15数学教案中班模板6篇.docx

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1、 1-5数学教案中班模板6篇 1-5数学教案中班篇1 活动目标： 1、稳固幼儿对数4、5、6的熟悉，培育幼儿按数量分类的力量 2、通过情境创设，让幼儿体验到数活动的乐趣。 3、引导幼儿积极与材料小瓢虫互动，体验数学活动的乐趣。 4、进展目测力、推断力。 活动预备： 1、画有4个点、5个点、6个点、纸制五彩瓢虫若干。 2、幼儿操作材料每人一份。 3、3幢房子。 活动流程： 引起兴趣领养瓢虫帮瓢虫找家瓢虫吃虫子讲评 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 1.今日，王教师邀请了一群我们的好朋友来我们班里，你们想知道它们是谁吗?请小朋友们和教师一起来晚一个手指嬉戏，玩了之后你们就知道是谁了? 2.

2、教师与幼儿共同玩手指嬉戏小瓢虫，引起幼儿嬉戏的兴趣。 小瓢虫，小瓢虫(上下弯曲手指)， 爬来爬去的小瓢虫(四指作爬行状)， 紧紧追上大害虫(加快爬行速度)， 一口把它吃洁净(停下，作吃状) 二、领养瓢虫。 1.知道是谁了吗?看，他们都已经跑到你们的凳子底下了。 2.幼儿每人领养一只小瓢虫。 我们一起来看看我们得意的小瓢虫朋友们，看看他们有什么不同吗?(引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。) (1)对，他们身上的小圆点的个数不同，你的瓢虫宝宝背上有几点?你是怎样数的?(小结：可以从上数到下或者从左数到右) (2)小瓢虫都有自己的名字，他的名字和身上的圆点有关，看!它身上有几点

3、就是几星瓢虫了。 (3)你的朋友是四星瓢虫的站出来，请幼儿帮忙检查。 (4)你的朋友是五星瓢虫的站出来，请幼儿帮忙检查。 (5)你的朋友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮忙检查。 (6)你的朋友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮忙检查。 三、帮瓢虫分家 1.小瓢虫现在知道自己背上有几点，也知道自己的名字了，可现在又遇到了一件困难的事，想请小朋友们帮个忙，他们最近造了3幢美丽的房子，可是就3幢房子(出示房子)，却有那么多小瓢虫，这可怎么办呢?(引导幼儿能说出按瓢虫背上点的多少进展分类) 2.请幼儿帮忙小瓢虫分家。 小结：把四星瓢虫送到四个圆点的家是依据圆点来分家的 四、小瓢虫吃虫子。 1.小瓢虫快乐极了，有

4、了自己的家，他们还盼望请小朋友能帮它们找到它们爱吃的小虫子，但是他们只吃和自己身上圆点一样多的.虫子，多一条也不要，少一条也不要。 2.请幼儿操作：依据圆点点数将小瓢虫和树叶连线.教师巡回指导，观看幼儿。 3.交代要求： 人直接到后面操作，不用拿椅子。 幼儿做好后立刻回到位置上。 五、讲评。 教师拿几张有错和一张对的进展讲评。订正出错的作品。那现在让我们和得意的小瓢虫一起去玩吧。 1-5数学教案中班篇2 目标 1.感知4以内数量，会给独轮车、自行车、三轮车、小汽车粘贴相应数量的轮子。 2.体验学习问答儿歌的乐趣。 预备 1.每个幼儿一张统计图表。 2.幼儿事先剪下的轮子，胶水。 过程 1.数数

5、车轮。 请每个幼儿看统计表，分别数一数独轮车、自行车、三轮车、小汽车的轮子数量，然后在统计表的右边粘贴相应数量的轮子。 请幼儿说说车子的名称及其轮子数量。 引导幼儿认真观看、比拟轮子数量，说说什么车的车轮多，什么车的车轮少。 2.学念儿歌。 教师借助统计图表，以一问一答的形式引导幼儿学习儿歌。 教师与幼儿互换问答角色，体验学习问答儿歌的乐趣。 将幼儿分成问、答两组，完整念儿歌一遍。 3.仿照嬉戏。 引导幼儿把自己想像成一只轮子，争论怎样表现自行车、三轮车、 小汽车、火车等。 引导幼儿边念儿歌，边结伴组合进展仿照嬉戏。如两人组合仿照自行车，四人组合仿照小汽车，很多人组合仿照火车等。 建议 1.该

