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1、 15认识的教案模板7篇 15熟悉的教案篇1 教学目标： 1、学问目标：使学生熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 2、力量目标：通过各种学习活动，培育学生数学思索与语言表达力量和合作意识。培育学生的观看分析力量和动手操作力量，使学生的思维得到进展。 3、情感目标：在观看比拟、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，了解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用学问解决问题的胜利体验。帮忙学生树立珍惜时间的观念。 重点难点： 1、使学生知道1分=60秒。 2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教
2、学过程： 一、创设情境，复习导入 师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗? (聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴马上出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间) 师：在7时35分，聂海胜和队友挥手告辞祖国和家人，满怀豪情和信念进入飞船，(课件出示飞船马上放射升空的图片和时刻)这是什么时间呢? 师：英雄已预备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回忆那感动人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒预备，20秒预备，10、92、1，点火) 师：在刚刚的情景中消失了一个新的时间单位秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单
3、位秒，今日我们就一起来熟悉秒(提示课题：秒的熟悉) 设计意图：数学课程标准提倡数学教学从学生的生活实际动身，通过富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟识和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的学问的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。 二、合作探究，学习新知 1、熟悉1秒。 师：秒虽然是计量短临时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(公路上红绿灯、运发动赛跑计时等等) 设计意图：数学效劳于生活，
4、从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。 师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢? 依据学生的答复课件出示各种计录秒的钟表。 熟悉秒针，发觉秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快) 师：观看钟表，说说你能发觉哪些有关秒的学问?(从学生的答复中提取秒针走1小格是1秒)课件展现秒针走1小格，这是多长时间? 课件展现秒针从12走到1，这是几秒? 课件展现秒针从12走到6，这是几秒? 课件展现秒针从1走到5，是几秒?怎样想的? 课件展现秒针从12走到5还多2小格，是几秒? 课件展现秒针从6走到11还多3小格，是几秒?
5、课件展现从12走到12，是几秒? 学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。 设计意图：数学课程标准指出：注意结合详细的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经受数学的发生进展过程，是学生积存数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的详细概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展现秒针的走动，熟悉几秒的时间，让学生互动操作熟悉秒。多种体验方式帮忙学生建立“秒”的概念 2、熟悉1分=60秒。 师：我们已经知道秒会走1小格是1秒，秒针走1圈是几秒呢? 小组合作：观看钟表，秒针走1圈，分针有什么变化? 指生说。 得出结论：秒针走1圈，是60秒，分针走1小格，是1分。1分=60秒。 设
