认识15教案7篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑认识15教案7篇 教案一直都是灵活的，我们要根据学生们来制定，教案的制定对于教学来说有着十分重要的作用，下面是范文社我为您分享的认识15教案推荐7篇，感谢您的参阅。 认识15教案篇1 教材分析 教材分析：本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。所以，本课从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，充分考虑学生的能力水平及未来发展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，充分调动学生动口、动手、动脑能力，使之通过学习活动能用自己喜爱的媒体工具制作自己喜欢的作

2、品，并大胆地向同学介绍自己和作品。因而，本次学习活动，既是一次艺术认识创造的活动，又是一次同学、师生之间的认识交流、增进情感的活动。教材通过文字和图片提示的制作方法及学生活动方式，旨在突出如何帮助学生进行主动的学习，使教学方式服务于学生的学习方式。 教学方案 课题 1、让大家认识我 1、 认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。 2、 情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。 3、 能力：通过对作品、媒体、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现

3、能力及口头表达能力。 重点：感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己。 难点：自我介绍及感受的发表，树干的制作，树叶的粘贴布局。 1、要求学生观看大树，树叶的型状 2、教师画树干，常规用具 一、导入新课 4、引导学生画树叶的不同画法，理解叶和枝的关系。 出示教师范画，让学生借鉴，参考 5、指导学生通过相互介绍，相互合作更加热爱集体。 二、学生练习，巡回指导 三、小结 展示学生作品，讲评优缺点 板 书 设 计* 课 后 记* 认识15教案篇2 教学内容： 教材第1-2页的例1、例2，以及“练一练”，练习一第1-4题。 教学目标： 1在现实情境中初步认识负数，知道正

4、数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。 2初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。 3体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点： 用正负数描述生活中的相反现象。 学习指导： 一、自主准备 1找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，了解有关温度计知识。 2学会使用温度计测量温度。 二、自主探究 1阅读课本第1页的例1。从图中你能知道些什么？（大声地读一读，并在下面写一写） 2阅读课本第2页的例2。思考：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？ 3想一想

5、：气温在（ ）时候用正数表示，在（ ）时候用负数表示，气温的正和负是以（ ）为分界点的。海拔高度呢？ 三、自主质疑 你对正数和负数有了哪些了解？还有什么疑问？ 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、明确目标 同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？ 二、交流提升 1认识温度计 知道测量气温要用什么吗？（出示温度计）谁能把温度计向大家介绍一下？ （温度计的结构、计量单位、类型、表示温度的方法等） 2交流例1 （1）出示例1，全班交流：从图中你知道些什么？ （2）小组交流：以这三个城市的最低气温为例，说一说怎样用正数和负数来表示气温，正数和负数又是怎样读

6、和怎样写的？ （3） 全班交流。（以0摄氏度为标准，0摄氏度以上用正数表示，0摄氏度以下用负数表示。写正数时，正号可写出，也可省略不写，写出正号的，一定要读出“正” 字，省略正号的，“正”字也省略不读，我们以前认识的数都是正数。而写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出“负”字。）（板书：+20（20）、- 20、0 3交流例2 （1）小组交流：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地分别比海平面高或低多少米？怎样用正数和负数来表示海拔高度。 （2）全班交流。（以海平面为标准，超过海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。）（板书：+8844.4、-155） （3）想一想：气温在（ ）时候用正数表示，在（

7、）时候用负数表示，气温的正和负是以（ ）为分界点的。海拔高度呢？ 4归纳总结 （1）小组交流：说说你对正数和负数有了哪些认识？ （2）全班交流。 （3）相机引导小结：像+20、+8844.4这样的数都是正数。像-20、-155这样的数都是负数。0既不是正数，也不是负数。 三、巩固拓展 1练习一第1题。 生自已阅读第5题后全班交流：你知道了什么？说说哪个是正数，哪个是负数？ 2练习一第2题。 全班交流：你是怎么表示的？为什么？学生订正。 3练习一第3题。 生独立完成，全班交流。（追问：正数和负数能写完吗？） 4练习一第4题。 生独立完成，全班交流（交流时，帮助学生进一步明确0刻度线以上表示零上温

