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1、幼儿园数学区域的创设(ppt)优选幼儿园数学区域的创设存在的问题 教学内容零星无序。教师在环境布置和投放材料时有很大的盲目性。区域材料投放的随意性。数学活动与各科之间的整合还不够。孩子的思维特点：3-6岁的幼儿处于前运算时期，他们的思维具有自我中心性，唯实思考性和直觉判断性等特点。孩子的学习特点：1、儿童的抽象逻辑思维，是在具体动作的基础上发展起来的。2、游戏是孩子最喜欢的一种学习形式，让幼儿在玩中学，在学中玩，不但可以使较为枯燥的数学教学变得生动有趣，而且会使幼儿的思维变得更敏捷，内化能力增强。区域活动的概念 教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域，并提供活动材料，让幼儿通
2、过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题答案的一种学习活动。一、区域活动中的内容 1、内 容 的 游 戏 性 2、内 容 的 操 作 性 3、内 容 的 目 标 性 一、游戏性2、内容的操作性3、内容的目标性二、主题区域中渗透数学教育（一）渗透教育目标，以科学的态度挖掘潜在的数学元素、要注意数学学科内部的系统性。主题环境中的数学元素，期待着你去发现！二、主题区域中渗透数学教育、要考虑制定的数学目标是否和孩子的年龄特点相吻合。遵循各阶段孩子发展的水平来选取适宜的内容二、主题区域中渗透数学教育 3、尊重不同幼儿之间的数学水平的差异（）分层，体现水平的差异（）分批，体现材料的延续（二）融入主题情境，以数学的方式解决游戏中的问题。