6、计意图：数学学问的获得，必需建立在自己观看思索的根底上。学生自己观看钟表发觉分和秒的关系，对进展学生的数学概念是一项有价值的操作和思索活动 三、活动体验，感受时间宝贵 1、感受1秒 师：1秒钟有多长呢?让我们闭上眼睛来体验一下。(课件播放秒针走1秒的时间)你有什么感想呢? 师：1秒钟我们可以做些什么呢?(师播放1秒时间，生试做。) 生汇报自己1秒钟能完成什么? 师：1秒钟我们眨一下眼睛、拍下手、读一句话等等，那么在生活生产中1秒钟又可以做些什么呢? 课件：1秒钟里，猎豹在草原上可飞奔28米， 蜂鸟振翅55次， 植物中生长最快的竹子长10微米 三峡电站1秒钟可发电2700千瓦时， 汽车1秒钟奔驰
7、20米， 神舟六号飞船1秒飞行7、8千米， 1秒钟里，全球植树造林的面积约1414平方米 师：观看了生活中的1秒钟，你又有什么感想呢? 2、体验1分钟。 师：1秒钟在生活生产中有着巨大的作用，让我们不能小瞧这短暂的时间。那么1分钟有多长呢?我们来体验一下。(师播放1分钟时间的滴答声，生悄悄观看体会) 说说自己的感受。 嬉戏活动：尝试1分钟记忆词语。比一比谁记得多。 设计意图：用学生宠爱的活动和图片展现引导学生感受短临时间的作用。让学生感受到1秒钟、1分钟虽然短暂，但是非常宝贵，是点滴的分、秒构成了时间的长流，只要我们专心，同样可以在自己的学习时间里制造奇迹。我们应当从小养成珍惜时间的习惯。 四
8、、联系实际，稳固拓展 1、小小裁判员 前不久学校进行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩 三年级组男生50米跑成绩统计表 教师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题? 2、练习十四第1题，学生独立完成，集体订正。时间单位，我会用。 小华每天睡9个()，每天看动画片30()小亮吃饭用了20()，系红领巾大约需要20()小明跑50米用了12()，跳绳10下大约用7()一节课的时间是40()，做眼保健操大约是5() 3、练习十四第6题， 填写适合的时间单位： 4、全课总结。 师：今日我们熟悉时间家庭中的一位小成员秒，感受到了时间的重要，在这四非常钟里，你
9、有什么收获? 设计意图：梳理学问，使之条理化，系统化;升华思维，提高思索力量，为下节课学习做好铺垫。 作业： 把今日所学的学问讲给爸爸妈妈听; 找一找在生活中，1秒可以做些什么? 15熟悉的教案篇2 教学内容：苏教版第四册112113页角的初步熟悉和说说做做，练习二十二13题。 教学目标： 1.使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称。 2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角） 3.培育学生初步的观看力量和动手操作技能。 4.通过教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：知道角的各局部名称，把握角的画法。 教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和把握角的画法。 教具
10、：三角板、红领巾、扇面、棋盘面 学具：两根硬纸条、图钉、橡皮头、直尺、小棒、彩纸 教学程序： 一、导入 师板书：角。问：这个字你们熟悉吗？（齐读）今日这节课教师就和小朋友一起来熟悉角、讨论角。在日常生活中，你们见过有角的图形吗？说说看，哪些图形上有角？（生举例） 说到三角板，师出示预备好的三角板：教师这里就有一把三角板，谁情愿上来给大家指一指三角板上的角？现在教师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小朋友留意看好，教师是怎么描的？ 说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢？谁来指一指？ 教师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）。 看，黑板上现在留下的这些图形就叫角。
11、 二、初步熟悉角 1.请小朋友认真观看黑板上的这三个角，说说你看到的角是什么样的？（两条直直的线，一个尖尖的点） 师：这两条直直的线和这个尖尖的点，都有个好听的名字，有谁知道？（假如学生不知道，师介绍）我们把这两条直直的线叫做角的两条边（板书）这个尖尖的点叫做角的顶点。角就是由1个顶点和2条边组成的。 2.在我们熟悉角的时候，有几个小动物也找来了他们认为的角，你们看，他们找的对吗？ 出示小兔，我们先来看小兔找的角，对吗？ 再来看小猫找来的角，（不对）为什么不对呀？谁来说说？你能想个方法使它也变成角吗？（学生上来动手使两条边碰在一起，形成顶点）告知大家，你是怎么做的？ 小羊找的对吗？（对） 再看
12、小狗找来的对吗？（不对）说说理由（两条边不是直的）。想个方法使它也变成角？（一生上来动手拉一拉）你是怎么做的？ 3.小朋友真会动脑筋！帮小猫和小狗改正了错误，下面请小朋友快速用手势表示，这些图形是角吗？ 4.我们已经学会了找角，现在教师这里有几个图形。请小朋友来找找这些图形中分别藏着几个角？ 看，这是什么？（出示扇面）扇面上有几个角？（指名上来指） 再出示棋盘（六边形），这是我们小朋友玩的飞行棋的棋盘，这个棋盘上又能找到几个角呢？（指名上来指） 5.刚刚小朋友很快帮教师找出扇面和棋盘上藏着的角，信任下面这一题也难不倒大家，请小朋友把书翻开到116页看第2题，这些图形中又藏着几个角呢？看谁找得快
