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1、 送教上门个人教学工作计划通用送教上门教学方案(6篇)有关送教上门个人教学工作规划通用一 为了充分发挥名师工作室辐射、示范、带动作用，进一步促进区城乡教育教学沟通，推动教育的均衡进展，为遥远乡校供应教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。名师工作室联合区小学开展了送教下乡活动。 组长： 副组长： 成员： 活动主持人： 1细心预备，保证质量。参与送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热忱和精湛的业务水平，细心预备，科学设计，为高家堡小学的教师供应优质效劳。 2仔细组织，确保效果。两个学校提前沟通，
2、充分了解教师学生详细状况，有针对的做好预备工作，课件提前上传，学生学具提前预备。小学乡组织相关学科教师按时参与培训活动，安排好本校学生，积极完成培训任务，并做好返校后的成果运用。 3搞好总结，推广阅历。活动完毕，活动完毕后，两个学校要准时研讨，充分沟通，跟踪调研，收集参训教师的意见，确保送教效果；并做好总结，以便准时推广阅历。 4送教教师要做好材料的整理，活动过程上传工作室网站，到达资源共享之目的，推动学科教学的持续进展。 20xx年12月3日下午2时至4时 1、余周群教师上拓展课熟悉五角星 2、工作室全部成员与小学的全体数学教师进展评课反思，沟通研讨。 3、收集教师意见，整理总结。 4、活动
3、资料上传工作室网站 有关送教上门个人教学工作规划通用二 11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸参与了幼儿国培规划送教下乡的学习。此次活动我受益匪浅，不仅让我领会到了名师的讲课风采，感受了专家的独到的讲评，也让我从中觉察到了自身在课堂教学方面的浅薄与缺乏。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会： 第一、教师擅长创设情境。 在观摩课上，我发觉教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳，资料共享平台，他们在上课时能依据幼儿的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用幼儿奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩
4、的学习情境，激起学生学习兴趣。教师们细心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地猎取多样化的信息，积存丰富的探究阅历。特别值得我学习。 其次、教师独特的活动设计理念。 首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为幼儿教学的仆人，教师只是幼儿教学的组织者、引导者和合的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有很多困惑。这次活动中，教师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思索，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告知学生什么，否认学生什么。今日的教学中，教
5、师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽，他们依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成敏捷好玩师生互动，不仅培育了学生学习的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。 通过这次学习我更加明确了在幼儿教学中最重要的毕竟是应当教给学生什么。最重要的是教给学生学问?不是。最重要的是教给学生方法?也不是。最重要的是教给学生数学思想。由于，假如拥有了数学思想，也就拥有了解决实际问题的金钥匙。 第三、教师细心的活动设计。 现在处处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必需要求教师对课堂进展细心的设计。今日的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦
6、心的作了周密而细致的预备，因而我也在课上发觉很多值得我们学习的闪光点。通过这次听课，我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也感受到了教师和学生之间原来可以如此的默契看到教师细心设计的这几堂课，孩子们都深深地被教师的课所吸引着。我感受颇深，也发觉了很多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到幼儿教学中来从而切实感受到了数学的魅力。 在本次学习中，我深刻地熟悉到做为一名教师，只有细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习学问展现自我的平台。才能不断的提高自己，从而
7、更好地完善自己。 总之，这次的学习使我明白了很多：有效的学习，应当是会学、有用的学习，总体来讲应当是真正能够促进学生进展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。以后我会多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参与各种教科研活动，多听其他教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，在以后的教学中不断提高自己。 有关送教上门个人教学工作规划通用三 今年暑假，x县x中学的教师和领导来我市送教下乡。通过两天的听课、听讲座学习，我感到很受教育和启
8、发。 课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展现直至解题反应，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展现时有共性的表述，以及解题反应中学生轮番上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，他们的内心感受和熟悉就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是x中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的缘由之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为欢乐的享受将成为他们终身享之不尽的财宝。 与我们平常的分组学习不同的是，x中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人一组，从预习到
