦朝秦朝（公元前（公元前221年年公元前公元前207年）年）立立体体整整合合两晋两晋265年年420年年三国三国220年年265年年两汉两汉（公元前（公元前202年年220年）年）南北朝南北朝420年年581年年1、评价建议、评价建议三、说建议三、说建议政权分立与政权分立与民族融合民族融合评价建议评价建议 中国境内人类活动中国境内人类活动国家的产生和国家的产生和社会的变革社会的变革七七年年级级历历史史上上册册统一多民族统一多民族国家的建立国家的建立评价时看学生：评价
17、时看学生：1 1、是否能把、是否能把人类按人类按名称、距今时间、地点及影响复述名称、距今时间、地点及影响复述或用表格归纳；或用表格归纳；2、是否能知道、是否能知道化石化石是研究人类起源的主要特征，是研究人类起源的主要特征，考古考古发现发现是了解史前社会历史的重要依是了解史前社会历史的重要依据。据。评价时采用单元评价，收评价时采用单元评价，收集学生个人代表作品。如集学生个人代表作品。如用图表、创建知识树、设用图表、创建知识树、设置表格等归纳夏、商、西置表格等归纳夏、商、西周、春秋和战国的更迭。周、春秋和战国的更迭。评价时要注意考查透过评价时要注意考查透过现象看本质的能力，如：现象看本质的能力，如
18、：三国两晋政权分立与南三国两晋政权分立与南北朝的民族融合推动了北朝的民族融合推动了社会进步和经济的发展。社会进步和经济的发展。评价要关注考察学生运用历史评价要关注考察学生运用历史知识分析和解决实际问题的能知识分析和解决实际问题的能力。如：秦朝短暂的原因；两力。如：秦朝短暂的原因；两汉兴盛的原因；汉武帝大一统汉兴盛的原因；汉武帝大一统的措施等。的措施等。学学生生的的评评价价要要求求2在体验中收获乐趣在体验中收获乐趣 尝试用历史联系现实来思考和解决问题尝试用历史联系现实来思考和解决问题 养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯 从整体上把握中国古代史的线索和史实从整体上把握中国古代史的线索和史实 树立
19、强烈的民族自信心和自豪感树立强烈的民族自信心和自豪感 学生评价要求学生评价要求教教师师的的评评价价要要求求2通过教材解读走近学生并与其和谐通过教材解读走近学生并与其和谐 注重提高自身的教学能力和素质注重提高自身的教学能力和素质 注重学生的自主能力和探究能力的培养注重学生的自主能力和探究能力的培养 注重对课堂的指导提高课堂效果注重对课堂的指导提高课堂效果 教师的评价要求教师的评价要求2、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用三、说建议三、说建议教材教材资源资源正文部分正文部分导入文字导入文字知识拓展知识拓展课后活动课后活动 七七年年级级历历史史上上册册 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利
20、用课外课外资源资源相关史事相关史事教学挂图教学挂图可以通过考古化石、图片、实物、可以通过考古化石、图片、实物、历史古遗迹、及影视资料等来充实历史古遗迹、及影视资料等来充实历史知识。历史知识。对于巩固学生的课堂知识对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，培养学生和扩大知识面，培养学生史论结合，激发学生的学史论结合，激发学生的学习兴趣都有好处。习兴趣都有好处。实物图片实物图片问题思考问题思考远古人类化石及神话远古人类化石及神话影视作品。影视作品。学校的图学校的图书馆报刊。书馆报刊。学习目标学习目标1.知道半坡居民和河姆渡人的生活环境、发现地点、距今时间及生活状况等基本史实。2.理解自然环境对半坡居民和
21、河姆渡人生产、生活状况的影响。3.掌握我国原始农业兴起和发展的表现、标志，理解其意义。4.认识考古发现是了解史前社会历史的重要依据自主学习（一）自主学习（一）半坡原始居民的生活半坡原始居民的生活1.时时 间：间：2.地地 点：点：3.生产工具：生产工具：4.农耕作物农耕作物：5.原始饲养业：原始饲养业：6.定居生活：定居生活：7.原始手工业：原始手工业：距今约五六千年距今约五六千年黄河流域的陕西西安黄河流域的陕西西安磨制石器（石刀）木制耒耜磨制石器（石刀）木制耒耜粟粟(我国是世界上最早种粟的国家我国是世界上最早种粟的国家)猪猪 狗狗半地穴式房屋半地穴式房屋彩陶彩陶 纺线纺线半坡出土粟半坡出土粟
22、半坡出土鱼纹陶盆半坡出土鱼纹陶盆半坡遗址出土的人面鱼纹陶盆半坡遗址出土的人面鱼纹陶盆，绘有这类绘有这类人面鱼纹的彩陶盆已成为半坡文化的典型标记人面鱼纹的彩陶盆已成为半坡文化的典型标记 尖尖 底底 瓶瓶尖底瓶是半坡出土的最具特点尖底瓶是半坡出土的最具特点的陶器之一。它是巧妙运用重的陶器之一。它是巧妙运用重心原理的一种汲水器。具体方心原理的一种汲水器。具体方法是在双耳上系上绳子，由于法是在双耳上系上绳子，由于水的浮力，瓶子一接触水面就水的浮力，瓶子一接触水面就自动倾斜，灌满水后又因为重自动倾斜，灌满水后又因为重心移动而自然竖起。用它盛水心移动而自然竖起。用它盛水还有两大特点，一是便于手提还有两大特
