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1、欢快的座号玩耍教学反思 欢快的座号玩耍教学反思这是优秀的教学反思文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！ 1、欢快的座号玩耍教学反思 学校数学第八册，约数和倍数这个单元，概念比较多，同学很简洁混淆。怎样才能把抽象的概念转化为形象直观的学问让同学们接受呢?为此我动了一番脑筋。肯定要把这些学问转化为生活中的问题。于是我进行了如下设计： 一、在教学能被2、5、3整除的特征的时候。 一上课，我对同学们说：“想不想和毕老师挑战?“想”孩子们信念十足的说。“只要你任意说出一个数，我马上能推断出这个数能不能被2、3、5整除。“什么?”孩子们惊异的喊。有几个同学摸索着向我发问，我快速做出了回答。“毕老师简直神
2、了?!”孩子们纷纷说。我趁机奇特的说：“想知道毕老师的秘笈吗?“想”孩子们急迫的喊到。“其实，这很简洁，这个秘笈就在我们身边，只要你认真去发觉，你肯定能够象毕老师一样对答如流的。”我让孩子们分别写出三个能被2、3、5整除的数，通过小组合作，独立思考，同学们自己发觉、探讨出了能被这三个数整除的特征。练习阶段，我们开头玩耍，我让同学纷纷报自己的座号，然后，我提出第一个问题：能被2整除的座号的同学站起来。同学按口令做出反应。其次个问题：“座号能被5整除的同学站起来，”同学如约而行。第三个问题马上提出：“为什么有些同学站起来两次。”同学被问楞了。几秒中之后一个同学站起来，“由于我能被2整除也能被5整除
3、。”“你，简直太棒了”同学们情不自禁的鼓掌，既能被2又能被5整除的数的特征同学就这样轻而易举地记住了。 二、在教学一个约数和倍数的个数的特点时。 我支配了这样两个玩耍： 1、找约数伴侣：例如老师说12，座号是12的同学先站起来，他的约数1、2、3、4、6座号的同学马上随之站立。通过竞赛起立的速度和起立同学的个数是不是完整，还有1号同学不管是哪个同学先起立，他都必需随之而起的玩耍过程。同学在欢乐声中对“一个数的.约数的个数是有限的，其中最小的一个是1，最大的一个是他本身。”这句话有了更加深化的理解。 2、找倍数伴侣：例如老师说2，座号是2、4、6 、8.的同学站起来，当最终一个同学站起来时，老师
4、有意问：“就这些吗?”同学们说还有，只是我们班的同学的人数不够罢了。这样“一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。”这句话理解起来就简洁多了。 三、这个玩耍，也可以运用到质数、合数、分解质因数上来。 在教学“互质数”时，我们的座号玩耍，可以说发挥的淋漓尽致。 1、“全部座号是质数的同学起立”，然后，任意两个质数同学组成的数，他们都是互质数关系。 2、“同位两个说关系。”比方“我是1号，我是2号，我们两个数是互质数数关系。 “我是3号是质数”，“我是4号是合数”，“我们是互质数关系。” “我是9号是合数”，“我是10号是合数”，我们是互质数关系。”等等通过这样的玩耍，同学对互质数的关
5、系有了简洁易懂的记忆方法，提高了学习的乐观性。为两个数的最大公约数和最小公倍数做了铺垫。 3、座号玩耍还可以用于求最大公约数和最小公倍数的特殊状况。(在倍数关系和互质数关系) 比如：4和8，“我是4号” “我是8号”，“我们的最大公约数是4，最小公倍数是8。” 2和11。“我是2号” “我是11号”，“我们的最大公约数是1，最小公倍数是22。” 通过以上的玩耍，我的授课达到了预期的效果。孩子们每节课都沉醉在欢快的玩耍中，当有的同学站错了，其他的同学孩会哄堂大笑，在欢快的笑声里同学订正了错误。每当我看到孩子们天真的笑容，我觉得我们的课堂撒满了欢快的阳光。教学是一种艺术，只要每一位老师认真去发觉，
6、那么带给同学的不仅仅是学问，而是一种意想不到的欢快。你不想试试吗? 2、小班角色玩耍教案及教学反思欢快街 作为一名悄悄奉献的教育工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的小班角色玩耍教案及教学反思欢快街，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所挂念。 玩耍目标： 1、尝试在玩耍中渗透有关庆新年的情节内容。 2、乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与共享庆新年玩耍的欢快。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。 玩耍预备： 1、划分好各角色区，供应相应的玩耍材料