9、展现到反应，小组学习争论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展现，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依旧是隐性、潜在的组织形式。 小组合作的意义远不至于此，它能培育学生的组织力量、协作力量和共享力量。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，布满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，肯定能培育出一大批具有领导才能的有用人才。 我们学习阅历，不能简洁的停留在增加小黑板的仿照上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是教学思想的最直接、鲜亮的表达，它把学生的思想、思路、思维结果展现给大家，展现给教师和同学，构建了一个
10、开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批判意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、标准意识，字要写得工整，表达不要出错；其次，学生能相互批判，相互学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。 相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。到达教学相长，让课堂成为师生享受学习的欢乐，形成终身学习的理念的重要平台。 x中学的课堂上，学生说、讲、争论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延长，这些需要教师的教学机灵，能准
11、时精确的把握时机，精确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂常常会打破课前的教学预设，对教师的学问面、对教材的把握程度、处理教学中突发状况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素养、把握课堂的力量是值得我们讨论的课题。 其次，必需转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们很多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活泼起来，生怕丢掉一个学问点。x中学的胜利阅历证明，让学生成为课堂的仆人并不会丢掉学问点，反而学生会理解得更深，把握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习阅历的切入口，这就是信任学生。信任学生，放权放手，让学生成为课堂的
12、仆人，扬起他们抱负的风帆，自由的游览在学问的大海！ 最终，再次引用x中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而进展”共勉吧。 有关送教上门个人教学工作规划通用四 今日，我参与了我市在杭锦后旗顺当试验学校举办的“送教下乡”活动。在此次活动中，看得出教育局对下乡活动特别重视。在短短的半天的活动中，我感受到了教师执着的敬业精神，接触到了得意好学的学生。作为一名担当送教任务的教师，我的内心布满了使命感和责任感，短短的送课生活，带给我的感受却是许多许多。 这次送教下乡，依据各科的安排，我们到了顺当试验学校，每到一处，那干净的校园总会吸引我的目光，任路途怎么遥远，走进校园观察笑脸绚烂的孩子们，连同一声声问
13、候“客人好!、教师好!“，还有那热忱、亲切的校领导、教师，使我们一下子身感轻松心情愉悦，全部疲惫皆抛到九霄云外。不一样的地方，却有着一样的感动:感动的是各学校领导、听课教师们的热忱好客和对我们的欢送;感动的是乡镇的教师们听课时那专注的眼神，时而思考，时而仔细地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热忱、得意，还有那一双双求知的眼睛。 “送教下乡“活动应当说肯定程度上促进了教师们理念的提升、教学阅历的借鉴，同时也熬炼了我们如何用教学技能和机灵去调动那些不同学情的生疏的学生。我预备的是一节六年级英语课unit2 ways to go to school a lets learn，此堂
14、课我进展了仔细的预备，选择任务型的教学方法，时刻抓住学生的留意力，充分调动学生的奇怪心，积极开心的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子与我们城里的孩子差异不大，他们有着良好的常规，具备肯定的英语力量。思维活泼，积极、主动地围绕教师的问题进展有效的互动，教学我与学生协作默契，孩子们动手动脑完成课的任务，充分表达了英语学科玩中学，学中玩的，让孩子欢乐的学习，在学习中查找欢乐是宗旨，呈现了英语课的魅力。 更让我感动的是听课的教师们，他们都很仔细、很专心地听着，时而思考，时而而仔细地做着笔记。我们的教师朴实，对工作的热忱，对教师职业的喜爱，即使工作环境多么艰难，也坚守着自己的那份责任 还
15、有那评课的气氛，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思考，一种提高。在评课时，教师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度确定，缺乏的地方又赐予中肯的建议。最终，市教研室李琪教师和旗教研室王玉霞教师很多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给教师提出了更详细的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和承受者，都是收获者。再如，在评课后的“聊课“，我们无所不谈，除就课论课之外，我们还做了一些课外教材的聊课，大家都提出了不同的看法，这些都是汇合的教学方法、阅历!评课就像照多面镜，让我发觉了自己平常上课中存在的问题，
16、这为以后工作中得到准时改正。 “送教下乡”是一次难得和难忘的经受，一段值得珍藏一生的记忆。假如说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很欢乐，这就足够了。祝福我们的教育扬起风帆，越走越宽敞! 有关送教上门个人教学工作规划通用五 为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能承受更多更好的教育，日前,我校开展了送教下乡活动,此次活动由刘校长和王校长亲自带队,9月25日来到叶赫中学,我区中学送课教师是四平二中的张微教师,张微教师上了一节“在word文档中制作宣传画”这一课,效果特别好,课后，我讲了“在新