23、点，一是便于手提与肩背，二是口小，灌满水后与肩背，二是口小，灌满水后从河边到居住区的路上水不容从河边到居住区的路上水不容易溢出。易溢出。半坡出土的纺轮半坡出土的纺轮自主学习（二）自主学习（二）河姆渡的原始农耕河姆渡的原始农耕1.1.地地 点：点：2.2.时时 间：间：3.3.生产工具：生产工具：4.4.农耕作物农耕作物：5.5.定居生活：定居生活：6.6.原始饲养业原始饲养业：7.7.原始手工业：原始手工业：长江流域的浙江余姚距今约7千年 磨制石器 耒耜 水稻（世界上最早种水稻的国家）干栏式房屋陶器、简单的玉器、原始乐器家畜（猪）河姆渡出土的骨耜和河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图装有木柄
24、的骨耜复原图我我国国是是世世界界上上种种植植水水稻稻 的的国国家家。河姆渡出土葫芦子河姆渡出土葫芦子现代工艺葫芦现代工艺葫芦 点拨例析：点拨例析：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？在生产生活上有哪些进步呢？用磨制石器、耒耜、种植稻、住干栏式房子，过定居生活、会挖井、饲养家畜、会制造陶器和简单的玉器、原始乐器。半坡居民房屋复原半坡居民房屋复原图半地穴式房屋图半地穴式房屋河姆渡居民房屋复河姆渡居民房屋复原图干栏式房屋原图干栏式房屋 动脑筋：动脑筋：半坡原始居民为什么要建造这半坡原始居民为什么要建造这种房屋？种房屋？黄河流域干旱、风沙大，气候黄
25、河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以取暖。以抵挡风雨，又可以取暖。顺应大自然规律，因地制宜、科顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。学合理。思考：思考：河姆渡原始居民为什么要建河姆渡原始居民为什么要建造这种房屋呢？造这种房屋呢？浙江地区地势低洼、潮浙江地区地势低洼、潮湿温热，可以防潮、通湿温热，可以防潮、通风；可以防蛇虫鼠蚁；风；可以防蛇虫鼠蚁；可以防洪水猛兽。可以防洪水猛兽。地理环境对原始农耕的影响地理环境对原始农耕的影响农作物：农作物：长江流域河姆渡：以水稻种植为主的水田长江流域河姆渡：以水稻种植为主的水田农业农业黄河流域半坡：以粟种
26、植为主的旱地农业黄河流域半坡：以粟种植为主的旱地农业住宅：住宅：长江流域河姆渡：干栏式房子长江流域河姆渡：干栏式房子黄河流域半坡：半地穴式的房子黄河流域半坡：半地穴式的房子原始原始居民居民距今距今时间时间生活生活地区地区原始原始农耕农耕原始家畜原始家畜饲养业饲养业原始原始手工业手工业河河姆姆渡渡半半坡坡约七约七千年千年长江流长江流域浙江域浙江约五、约五、六千六千年年黄河流黄河流域陕西域陕西种植水稻种植水稻种植粟种植粟磨制石器磨制石器磨制石器磨制石器石刀石刀 耒耜耒耜耒耜耕地耒耜耕地饲养家禽饲养家禽饲养猪狗饲养猪狗等动物等动物制造陶器、制造陶器、简单玉器和简单玉器和原始乐器原始乐器制造彩陶、制造
27、彩陶、织线织线巩固练习黄河流域原始农耕时代的居民是（）黄河流域原始农耕时代的居民是（）A A北京人北京人 B B 山顶洞人山顶洞人 C C 河姆渡原始居民河姆渡原始居民 D D 半坡原始居民半坡原始居民D 2.2.我国在世界上最早种植的两种农作物是我国在世界上最早种植的两种农作物是()()A A 小麦和玉米小麦和玉米 B B 小麦和水稻小麦和水稻 C C 水稻和粟水稻和粟 D D 水稻和玉米水稻和玉米C3.3.促使原始人过定居生活的主要原因是（促使原始人过定居生活的主要原因是（）A A 学会建造房屋学会建造房屋 B B 原始农业的发展原始农业的发展 C C 氏族公社的形成氏族公社的形成 D D
28、 知道挖井取水知道挖井取水B4.4.在历史剧河姆渡原始居民中，不该出现在历史剧河姆渡原始居民中，不该出现的情节是（的情节是（）A A 种植水稻种植水稻B B 饲养猪狗等家畜饲养猪狗等家畜C C 住半地穴式房屋住半地穴式房屋D D 食用磨制石器食用磨制石器C5.5.最早懂得挖掘水井、饮用井水的原始居民是最早懂得挖掘水井、饮用井水的原始居民是（）A A 河姆渡人河姆渡人 B B 半坡人半坡人 C C 北京人北京人 D D 山顶洞人山顶洞人A6.6.河姆渡原始居民种植水稻、住干栏式房屋，而半坡河姆渡原始居民种植水稻、住干栏式房屋，而半坡居民种植粟住半地穴式房屋的原因是（居民种植粟住半地穴式房屋的原因是（）A A 生活习惯生活习惯 B B 地理与气候地理与气候 C C 生产生活能力所致生产生活能力所致 D D 历史传统历史传统B7.7.假如你来到原古居民家中做客，下面这个房子住的假如你来到原古居民家中做客，下面这个房子住的是（是（）A A元谋人元谋人B B北京人北京人C C半坡人半坡人D D河姆渡人河姆渡人C课件制作：福建省三明市列东中学张文烈课件制作：福建省三明市列东中学张文烈http:/http:/