13、、找得准？ 谁来和小朋友汇报一下，（口答校对）。假如有图形学生有争议的，师出示图片请学生上来指一指。 三、画角 1.我们已经熟悉了角，小朋友想不想自己动手来画一个角，会画吗？试试看（师巡察，找一个画法正确的小朋友板演）我们来看看这个小朋友是怎么画的？下面我们就根据这个小朋友的画法再来画一个角，好吗？（生练习纸上练习画） 找几人上黑板画（画不同方向的） 2.画好后，和同桌小朋友说说你是怎样画的？ 四、做角 1.课前周教师给每个小朋友发了2个纸条、1个图钉和橡皮头，猜猜看，我们可以用这些材料做什么？（做角）你能行吗？ 2.小朋友动手力量真强，我们一起来玩玩自己做的活动角，好吗？ 我们一起来变一个大
14、一些的角，能再变大些吗？变小些呢？ 3.教师也做了个角，你能变一个比周教师手里的这个角大些的角吗？变一个小一些的角呢？ （指名上来拉）说说你是怎么做的？ 原来角的大小只要看两条边张开的大小，两条边张开的大，角就大，张开的小，角就小。 五、总结 今日，周教师和小朋友一起学了哪些本事？（学生自由说）学生说到学会了画角，师：请小朋友闭上眼睛，我们一起在脑子里画一个角，想一想，要先画一个顶点，然后从顶点动身画一条边，再从这个顶点动身画另一条边你画好了吗？把眼睛睁开。 六、嬉戏 小朋友学得都很仔细，下面教师要带小朋友一起来玩几个嬉戏。快乐吗？ 1.我们先来玩折纸嬉戏。请你拿出一张白纸，用这张纸折出一个角
15、，折好后指给同桌小朋友看你折的这个角的顶点和边。 2.我们再来玩剪纸嬉戏。请小朋友拿出一张彩纸，看看这张纸上有几个角？动手摸一摸。现在我们在纸上剪一刀，看看纸上还留下几个角？ 师巡察，选取不同的剪法展现。说说现在纸上留下了几个角？ 3.玩小棒。1根小棒可以摆成角吗？2根小棒可以摆成角吗？3根小棒呢？试试看。谁情愿上黑板摆？请几人上黑板摆，有和黑板上的摆法不一样的小朋友自己上来摆，说说你摆的这个图形中有几个角？ 15熟悉的教案篇3 教学目标： 1. 通过一些实例的探究，让学生理解和把握倒数的意义。在合作探究中把握求倒数的方法，会求一个数的倒数。 2. 使学生经受倒数意义的概括过程，提高衙门观看、
16、比拟、概括和归纳的力量以及敏捷运用学问解决问题的力量。 3. 通过学生亲身参加探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。 教学过程： 一、情境导入，引出问题 1. 谈话理解“互为”。 师：俗话说，在家靠父母，出门靠朋友，一个人在社会上除了亲人之外，也要有朋友，你们有自己的朋友吗？ 让一名学生（甲）说出自己的好朋友是谁？（乙） 师：能用一句话表达两人之间的朋友关系吗？还可以怎么说？能说甲是朋友，乙是朋友吗？为什么？ （设计意图）学生对于互为两个字的理解比拟难，是教学中的一个难点。在这里，我用你是我的朋友，我是你的朋友这一关系屡次转化，在自然中创设情境，让学生有
17、一种生活体验，让学生在生活情境中知道什么是“互为朋友”，这样调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中理解了“互为”的含义，分散了教学的难点。 2. 嬉戏，按规律填空。 吞吴呆（ ） 3/8 （ / ）10/7 （ / ） （1 ）学生观看填空，指名答复，并说出是怎么样想的。 （2 ）师：你们能根据上面的规律再说出几组数吗？（学生举例，教师板书） 3. 学生观看板书的几组分数，看看每组中的两个数有什么特点？ 同桌争论沟通，然后全班汇报每组中两个分数的特点，教师留意引导。（主要是分子、分母的数字特点和两个分数的乘积方面。） 4. 师：能依据每组中两个分数的特点，给这几组分数起一个适宜的名字吗？ 教师
18、提醒课题：倒数的熟悉。 5. 师：看到这个课题，大家想提什么问题？ 依据学生答复，选择板书。如：（1 ）什么是倒数？（2 ）怎么样求一个数的倒数？（3 ）熟悉倒数有什么作用？ （设计意图）问题是数学的心脏，是学生探究的起点和动力，在谈话、嬉戏情境中引导学生发觉问题，提出问题。 二、合作探究、解决问题 1. 探究倒数的意义。 （1 ）观看3/8 与8/3 ，说说哪两个数互为倒数？还可以怎么样说？ （2 ）谁能说说10/7 与7/10 中谁和谁互为倒数？也可以怎么样说？ （3 ）小组争论，什么是倒数？ 学生独立思索后，组内沟通。 全班汇报，教师依据学生的汇报点拨引导。学生可能有的答案是： a ：分