8、度，每格表示10摄氏度，半格表示5摄氏度，特别要注意表示零下温度时数的方向）。 四、总结延伸 你有哪些收获？你还有什么疑问？ 板书设计： 负数初步认识 +20（20）、-20、0、+8844.4、-155 像+20、20、+8844.4这样的数都是正数。 像-20、-155这样的数都是负数。 0既不是正数，也不是负数。 认识15教案篇3 教学目标： 1、初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆；体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征； 2、使学生通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初

9、步的空间观念。 3、让学生在知识的主动建构过程中掌握一些数学的思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性，培养学生的问题意识和创新意识。 教学重点： 认识圆、掌握圆的特征，会画圆 教学难点： 准确认识、掌握圆的特征并理解其在生活中的运用 教具学具： 圆规、直尺、课件、圆纸片、学生自带一个轮廓为圆的物体 教学过程： 课前谈话： 认识我吗？了解我吗？能给同学们介绍一下我这个人有什么特点吗？看来认识一个人、一件事物，都应通过观察接触研究归纳，才能达到真正认识！ 讨论套圈儿游戏的规则引出圆 （宣布上课！） 一情景引入、激发探究兴趣 圆在生活中太常见了！许多物体的形状与圆有关。你能举个例子吗？ 古人

10、最早是从日月的形状认识圆的，直到现在人们仍然喜欢用日月来形容一些圆的东西，古今中外的建筑设计以及各种平面图案的设计中，由于用到了圆而格外漂亮！请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏、感受一下生活中的圆！ 课件演示最后抽象出数学的圆。 古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯认为一切平面图形中最美的是圆！。圆到底是怎样一种图形，有什么特点，以至于生活中如此常见、数学家如此夸赞它呢？你们想了解它吗？ 首先，老师想了解一下同学们对圆已经有了哪些认识？（了解学生已有知识基础，确定教学起点） 二操作交流、充分感知基础上自主建构 （一）动手动脑，体验和感悟 大家知道怎样画圆吗？ 1圆规画圆 渗透画圆步骤和圆心、半径作

11、用和定义，介绍字母表示方法。 2描轮廓画圆 引出直径，通过如何确定圆心渗透直径定义及特点 3没圆规也找不到圆形物体，怎样画圆？ 自制圆规：铅笔、细绳等； 电脑画圆1：几何画板演示渗透圆的定义，并再次渗透圆心作用； 电脑画圆2：几何画板演示（用正多边形逼近圆）渗透极限思想，为后续学习设伏； 画家画圆的方法、正方形包络的方法 小结：看来，画圆有许多方法，要根据具体情况有所选择！ （二）合作交流，提升和建构 1请各小组合作，利用手中的教科书和其他材料（包括老师的电脑），对圆心、半径、直径的认识做一总结！并把你们总结的成果记录下来！ 2汇报交流 哪一组汇报你们对圆心的认识？ 汇报对半径的认识 汇报对直

12、径的认识 3小结： 两千年前，我国的墨子（约公元前468-前376年）给圆下了一个定义一中同长也。你理解这句话的意思吗？介绍圆的数学符号： 三巩固应用、拓展孕伏 基本练习：（根据学生情况机动处理） 认识15教案篇4 【教案目标】 1、认识红黄绿，感受色彩美。 2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。 【教案重点】 认识红黄绿，感受色彩美 【教案难点】 能找到对应颜色 感受色彩的美丽 【教案过程】 一、引出活动教师出示三张大圆，提问是什么颜色？重点认识红黄绿三种颜色。 二、寻找相应的颜色，巩固对颜色的的认识。 1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。 先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示