6、活动可结合幼儿的生活阅历，让幼儿感知轮子数量与车辆的关系。 2.仿照嬉戏可充分敬重幼儿的生活阅历和主观意愿，准时确定幼儿的造型创意，如很多人组合仿照大卡车，两人组合仿照摩托车等。 附：轮子歌 一个轮子什么车? 一个轮子独轮车。 两个轮子什么车? 两个轮子自行车。 三个轮子什么车? 三个轮子三轮车。 四个轮子什么车? 四个轮子是汽车。 很多轮子什么车? 很多轮子是火车。 1-5数学教案中班篇3 这个活动之前孩子们已经把握了长方形、正方形、圆形、三角形、椭圆形等平面图形的本质特征，为本和活动的教学作好了肯定的学问、技能预备。 新课程标准指出：这一段的教学，应注意使学生通过观看、操作、推理等手段，逐

7、步熟悉简洁几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换;注意通过观看物体，熟悉方向，设计图案等活动，进展孩子空间观念，使孩子从感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比拟的抽象，由于陈教师通过各种有效、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育嬉戏化、生活化的原则。 陈教师将这个活动的目标制定为: 1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 2、初步熟悉不同的梯形，进展幼儿的分析、推断力量。 案例描述： (一)幼儿自选图形，激发学习兴趣。 1、宝宝们，

8、看到桌子上有许多图形了吗?等一下选一个图形然后坐到座位上。 2、让幼儿自选一个图形，说说你选的是什么图形。 分析：孩子进入教室之前，陈教师就把许多的图形(包括三角形、正方形、长方形、和梯形)随便地放在了桌子上，让幼儿不受约束地去拿一个，然后她又请幼儿手里都是一样的图形拿上来贴在了黑板上，始终从三角形、长方形到正方形，这一步起到了稳固复习的作用。 最终发觉一个小朋友的手里是梯形，由此引出今日的主角，过渡得非常自然。 (二)初步熟悉梯形，了解梯形特征。 1、这是什么图形?请幼儿说说梯形的特征。 2、初步熟悉直角、等腰梯形，了解梯形的特征。 分析：这里陈教师又分了两大块。第一块是重点引导幼儿把握梯形

9、的特点，她是这样引导的“梯形有几条边?一起数一数。看看上、下两条边事怎样的?总结出一共有四条边，上下两条边一条长一条短，并且是平行的另外两条边是不平行的。这里教师还用手势做了平行的”样子。 其次块在第一块的根底上引导幼儿熟悉等腰和直角梯形，在熟悉等腰梯形的时候她将梯形对折后引导幼儿发觉两条边可以完全重叠起来，两条边是一样长的，得出这个梯形叫等腰梯形。在熟悉直角梯形的时候，我认为陈教师也是很有创意的，她先出示直角梯形，然后让幼儿说说它是什么图形，这里她引导幼儿用梯形的概念来套，是两条边平行的，有四条边，得出是梯形。然后再直接拿一个正方形方在直角梯形的直角上，引导幼儿发觉一个角是直角，得出这是直角

10、梯形。 (三) 集体查找梯形，加深了解梯形特征。 page_break 师：梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，假如找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。假如找到了，就可以吧梯形从机器人身上拿下来。 1、幼儿找梯形，集体进展检查分析。 2、请幼儿对找到的梯形进展分析，并推断它属于哪一种梯形。、 分析：这一个环节的设计也是陈教师这个活动的一个亮点，由于嬉戏本身就是幼儿活动的一个重要组成局部。新纲要也要求我们将幼儿的活动组织得嬉戏化，这样才能激起幼儿的兴趣。机器人也是幼儿相比照较感兴趣的，陈教师将机器人画成由许多图形组成的，这样给我们眼前

11、一亮的感觉。孩子就似乎在嬉戏一样，活动兴趣特别地深厚。不过陈教师这个活动的其次个步骤就熟悉了直角和等腰梯形，我认为在这步环节里当幼儿找出直角和等腰梯形时教师应当做一下点明，事幼儿能够加深对直角和等腰梯形的熟悉。 (四)独立查找梯形，稳固了解梯形特征。 梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住。 分析：从前机器人的这一步是集体操作，而这一环节就是个别操作了，给每一个孩子独立思索的时机，这也是数学活动中不行缺少的一个环节。从孩子们作业的状况来看，孩子们都能把握对梯形的熟悉，作业状况较好。 案例反思： 1、运用嬉戏教学，激发幼儿的学习兴趣。 嬉戏是幼儿喜闻