19、子、分母相互调换位置的两个数叫做互为倒数。 b ：乘积是1 的两个数叫做互为倒数。 师生共同归纳倒数的意义：乘积是1 的两个数叫做互为倒数。（教师板书） 2. 探究求倒数的方法。 （1 ）学习例1 ：写出7/8 、5/2 的倒数。 a ：学生试写，教师巡察，提示书写格式。 b ：指名答复，教师板书：7/8 的倒数是8/7 ，5/2 的倒数是2/5 。 师：互为倒数的两个数相等吗？怎么样表示它的结果？也可用（破折号）表示。 c ：学生沟通求一个分数倒数的方法。 （2 ）师：同学们已经会求一个分数的倒数了。想一想，我们还学过哪些数？（整数、小数、带分数），那么怎么样求整数、小数、带分数的倒数呢？选
20、择一种，在小组内探究。 a ：学生选择一种讨论，教师巡察指导。 b ：学生沟通汇报，教师分别板书一例。 c ：引导学生概括求倒数的方法。 （3 ）教师引导质疑：0 有没有倒数？为什么？学生争论释疑。 1 （ ）=1 ，所以1 的倒数是1 。而0 （ ）=1 呢？ 1 的倒数是它本身，0 没有倒数。 求一个数（0 除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母相互交换位置就行了。 （设计意图）充分调动学生的学习积极性，给学生供应充分的从事数学活动的时机，引导学生进展小组合作学习，在争论中探究知，理解并把握倒数的意义和求法，培育学生的探究力量和探究意识。 三、稳固联系、拓展深化。 1. 下面哪两个数是互为
21、倒数。 4/3 ， 7/6 ， 8 ， 6/7 ， 3/4 ， 1/8 2. 写出下面各数的倒数。 4/11 ， 16/9 ， 35 ， 15/8 ， 1/5 学生在课练本上写出这些数的倒数，指名答复，并说出是怎么样求的，集体评价。 3. 争当小法官，明察秋毫。 （1 ）1 的倒数是1 。（2 ）全部的数都有倒数。 （3 ）3/4 是倒数。（4 ）a 的倒数是1/a 。 （5 ）由于0.5 2=1 ，所以0.5 与2 互为倒数。 （6 ）7/5 的倒数是7/2 。 （7 ）真分数的倒数都大于1 。 （8 ）假分数的倒数都小于1 。 （9 ）由于8 7=1 ，3 3=1 ，所以8 和7 ，3 和
22、3 是互为倒数。 4. 填空。 3/4 （ ）=1 7 （ ）=1 2/5 （ ）= （ ）4= 5/4 （ ）=0.5 （ ）=1 5. 嬉戏：找朋友。 师：刚刚我们在上课时各自说出了自己的好朋友，教师觉得你的朋友太少了，现在我们就在课堂上再找几个朋友吧，情愿吗？ 一名学生说出一个数，谁能又对又快地说出这个数的倒数，谁就和这名同学互为好朋友。 （设计意图）多层次的练习，帮忙学生稳固新知，活泼思维，伴随着学生情感参加的嬉戏练习，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。 四、总结反思、评价体验 这节课你们有什么收获？还有什么疑问？ （设计意图）帮忙学生梳理学问
23、，反思自己的学习过程，领悟学习方法，获得数学学习的阅历。 五、布置作业。 ?倒数的熟悉教学反思： 本节课一开头创设“让学生找朋友”的情境，通过此活动帮忙学生理解“互为”的含义，从而为构建新知扫清语言理解障碍。并在课中屡次强调表达的精确性，引导学生在与他人的沟通中，运用数学语言清楚地、有条理地表述自己的思索过程，进展争论与质疑。 本节课我采纳了发觉式教学法。教师只是通过组织者，引导者与合的身份，引导学生主动参加到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生供应放手的思维空间，并敬重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误中体会胜利。以公平宽容的态度，激起学生的探究热忱。特殊是在
24、探究倒数的意义与求倒数的方法时，放手让学生自己去探究，去观看，去归纳，去总结。此环节的设计，是为了引导学生在认真观看数据特征的根底上，细心体会分子与分母的位置关系，尝试发觉求倒数的方法。设计力求让学生成为学习的仆人，做到“一切真理都要由学生自己获得或由他们重新发觉，至少由他们重建”。 “倒数”的学习适于学生绽开观看、比拟、沟通、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我还采纳小组合作形式组织教学。这一方面可以让学生尝试发觉，体验到制造的过程；另一方面也可以增加学生的合作意识，让学生在小组沟通、全班沟通过程中，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的熟悉，有时还受同学启发，迸发出才智的火花。并且充分
25、调动学生的学习积极性，给学生供应充分的从事数学活动的时机，引导学生进展小组合作学习，在争论中探究知，理解并把握倒数的意义和求法，培育学生的探究力量和探究意识。 在课后的稳固练习中，我设计了“争当小法官，明察秋毫”、“填空”、“嬉戏：找朋友”等题型，通过这些多层次的练习，帮忙学生稳固新知，活泼思维，伴随着学生情感参加的嬉戏练习，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。 最终在全课的小结中再次提出问题，总结反思，帮忙学生梳理学问，反思自己的学习过程，领悟学习方法，获得数学学习的阅历。 15熟悉的教案篇4 【活动设计】 大班下学期的孩子面临上小学，通过与局部幼儿家