17、课程下,如何上好信息技术课”的讲座,上课教师与听课教师还进展了广泛的沟通，通过学习、沟通，听课教师普遍感到开课教师在教材处理、课堂驾驭等有许多值得学习的东西，因而收益匪浅。会后，双方还交换了今后联系的方式。 通过这次送教下乡活动,我谈一下我个人的一些想法: 一、送什么的问题 假如仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难到达的。由于这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应当留意以下几个方面: 1、送教育理念。教育理念是关于教育根本问题的深层次本质和规律的观
18、念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有打算性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。就当前来说，要使教师们熟悉到，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术，正在使教育发生着一场深刻的变革，其势汹涌，不行阻挡。在这种社会进展趋势下，将来社会对人才的要求也不仅是指文化学问，更包括良好安康的心理品质、剧烈的创新意识和蔼于与人共事的合作精神；教育的目标也将不再是为了学生传承学问，而是为了激发和培育学生终身学习的愿望和力量，让学生学会学习。这些，无疑对我们的信息技术课教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会进展的潮流，为了培育21世纪有用的人才，我们就必需不
19、断更新教育观念，努力把握现代信息技术，有效改良教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。 2、送教学阅历。教学阅历是教师在教学实践中得来的一种学问或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的珍贵财宝。从我区目前一些在信息技术学科教学上比拟薄弱的学校状况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素养不好，而是教学阅历的匮乏。他们也在钻研教材，但最终不得要领；他们也在探究教法，但最终不够科学；他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先
20、进的数学课教学阅历，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。 3、送教学方法。假如把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学阅历看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应当是感性和详细的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教教师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展现自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。 二、怎么送的问题 为了提高信息技术学科送教下
21、乡活动的实效，在这个问题上,可以采纳如下的几个方法: 1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学阅历丰富、教学水平较高的教师担当执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要制造一种民主、和谐的教学气氛，引导学生积极参加到课堂教学中来，要把培育和进展学生的力量作为教学的终极目标，把以传承学问为目的的“承受性学习”变为以培育力量为目的的“讨论性学习”，尽量让学生通过主动的探究、发觉和体验，学会对大量信息的收集、分析和推断，来增进其思索力和道德推断力。 2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性熟悉,假如我们对课堂上的一些新方
22、法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮忙他们把熟悉从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必需留意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩；只有这样，才能收到好的效果。 3、阅历介绍。教学阅历的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。由于它能指明教师努力的方向，削减无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的阅历介绍，是说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，假如我们在送教下乡的活动中安排肯定时间的阅历介绍，对于
23、提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。 有关送教上门个人教学工作规划通用六 为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观缘由不能到学校承受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订详细工作规划。 深入贯彻科学进展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探究重度适龄残疾儿童少年居家教育工作阅历，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推动残疾人教育事业的进展。 “送教上门”效劳的对象为不能到学校承受教育，但根本具有承受教育力量的7-14周岁重度残疾儿童少年。 “送教上门”效劳遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注意进展残疾儿童少年的教育
24、潜能，提高认知力量和适应生活、适应社会的力量。 每个效劳对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。 由学校选派责任心强、喜爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践阅历的局部教师，开展“送教上门”工作。 1.为残疾儿童少年“送教上门”工作详细由学校教育处负责。 2.每学年初、学年末进行送教教师工作座谈，讨论规划，总结工作。 3.制定切实可行的教育教学规划，实行适合重度残疾儿童少年进展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。担当“送教上门”效劳的教师，要针对“送教上门”效劳对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。 4.要依据所确定的效劳对象的状况，多形式地选择“送教上门”效劳方式。 5.建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生根本状况、教案，教学过程资料等。