13、的大圆颜色按照教师口令如：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，“蓝颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”等，巩固对颜色的认识。 2、游戏“大灰狼来了” （1）、（先在地上铺上与幼儿人数相等的报纸，报纸上分别画有三种颜色的大圆圈），小圆宝宝听音乐在场地四周散步，音乐一停大灰狼就来了，小圆宝宝得马上找到一个家躲起来，否则就要被大灰狼捉住了。 （2）、提出新的游戏要求，引导小圆宝宝找相应颜色的大圆妈妈。 小圆宝宝等音乐一停得找到和自己颜色一样的家躲起来，否则还是要被大灰狼捉住。（幼儿游戏两边） 三、大灰狼被赶走了，幼儿听音乐跳舞庆祝结束。 认识15教案篇5 活动目的： 1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。 2

14、、在周围环境中找出正方形、长方形的物体。 3、认识正方形、长方形、知道它们的名称和基本特征，能区分正方形、长方形，了解它们的异同点。 活动准备： 1、正方形娃娃长方形娃娃（颜色各异） 2、正方形卡纸两张（一张四条边画有四种不同的颜色，另一张对边画同一颜色）；正方形和长方形的彩色小卡纸幼儿每人一套（长方形的宽与正方形边一样长）。 3、“小客人”两个：一个嘴巴是正方形、一个嘴巴是长方形的宝宝 4、用卡纸做成的正方形和长方形饼干若干 活动过程： （一）开始部分 活动引入：猜一猜。 a、老师：今天，我们班上来了一个可爱的宝宝，这个宝宝它有四条边、有四个角，而且四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。小

15、朋友想一想它是谁？（幼儿回答） （二）基本部分 1、出示图形，加深幼儿对它们的认识 老师：请小朋友把你们的小眼睛闭上，宝宝请出来了！（出示正方形）原来是正方形呀，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。 正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形宝宝，我有四条边，四条边都是一样长，我还有四个角，四个角一样大。” 老师：小朋友，正方形说它有四条边，四条边一样长，还有四个角，四个角一样大，我们一块来看一看是不是这样。 2、通过量一量，感知图形的特征 出示和正方形一样大的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有四条边，四条边一样长，有四个角，四个角一样大。（引导幼儿说出正方形的特征） 3、出示

16、长方形宝宝，引导幼儿认识长方形 老师：正方形宝宝请来了它的一位好朋友，大家看看它是谁？（长方形）大家看看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）长方形也有四个角，四个角一样大。通过量一量，知道长方形有四条边，但只有对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征） 老师小结：长方形有四个角，四个角一样大，有四条边，只有对边一样长 4、幼儿操作，加深认识 老师：老师给每一个小朋友准备了一个小正方形和一个小长方形，现在请你自己动手去量一量，看一看长方形和正方形是什么样的？它们那些地方不一样？ 5、 总结正方形和长方形的异同点。（引导幼儿先说，老师后说） 相同点：都有四个角，四个角都是一样大，都有四条边。 不

17、同点：正方形四条边一样长，长方形四条边不一样长。 6、巩固 给小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形饼干，长方形客人吃长方形饼干） 活动延伸：启发幼儿找出教室里那些物品像正方形和长方形 认识15教案篇6 教学目标： 1、认识长方形、梯形和椭圆形的基本特征。 2、比较长方形与正方形、长方形与梯形、椭圆形与圆形的特征，发现它们的异同。 3、体验学习与操作的乐趣。 活动准备： 1、知识准备：已学习过正方形、圆形的特征。 2、物质准备：提供大小、颜色不同的正方形、梯形、圆形纸的胸卡、图片，圆形铁丝圈若干， 师幼共同收集3种图形的物品排放在活动室中。 活动过程： 一、以“小客人来做客”引题，认识图形

18、的基本特征。 1、认识长方形。 （1）出示长方形，幼儿观察：它长什么样子？（有4条边，对边一样长，有4个角，4个角一样大。） （2）拓展思维：有哪些物品像长方形？（门、窗、尺子等） （3）比较正方形与长方形的异同：它们都有4条边4个角，正方形的4条边一样长，但长方形是对边一样长。 2、认识梯形。 （1）出示梯形，幼儿观察：它长什么样子？（有4条边，上下两条边不一样长，两条斜边一样长，上面两个角与下面两个角一样大。”） （2）拓展思维：有哪些东西像梯形？（梯子、花盆） （3）比较长方形和梯形的异同：它们都有4条边4个角，长方形对边一样长，梯形对边不一样长。 3、认识椭圆形。 （1）出示椭圆形，幼