26、长和小学教师的交谈了解到，许多幼儿进入小学后，遇到许多困难，其中就包括熟悉钟表这一环节，由于不熟悉钟表不能很好的安排好自己的学习和生活而耽搁了上课时间等。为了更好的做好幼小连接工作，结合幼儿生活，让幼儿熟悉时钟，让幼儿熟悉整点和半点，知道时钟在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是公平的，从而可以激发幼儿珍惜时间，养成按时学习、生活等良好的作息习惯，特意设计了本次教育活动。 【活动目标】 1、通过观看、操作，引导幼儿熟悉时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。 2、结合幼儿生活阅历，感知不同的时间里做不同的事情，培育幼儿遵守时间、珍惜时间的好习惯。 【活动预备】 课件整点和半点、时钟
27、人手一份、电脑嬉戏(时钟嬉戏) 【活动过程】 一、教师带着幼儿进入钟表家族，通过观看各种各样的钟了解钟的种类及作用。 1、师：小朋友，今日刘教师带你们进入一个钟表家庭，我们看一看这里都有哪些钟表?你们知道它们的名字吗? 2、看过这么多美丽的钟表，你知道我们为什么要使用钟吗?钟与我们的生活什么关系? 教师小结：钟表和我们生活有着亲密的关系，大人上班，小朋友上幼儿园，以及乘火车、飞机、轮船和吃饭、睡觉，看电影电视都需要靠钟表来告知人们时间。小朋友学会看钟表，就知道自己什么时候该做什么事情。 二、引导幼儿熟悉钟面，能区分时针、分针。 师：我们就先来熟悉一下钟表，小朋友认真观看一下，钟上有什么? 师：
28、小朋友你们发觉钟表上有什么?(有数字、针。) 师：有哪些数字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12) 师：有几根针?它们的长短一样吗?粗细一样吗? 教师小结：钟面上有小朋友说的12个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短短胖胖的叫时针，长长细细的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针?哪是分针? 三、通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此根底上熟悉整点、半点。 1、教师通过课件演示让幼儿发觉时针和分针转动的规律。 师：今日呀，时针和分针要进展一次跑步竞赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，竞赛就要开头了，预备开头!(教
29、师操作课件) 师：谁跑的快?(分针)分针和时针跑的时候，它们之间有什么隐秘呢? 教师反复操作。引导幼儿发觉分针绕一圈，时针走一格。 教师小结：分针长，时针短;分针绕一圈，时针走一格。 2、熟悉整点、半点。 师：小朋友分针指向12上，时针指向几，就是几点整。(教师操作钟表请幼儿说出是几点。) 师：当分针指向6，时针指向两个数字之间，它经过了数字几就是几点半。(教师操作钟表-请幼儿说出是几点半。) 四、师：今日教师今日带来了几张小朋友在幼儿园的生活图片我们来看一看吧! 1、看小朋友们在做什么呢?是几点吃早点呢?小朋友拿出你们椅子下的钟面拨一拨吧! 2、小朋友们在做什么?是几点上课呢?小朋友拨一拨吧
30、! 3、小朋友们在做什么?是几点睡觉呢?幼儿操作。 4、小朋友们在做什么?是几点起床呢?幼儿操作。 5、小朋友们在做什么?下午是几点户外活动呢?幼儿操作。 6、小朋友们在做什么?是几点离园呢?幼儿操作。 五、嬉戏操作： 1、教师演示电脑小嬉戏请个别幼儿来操作。 师：今日教师还给小朋友带来了一个很好玩的时钟嬉戏，你们看!当小丑报出时间，小朋友可以按动时钟耳朵上的箭头，转到你认为正确的位置，然后单击下方确定，小丑会做出对错推断， 2、幼儿合唱歌曲，上机操作。 小朋友你们想玩玩这个嬉戏吗?那我们一起去电脑房上机之前，我们一起唱首关于歌好吗? 15熟悉的教案篇5 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验
31、教科书数学三年级上册p11、12吨的熟悉。 教学目标： 1、知道1吨1000千克，能进展吨和千克间的简洁换算。 2、借助生活中的详细物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培育学生初步的观看力量、想像力量、推理力量和估量重量的力量。 3、学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作沟通，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的兴趣和学好数学的信念，获得学习胜利的体验。并通过学习渗透节省用水的环保意识。 教学重点： 建立1吨的质量观念。知道1吨1000千克，会对吨和千克进展单位间的简洁换算。 教学预备： 教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料