7、。 2、丰富幼儿有关庆新年的生活阅历。 3、幼儿已按意愿选择好玩耍角色。 玩耍过程： （一）谈话，引出玩耍主题。 1、师：前几每天我们一起过了一个什么节日？是怎样过的？我们欢快街上也要为宝宝和小伴侣们过新年节。 （二）提出玩耍要求。 1、师：娃娃家怎么为宝宝过新年节呢？客人可以买什么礼物送给宝宝？送的时候对宝宝说些什么话？超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小伴侣过节日？谁来介绍一下。 2、师：过新年节大家都会很快活，除了说祝愿的话和送礼物，还要有礼貌，等玩耍结束后，大家一起来说说你们的快活事，好吗？ （三）幼儿玩耍，老师指导。 老师巡回指导挂念，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，挂念幼儿进展玩
8、耍情节。 （四）玩耍评价。 1、师：大家玩的快活吗？请你把快活事讲给大家听一听！（请个别幼儿沟通、老师挂念幼儿总结快活的缘由）。 2、师：有没有遇到困难呢？是怎样解决的？（幼儿沟通，视状况加以争辩） 3、老师小结：今日我也很快活，我们欢快街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小伴侣过了新年节，现在老师也祝愿大家：节日欢快，每天快活。 （五）整理、整理玩耍材料。 玩耍反思： 给幼儿创设了一个良好的玩耍环境；幼儿能按意愿选择角色，主动热忱地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的爱好很好，能乐观地参与到玩耍中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色；玩耍中老师能以角色的身份参与
9、玩耍指导幼儿丰富玩耍情节。 3、大班体育玩耍欢快做运动教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我细心整理的大班体育玩耍欢快做运动教学反思范文，供大家参考借鉴，期望可以挂念到有需要的伴侣。 一、设计意图： 到了大班幼儿宠爱玩有竞争的玩耍，且与同伴合作意识增加故本次欢快做运动活动的设计基于大班孩子这一特点，通过创设情景“蚂蚁搬运粮食预备过冬”来引起幼儿参与活动的爱好。怎样搬运粮食呢?导入学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法。通过玩耍“创设蚂蚁搬运粮食所要经过的路线”，进展幼儿的跑、跨跳、平衡
10、、钻等综合运动力量，培育幼儿克服困难的精神及增加同伴合作的意识。进而让幼儿体会到玩耍的乐趣并在愉悦的玩耍中完成整个教学目标。 二、活动目标 1、进展幼儿跑、跨跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动力量，提高动作的协调性和机敏性。 2、培育幼儿制造性思维和萌发同伴合作意识及克服困难的精神。 3、遵守玩耍规章。 三、活动重难点 活动重点：学习两人不直接用手夹一个球向前走。 活动难点：培育幼儿克服困难的精神及增加与同伴合作的意识和力量 四、活动预备 1、牛奶箱、球、平衡木、钻圈、“树林”、筐筐、起点标记、箭头标记、音乐、运动图谱。 2、场地布置： 五、活动过程 (一)在音乐伴奏下，师幼一起做热
11、身操。播放音乐幼儿啦啦操牛奶歌。 老师扮蚂蚁妈妈，带领幼儿(扮小蚂蚁)，随音乐做热身操蚂蚁操。 老师指导语：孩子们，今日天气真不错呀!我们来熬炼熬炼吧!要求跟节奏、有力度做热身运动。 (二)小蚂蚁练本事 老师指导语：冬天就到了我们要预备过冬的粮食，请小伴侣搬运粮食。导入活动学习两人不直接用手夹一个球向前走。 1、出示球让幼儿探究、尝试两人不直接用手合夹一个球，怎样夹，球不会掉下。重点强调“不直接用手，两人合夹一个球”。鼓舞幼儿探究可用身体的哪些部位夹球。 2、请个别幼儿示范夹球，并讲解幼儿夹球的状况。 3、请幼儿找个宽松的地方练习两人合夹一个球向前走，同时强调不能直接用手喔! (三)玩耍“小蚂
12、蚁搬运粮食” 1、小伴侣的本事练得真好，我们开头搬运“粮食”吧!玩耍前出示运动图谱。老师介绍路线：从起点动身，两人手拉手先跳过水沟，绕过树林，再走过独木桥、钻过山洞，来到草地两人一起夹好球向前走，走到筐筐处把球投入筐内，最终两人手拉手往箭号方向跑回。 2、请两个幼儿示范玩耍玩法。强调玩耍规章，两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时肯定要手拉手，夹球时不能直接用手，跑回后手拍下一位小伴侣，自己站到队伍的后面。玩耍连续进行。 3、幼儿分两组进行第一次玩耍。(两人夹球向前走的路线较短) 4、其次次玩耍：增加难度，两人夹球向前走的.路线拉长，同时加宽“水沟”，要求幼儿克服困难与同伴合作完成。 5、第