12、乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 这也是陈教师这个数学活动的一个亮点，从一开头活动的气氛就很轻松，没有一板一眼的上课形式，而是将嬉戏真正融入到了活动中，一下子就几分了幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉的状况下熟悉了梯形。 2、环节设计，层层递进。 幼儿承受学问的力量是由易到难的，因此我们教师在活动环节的设计也应当遵循这个原则，陈教师在设计的时候就是遵循了这一原则，从熟悉梯形 直角梯形等腰梯形，然后再是各种图形的混合体，最终是每一个孩子的独立思索，作业，每一个环节都是环环相扣，由浅入深。 3、创设肯定的难度，

13、激发幼儿的学习兴趣。 在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人准时解决，幼儿很难得到熬炼，也不会主动克制困难，要是让孩子经过自己的努力克制困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满意。为此，陈教师在数学教学中有意设置肯定难度，让幼儿经过肯定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。 如：在熟悉梯形的活动中她运用机器人来让幼儿查找梯形，其实这一步是比拟难的，由于奇迹人身上有那么多的梯形，幼儿简单混淆。还有一点在机器人头部这个梯形上缺了一点点的线没有连接起来，就是要让幼儿发觉没有围起来的不是梯形。她还请幼儿上来给它变变，使这个图形变成梯形。这一环节的设计就比拟有难度，对于幼儿来说是一个大的挑战

14、。 1-5数学教案中班篇4 教学目标 1、学习目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确感知7以内的数量。 2、让幼儿学习按数匹配实物。 3、能用语言叙述操作过程。教学预备实物卡（水果、蔬菜群数17)、篮子（2个）、数字卡（17）、操作纸（按数量画圆圈）、口袋（36个）。教学重点与难点按数匹配实物，能用语言叙述自己的活动。教学方法与手段探究操作法；实物图片帮助教学。 活动过程： 教师活动 一、组织幼儿进展集体活动。 1、玩认读数字的嬉戏。 出示数字卡片，带幼儿复习3、4、5、6、7的数字。 2、引导幼儿目测数群。 出示实物卡。师：图片上有什么?它们各有几个?谁来为这些实物卡送上数字朋友。 3、组

15、织活动：按数摆放卡片。（每组放两种数量的卡片） （1）出示红色、绿色的篮子。 （2）提出要求：请小朋友们把数量一样多的卡片放在同一个篮子里。 （3）提问：放得对不对?这个篮子里的卡片有什么共同的地方? （4）师：谁来给它们送数字朋友? 看数字卡片，认读数字。 看图片，进展数量的目测，并说说、送送数字卡片。 按要求放卡片。 答：数量一样。 个别幼儿送数字，大家一起检查。通过认读嬉戏，来复习数字，能够引起幼儿的兴趣。在集体学习与操作中，让幼儿理解数量与数字之间的关系，提高幼儿目测数群的力量，同时也提高幼儿的动手力量。 二、组织幼儿开展操作活动。 1、操作：给数字口袋送礼物。 要求：每人拿一个数字口

16、袋，看好口袋上是数字几，然后给数字口袋送上相应的卡片，卡片上的物品数量要跟口袋上的数字相等。一边送还要一边说：数字x，我送给你x只xx 2、操作：按数画圆圈。 要求：看下面是数字几，然后在上面对应的格子里画上几个圆圈。一边画一边说：数字x，我送你x个圆圈 3、指导幼儿进展操作。 学说句子：数字x，我送给你x只xx 练习空手画圆圈。 进展操作，完成第一个内容后再操作其次个内容。依据分组操作，稳固幼儿对所学学问的把握。 三、进展活动评价。 (1)师：“现在我们请几个小朋友起来说一说自己的操作过程。” (2)复习嬉戏：找飞机场(稳固对数字4、5、6、7的熟悉)个别叙述操作过程。幼儿叙述操作的过程，又