32、桶1只。 课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。 教学过程： （一）引入： 1、创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发觉小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨） 师：“限重1吨”表示什么意思？ 师：你对“吨”有什么了解？ 2、同学们说得对不对呢，今日这节课我们就一起来学习“吨的熟悉”（出示课题，板书） （二）新授： 1、直观感受一吨水的重量 （1）估量：刚刚每个同学都提了这样的一桶水，你估量这桶水有多重？为什么？（10千克） （2）经受：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能
33、提起这40千克的水？ （3）学生排队尝试 （4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。 （5）谁听清晰了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克） （6）想象一下，假如装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？ 2、直观感受学生体重，加深对1吨的印象。 （1）找个喜爱的同学相互做背一背的嬉戏，了解对方有多重。 （2）汇报：你背的是谁？有多重？ （3）假如按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。 （4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。 3、联系生活，强化对“吨”的熟悉 （1）生活
34、中有许多物体的”重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？ 一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。 一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。 一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。 一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。 （2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？ （3）教师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示： 蓝鲸大象大型机床 万吨货轮一车皮的煤一大堆木材 出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。 4、在详细情景中进展单位化聚（留意让学生说出推理过程） （1）常见的拖拉机
35、载重2吨，也就是（）千克。 （2）t是“吨”的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5t的标志，这个路口最多能让一辆载重（）千克的车通过。 （3）当年曹冲称得大象是6000千克，也就是（）吨。 （4）（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的兴旺，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。 （三）解决问题 1、我们一共学了几个质量单位？他们分别怎样使用？填上适宜的单位名称： （1）一块橡皮重约10（） （2）1头猪重约120（） （3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（） （4）中国举重运发动张国政在雅典奥运会上将160（）的杠铃举过了
36、头顶。 2、课件出示情境图：“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗？他们能同时过桥吗？怎么过桥？” 3、课堂小结：今日你有什么收获？ 4、假如我们全班同学每人每天节省1千克水，大约多少天就能节省1吨水？ 5、节水教育：在我国西北地区，是严峻缺水的地区，出示图片。提倡学生“节省用水。” （四）课堂作业 15熟悉的教案篇6 一、 说教材 1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的熟悉（排队中的学问） 2、教材所处的地位：“11-20各数的熟悉”这局部教材是在学生把握10以内数的根底上，通过操作实践，观看、思索、合作沟通学习方式帮忙学生学习新学问，并且为学习2