19、儿观察：它长什么样子？（没有角，只有边，弧线围城鸭蛋圈，圆圆扁扁真有趣，一个圆形在肚中） （2）拓展思维：有哪些东西像椭圆形？（鸭蛋、盘子） （3）比较圆形和椭圆形的异同：椭圆和圆的边都是光滑的，但椭圆形比圆形更扁更长。 二、分组操作，巩固认识。 引导幼儿思考并分组操作：将正方形变成长方形，长方形变成梯形，圆形变成椭圆形。 三、找家游戏，强化训练。 1、幼儿佩戴图形胸卡，根据胸卡上的图形找到相应图形的家，学说完整句“我是xx形宝宝，我找到了xx形的家”。 2、寻找活动室中像长方形、梯形、椭圆形的物品，用“我找到了xxx，它像xx形”的句式向好朋友或客人老师介绍，并将找到的物品送回相应图形的家。

20、 活动延伸： 1、将材料投放到区角，引导幼儿继续玩“图形变变变”的游戏。 2、回家后继续寻找像长方形、梯形、椭圆形的物品，把它记录下来，带回班上与同伴分享。 认识15教案篇7 幼儿园小班科学活动教案认识马兰头含反思 活动目标： 1.让幼儿初步认识马兰头的特征及作用，培养幼儿热爱生活，热爱大自然的情感。 2.让幼儿初步学会拣干净马兰和拌马兰的技能，从小培养幼儿爱劳动的好习惯。 3.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 4.培养探索马兰头的兴趣。 活动准备： 马兰头、调味品、一盘凉拌马兰头、剪? 活动过程： 1.请幼儿品尝拌马兰头，引出主题。 老师今天给小朋友带来了一盘菜，请大家品尝，然后猜一猜

21、这是什么菜？ 2.认识马兰头 （1）认识马兰头的特征及作用。 刚才小朋友告诉我吃的是马兰头，是我们建山特有的野菜之一。谁能说说春天的马兰头是什么样的？（引导幼儿说出马兰的外型特征，教师把幼儿的回答作简单的小结。）那马兰头在什么地方有呢？（引导幼儿说出马兰是一种野菜，不需要种植，田野里到处都有，它的生命力很强。）马兰头有什么用呢？（引导幼儿说出马兰头的实用性和药用性，幼儿回答教师小结） （2）学习拣马兰头马兰头是一种野菜，田野中还有许多野菜。老师今天给小朋友带来了几种野菜。请小朋友在这些野菜中找到马兰头，把它拣干净，拣的时候注意：要先找对马兰头，然后左手拿住马兰头，右手拿住剪刀，把马兰头的根和黄

22、叶去掉。拣干净的放到筐里。（幼儿动手拣，老师指导） （3）学做拌马兰头。（事先准备好调味品和小碗）我们拣了很多的马兰头，现在我们来作一盘凉拌马兰头吧！老师负责把马兰头焯过水切好，小朋友负责拌马兰头，拌好了请大家品尝，好吗！ 3.结束部分 我们今天认识了春天的马兰头，还自己动手做了一道凉拌马兰头，下面请小朋友一起品尝自己做凉拌马兰，好吗？ 活动反思： 幼儿在认识马兰头、捡马兰头、品马兰头的.过程中，对马兰头留下了深刻的记忆，对家乡的热爱又加深了一层。我觉得开展这样的活动非常有意义，幼儿在参与活动的过程中，不仅认识了马兰头，还学会了怎样捡菜，对做凉拌菜的制作方法也有了一定的了解。在以后的教学活动中，要经常开展一些接近幼儿生活，又具有浓郁地方特色的实践活动。 第 27 页 共 27 页