17、进一步得到了学问的稳固。 1-5数学教案中班篇5 活动设计背景 本节课是教师在幼儿玩积木的时候，无意中发觉几名幼儿不是拿积木搭建什么楼房，汽车，而是有的幼儿拿的三角形的积木，有的拿的是正方形的积木，有的拿的是梯形的积木，这样就准时的进展了这一节课的教学。 活动目标 1、通过观看比拟，学习按物体的某种一样特征（用途、颜色、大小、外形）的东西可以归成一类，培育幼儿分析、比拟、综合的力量。 2、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 幼儿能按大小、颜色、外形进展分类，注意幼儿在对

18、物品进展分类的同时，理解物品的用途。 活动预备： 实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球；积木若干。 活动过程： 1、教师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。（教师问：小朋友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分？） 2、幼儿小组争论。 可能的分法有： （1）按用途分类。 （2）按外形分类。 引导幼儿说出：我是把外形一样的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的；我是把用途一样的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。 3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。 问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法？ 幼儿争论可能的分法有： （

19、1）按大小分类。 （2）按颜色分类。 引导幼儿说出：我是把颜色一样的放在一起，或者我是把外形一样的放在一起。 4、操作活动。 分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、外形进展分类。 5、活动延长： 1）幼儿连续在其他领域中渗透分类的意识。 2）教师可利用日常环境让幼儿学习分类，比方：可以对秋天的落叶根据颜色、外形等进展分类，还可以对水果、蔬菜根据颜色、外形等进展分类。 教学反思 通过对中班幼儿上的这一节课，该班幼儿根本能把握对物体进展分类，以及进展分类的方法，在颜色、大小上分类把握较好，但是在外形、以及用途上把握较困难。在以后的教学中可通过其他的领域来稳固对物体的分类，也可在幼儿一日活动中进展学习

20、。 1-5数学教案中班篇6 活动目的： 1、通过目测比拟高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。 3、学会简洁的比拟方法，进展幼儿观看、比拟、推断力量。 重点：通过目测比拟高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 难点：学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。 活动预备： 1、 演示教具：两棵高矮不同的树。 2、 操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。 活动过程： （一）目测比拟物体的高矮。 1、 出示两个娃娃，引导幼儿观看。 “这是谁啊？（两个娃娃）我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这

21、两个娃娃谁比谁高？谁比谁矮？（大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。）” 2、 再出示一个中娃娃，引导幼儿比拟。 “我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高？比哪个娃娃矮？（比这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。）原来她们是比过以后才能知道高矮。” （二）幼儿和幼儿小组比高矮活动。 1、 请一高一矮两个幼儿上来比高矮。 “刚刚我们的娃娃比过高矮了，那我们小朋友也来比一比吧，我先请这一组的两个小朋友上来，你们都站在平平的地板上。看看这两个小朋友谁比谁高？谁比谁矮？” 2、 再请一个中等个子的幼儿上来，三个小朋友比高矮。 “我再请

22、一个小朋友上来，站在地板上，在这两个小朋友的中间，看看她比谁高？她比谁矮？” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比，再请这组的两个小朋友上来。同上。 （三）幼儿和树小组比高矮。 1、 幼儿和大树比高矮。 “现在我请小朋友和别的东西比一比，知道是什么吗？（树）我把树放在平平的地板上，树高还是矮啊？（不知道）要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，那我请这组的一个（中个）小朋友来和这棵树比一比。谁比谁高？谁比谁矮？” 2、出示小树。“你们说是小朋友矮，那我还有一棵小树，也把它放在平平的地上，看看现在是谁比谁高？谁比谁矮？那小朋友和两棵树比一比是（小朋友比大树矮，小朋友比小树高。）” 3、我知道

23、还有其他组的小朋友也想来和树比一比，再请那组的一个（高个）小朋友上来。谁最高？谁最矮？（大树比小树高，大树比小朋友矮。） 小结：高和矮是要通过比拟以后才能知道的，单独一个东西不能推断高矮。 （四）按高矮排序。 1、“教师为小朋友预备了许多玩具，这些玩具有高有矮，请你们在桌子上去比一比，按高矮来排排队。” 每个小朋友使用以下几类操作材料： （1） 按瓶子高矮排序；（2）按套娃的高矮排序；（3）用积木从低到高叠楼梯；（4）按杯子高矮排序；（5）按小棒高矮排序。 2、争论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具？数数有几个？教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？ （五）户外活动 幼儿到户外查找物体比拟高矮。 “今日我们学会了怎么样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。”