13、三次玩耍，两组幼儿进行竞赛，强调玩耍规章。(两人跨跳水沟、绕过树林、往箭号方向跑回时肯定要手拉手，夹球时不能直接用手，跑回后手拍下一位小伴侣，自己站到队伍的后面。)(播放音乐甩葱歌) (四)老师带领幼儿做放松动作。 1、我们玩得真快活，小蚂蚁搬运了足够的粮食，很累了，跟老师一起做放松动作吧!(播放音乐“彩虹的商定”) 2、简洁讲评幼儿的活动状况。同时让幼儿感受同伴合作玩耍的欢快。 3、整理材料，结束活动。 教学反思: 本次欢快做运动活动的成功之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食预备过冬”来引起幼儿参与活动的爱好。怎样搬运粮食呢?搬运粮食要经过哪些路线呢?以此让幼儿自然从练本事开头学习。问题情景的
14、创设有助于促使幼儿发觉本次活动的学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习爱好。 成功之二在于本次活动以玩耍的形式贯穿始终，用幼儿感爱好的方式增加跑、跨、跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动力量。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培育孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参与活动的乐观性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的欢快。 成功之三在于老师将玩耍分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守玩耍规章的前提下，玩耍进行三次：第一次夹球走的路线较短;其次次夹球走的路线拉长，且加大跨跳宽度，在玩耍中要求幼儿手拉着手
15、共同合作完成;第三次以竞赛的形式进行，到了大班幼儿宠爱玩有竞争的玩耍，且会为竞赛中的伙伴喊“加油、鼓劲!”充分体现了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到玩耍的乐趣并在愉悦的玩耍中完成整个教学目标。 4、中班角色玩耍教案及教学反思欢快街 玩耍目标： 1.尝试在玩耍中渗透有关庆“六一”的情节内容。 2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与共享“庆六一”玩耍的欢快。 3.在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，乐意与同伴一起玩耍。 4.通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 玩耍预备： 1.划分好各角色区，供应相应的玩耍材料。 2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活阅历。
16、 3.幼儿已按意愿选择好玩耍角色。 玩耍过程： (一)谈话，引出玩耍主题。 1.师：前几每天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们欢快街上也要为宝宝和小伴侣们过“六一”节。 (二)提出玩耍要求。 1.师：娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?!.来源:快思老.师教案网!超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小伴侣过节日?谁来介绍一下。 2.师：过“六一”节大家都会很快活，除了说祝愿的话和送礼物，还要有礼貌，等玩耍结束后，大家一起来说说你们的.快活事，好吗? (三)幼儿玩耍，老师指导。 老师巡回指导挂念，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，挂念幼儿进