37、0以内的加、减法做好预备。本课我分为三个层次进展教学；第一，先让同学回忆10以内的加减；其次，出示情景图，先让同学仔细观看，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，稳固所学新学问。 3、教学目标： 学问与技能：结合学生把握的数数阅历，安排了用数数的方法解决实际问题，学生连续经受解决问题的一般过程，培育学生的理解力量。 过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。 情感、态度与价值观：培育学生的理解力量，体会数学的乐趣。 4、教学重点、难点： 学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 解决问题
38、方法的多样性和优化策略。 二、说教法与学法 1、创设学生熟识的情景图，学生通过观看，数一数的方法去理解“之间”意思。 2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己争论。 3、创设嬉戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去稳固所学新知。 三、教学过程 一、 复习旧知 1、我们已经学过哪些数字?请根据要求数一数 12-19；20-14 （全班齐声答复） 引导发觉这些数字全部是由2位数组成的。 2、开火车（出示口算题目） 一组同学起来开小火车答复口算 3、四小组竞赛做题目，看那个小组最棒 15是由（ ）个十和（ ）个一组成的 1个十和8个一组成的数是（ ） 20里面有（ ）
39、个十，20里面有（ ）个1 比14多1的数是（ ），比14少1的数是（ ） 二、创设情境，激趣学习新知 同学们，你们喜不喜爱小动物，那现在教师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？ 1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫） 说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 学生先独立数，然后同桌之间相互说一说，最终指名汇报。 （同学们发觉有效的数学信息） 2、小丽说我排第10，小宇说我排第15 要解决的问题是. 如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。、 3、可以用什么方法来解答？ 小组合作争论，集体汇报 小丽是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇 4、小组合作通过摆卡片的形式从11
40、到15,从而发觉中间有几人。 师提问什么是“之间”（生争论汇报） 之间就是不算第一个和最终一个，中间的那些人。 5、生上台扮演图中的场景，让学生更加明确“之间”意思 6、除了数一数，我们还可以怎么解决小丽和小宇之间的人数？ 还可以画一画，可以用圆圈表示，去掉前面的和后面的圆圈，剩余中间的就是他们之间人数。 三、应用新知，解决问题 1.东东（我排第8）；玲玲（我排第4该我滑了） 2.练习十八；第五题 四、课后小结 通过这节课的学习，你又学习到哪些新的数学学问？ 15熟悉的教案篇7 一、活动目标: 1、了解时钟的构造及分针、时针的运行规律，学会看整点。 2、进展幼儿的规律思维力量。 3、教育孩子珍
41、惜时间，养成按时作息的好习惯。 二、活动预备： 1、每人两颗针。 2、幼儿人手一个钟。 3、幼儿睡觉时间和图片。 三、活动过程： （一）用谜语引出活动。 师：在上课前我给大家讲个谜语，可要听好哦：“会说没有嘴，会走没有腿，它能告知我，什么时候起，什么时候睡”.一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，滴答滴答提示你，时间肯定要珍惜。 幼：时钟。 （二）观看钟面 师：今日教师也带来了一些钟，现在请小朋友认真看。请你说说你看到这些钟的哪些地方是不同的? 幼：外形不同（圆形、方形），大小不同，颜色不同（红色，黄色）。 师：小朋友们都观看的认真，它们大小不一样，外形不一样，颜色也不一样。 师：那，哪些地方是一样的的呢？ 幼：都有两颗针，钟面上都有数字。 师：出示一个大的钟，都有那些数字呢，我们一起来熟悉它们。 师跟幼儿一起读出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原来钟是由从1到12这些数字围成的。看看它们都是怎样排列的。 幼：按挨次排列的一个圆圈。 师：正上面的数字是多少？幼：12 师：这两颗针有什么不同？ 幼：一根长、一根短。 师：其实啊他们都有一个好听的名字，长的针叫分针，短的针叫时针，今日我们先熟悉分针何时针。师指着长、短针分别教幼儿读出时针分针。重复几遍 师：请你们看看这两根针都是朝着那个方向前进的。（师拨动钟） 幼：1至12的方向。 师：对了，这