17、展玩耍情节。 (四)玩耍评价。 1.师：大家玩的快活吗?请你把快活事讲给大家听一听!(请个别幼儿沟通、老师挂念幼儿总结快活的缘由)。 2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿沟通，视状况加以争辩) 3.老师小结：今日我也很快活，我们欢快街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小伴侣过了“六一”节，现在老师也祝愿大家：节日欢快，每天快活。 (五)整理、整理玩耍材料。 玩耍反思： 本次玩耍目标明确：能围绕“欢快六一”这个主题来开展，小舞台、理发店、娃娃家、礼品店、自助餐厅等能围绕主题来进展玩耍的情节，并渗透到每一个角色中去;玩耍预备较充分：活动材料较丰富，特殊是小舞台环境的创设和礼品店材
18、料的供应为整个玩耍增加了节日的气氛，给幼儿创设了一个良好的玩耍环境;幼儿能按意愿选择角色，主动热忱地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的爱好很好，能乐观地参与到玩耍中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色;玩耍中老师能以角色的身份参与玩耍指导幼儿丰富玩耍情节。 存在的不足之处： 1.谈话前没有将小舞台玩耍规章之一：六一期间免费观看表演交待清楚。 2.个别幼儿的礼貌用语和规章意识有待于加强。 3.最终的讲评活动时没有很好地引导幼儿围绕如何“庆六一”叙述。 5、欢快的座号玩耍教学反思 学校数学第八册，约数和倍数这个单元，概念比较多，同学很简洁混淆。怎样才能把抽象的概念转化为形象
19、直观的学问让同学们接受呢?为此我动了一番脑筋。肯定要把这些学问转化为生活中的问题。于是我进行了如下设计： 一、在教学能被2、5、3整除的特征的时候。 一上课，我对同学们说：“想不想和毕老师挑战?“想”孩子们信念十足的说。“只要你任意说出一个数，我马上能推断出这个数能不能被2、3、5整除。“什么?”孩子们惊异的喊。有几个同学摸索着向我发问，我快速做出了回答。“毕老师简直神了?!”孩子们纷纷说。我趁机奇特的说：“想知道毕老师的秘笈吗?“想”孩子们急迫的喊到。“其实，这很简洁，这个秘笈就在我们身边，只要你认真去发觉，你肯定能够象毕老师一样对答如流的。”我让孩子们分别写出三个能被2、3、5整除的数，通
20、过小组合作，独立思考，同学们自己发觉、探讨出了能被这三个数整除的特征。练习阶段，我们开头玩耍，我让同学纷纷报自己的座号，然后，我提出第一个问题：能被2整除的座号的同学站起来。同学按口令做出反应。其次个问题：“座号能被5整除的同学站起来，”同学如约而行。第三个问题马上提出：“为什么有些同学站起来两次。”同学被问楞了。几秒中之后一个同学站起来，“由于我能被2整除也能被5整除。”“你，简直太棒了”同学们情不自禁的鼓掌，既能被2又能被5整除的数的特征同学就这样轻而易举地记住了。 二、在教学一个约数和倍数的个数的特点时。 我支配了这样两个玩耍： 1、找约数伴侣：例如老师说12，座号是12的同学先站起来，
21、他的约数1、2、3、4、6座号的同学马上随之站立。通过竞赛起立的速度和起立同学的个数是不是完整，还有1号同学不管是哪个同学先起立，他都必需随之而起的玩耍过程。同学在欢乐声中对“一个数的.约数的个数是有限的，其中最小的一个是1，最大的一个是他本身。”这句话有了更加深化的理解。 2、找倍数伴侣：例如老师说2，座号是2、4、6 、8.的同学站起来，当最终一个同学站起来时，老师有意问：“就这些吗?”同学们说还有，只是我们班的同学的人数不够罢了。这样“一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。”这句话理解起来就简洁多了。 三、这个玩耍，也可以运用到质数、合数、分解质因数上来。 在教学“互质数”
22、时，我们的座号玩耍，可以说发挥的淋漓尽致。 1、“全部座号是质数的同学起立”，然后，任意两个质数同学组成的数，他们都是互质数关系。 2、“同位两个说关系。”比方“我是1号，我是2号，我们两个数是互质数数关系。 “我是3号是质数”，“我是4号是合数”，“我们是互质数关系。” “我是9号是合数”，“我是10号是合数”，我们是互质数关系。”等等通过这样的玩耍，同学对互质数的关系有了简洁易懂的记忆方法，提高了学习的乐观性。为两个数的最大公约数和最小公倍数做了铺垫。 3、座号玩耍还可以用于求最大公约数和最小公倍数的特殊状况。(在倍数关系和互质数关系) 比如：4和8，“我是4号” “我是8号”，“我们的最
23、大公约数是4，最小公倍数是8。” 2和11。“我是2号” “我是11号”，“我们的最大公约数是1，最小公倍数是22。” 通过以上的玩耍，我的授课达到了预期的效果。孩子们每节课都沉醉在欢快的玩耍中，当有的同学站错了，其他的同学孩会哄堂大笑，在欢快的笑声里同学订正了错误。每当我看到孩子们天真的笑容，我觉得我们的课堂撒满了欢快的阳光。教学是一种艺术，只要每一位老师认真去发觉，那么带给同学的不仅仅是学问，而是一种意想不到的欢快。你不想试试吗? 6、赐予是欢快的卡罗纳教学反思 赐予是欢快的卡罗纳这两篇课文是人教版四班级第六单元的略读课文，可是依据口语交际和作文的要求来看，我觉得这两篇课文承载着“写作方法
24、”的指导作用，又由于两篇课文的写作方法很类似，于是我接受了一课带一课的方法来讲授。 上课伊始，我以世上只有妈妈好这首歌来导入，这首小儿歌是孩子们耳熟能详的，也是最快能够挑起孩子们心情的歌。孩子们唱完后，我接下来很顺当的走入了课文，卡罗纳失去了母亲，心情肯定很哀思，默读课文，画出相关语句，写出体会。接下来小组沟通，带着体会读。孩子们都读得入情入境。像这样，我又让同学画出面对卡罗纳的不幸，大家都是如何做的，孩子们画的很快，也分析的很到位。那是通过什么方法让我们感受到人物的情感的呢？孩子们纷纷举手，有的说动作，有的说语言，有的说神态，有理有据，很顺当，这出乎了我的意料，让我整堂课都很快活。 我顺势总
25、结写作方法，再从写作方法上导入了赐予是欢快的这篇课文。让同学画出描写人物语言，动作，神态的句子并分析人物的内心情感。这一课，我们也学得格外的快但是很有效率。 当天下午，我们进行了口语交际和习作的学习，孩子们在观看上能够加入自己的想象，运动到了上午所学的写作方法，我想这就是学以致用吧。 7、第三圆的面积教学反思圆的面积教学反思。 “圆的面积”是在同学把握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，生疏了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的教学设计，我特殊留意遵循同学的认知规律，重视同学猎取学问的思维过程，重视从同学的生活阅历和已有学问动身学习数学，理解数学。本节教学主要突出了
26、以下几点： 一、以旧引新，渗透“转化”思想 在学习新知之前，引导同学回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导同学发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。 二、大胆猜想，激发探究。 在凸现圆的面积的意义以后，我让同学猜想圆的面积可能与什么有关。当同学猜想出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计试验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探究圆的面积大约是正方形面积的几倍。这一内容是旧教材所没有的。同学的古怪心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步开放探究活动作好了“预埋”。 三
27、、动手剪拼，体验“化曲为直” 同学猜想后，再拿出预备好的两个同样大小的圆片，将其中一个平均分成若干份，然后拼成平行四边形或长方形，同学动手剪拼好后，选择其中23组进行观看对比，发觉假如把一个圆形平均分成的份数越多，这个图形就越 接近图形平行四边形或长方形。再对比圆形和这个拼成的图形之间的关系。通过剪、拼图形和原图形的对比，将圆与拼成图形有关的部分用彩色笔标出来，形成鲜亮的对比，并为后面推导面积的计算公式作了充分的铺垫。 四、演示操作，感受学问的形成 通过观看，比较、分析，发觉圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让同学推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，由现象到本质地
28、引导，又使同学始终参与到如何把圆转化为长方形、平行四边形的探究活动中来，从而感受学问的形成。 五、分层练习，体验运用价值 结合课本中的例题，设计了基础练习、提高练习、综合练习三个层次，从三个不同的层面对同学的学习状况进行检测。第一，基础练习巩固计算公式的运用，强调规范的书写格式；其次，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到机敏运用；第三，综合练习既联系了前面所学的学问（已知圆周长，先求半径，再求圆的面积），又熬炼了同学的综合运用力量。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，留意每个练习的指导侧重点。 但本节课的新课时间过长，使得练习不够充分，还需要在以后的教学中加以留意。 欢快的座号玩耍教学反思这篇文章共24630字。