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1、 感知浮力教案 单 位：河南省实验小学 姓 名：王星娜 感知浮力教案 教学内容：大象版小学科学教材三年级下册第四单元第3 节。学情分析：猜想与假设是本册教材的主探究能力培养目标。三年级学生对身边事物充满好奇心，并已有一定猜想、探究、合作的能力，为本课学习提供了经验支持。而学生对浮力的前概念比较模糊，关于浮力的知识一知半解。在老师引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。对培养他们的探索精神和科学的思维习惯有积极意义。教学目标：1认识浮沉现象，知道什么是浮力，了解浮力在生活中的应用。2能用实验的方法验证自己的猜想，判断检验物体的沉浮；能通过探究，感知沉水物体也受到浮力。3.让学生亲历科学探究过程，
2、培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度，理解实验验证的必要性。教学重、难点：对下沉的物体是否受浮力提出猜想并设计实验方案验证。教学准备：魔瓶、水槽、水适量、玻璃瓶、泡沫板、钩码、橡皮、鸡蛋、烧杯、测力计。教学过程：一魔术导入 上课前，老师先给大家表演一个小魔术，老师对处于矿泉水瓶当中的小瓶发号施令：沉下来、停、浮上去，小瓶就会按照老师的指令，向下运动、停在某一位置、向上运动。沉沉浮浮真奇妙，这节课我们就来研究物体的浮力。板书：感知浮力 【设计意图】用学生喜欢的魔术表演形式导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。二探索新知 实验一：猜想验证物体的沉浮 1、猜想：请看老
3、师给大家准备了什么？如果这些物品放到水中会怎么样呢？填写记录单的猜想部分 2、验证：你猜想的对不对呢？让我们用实验来说话。来，让我们把它们一个一个轻轻放入水中，看看你猜的对不对。放入水中验证。填写记录单 实验一记录单：猜想验证物体的沉浮 上浮用记录，下沉用记录 汇报实验过程和结论。分类小结：实验后发现，这些物体在水中能浮起来，这些物体在水中会沉下去。【设计意图】让学生自主选择自己最感兴趣的物品进行猜测，然后通过验证，进一步强化了学生从猜测到验证这一严谨的科学态度。通过学习材料的自主选择，动手操作验证猜想，学习实验记录方法等认识浮沉现象，使学生真正成为了学习的主人。实验二、感知浮力 一感知浮在水
4、面的物体受到水的浮力。你认为水槽中的这些物体，谁受到了水的浮力？感受浮力：用手把泡沫板压入水中，注意体验手的感觉。汇报实验中的感觉。结合你刚刚的体验，描述一下什么是浮力？物品名称 我的猜想 实验验证 泡沫板 钩码 玻璃瓶 橡皮 鸡蛋 总结：像泡沫板这样，浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。二探究下沉物体是否受到水的浮力。讨论：浮在水面上的物体受到了水的浮力，那下沉的物体受到水的浮力了吗？A没有受到为什么你认为没有受到？因为它们沉下去了.沉下去的物体真的没有受到浮力吗？回忆一下，游泳的时候，你在水中抱同学有什么感受？在陆地上抱同学又是什么感受？有区别吗？B受到了为什么你认为受到
5、了呢？.不管下沉物体受到浮力还是没有受到浮力，这都是我们的猜想。要想知道真相，我们要用实验来验证。如何验证？引导学生设计实验方案：你能根据老师提供的这些物品测力计、钩码、烧杯、适量水设计个实验验证吗？小组讨论 2 分钟 汇报实验方案 在空中测出钩码的重量，记下读数。再将钩码全部浸入水中，记下此时读数。最后比较读数发生了什么变化？实验前你有什么提醒大家注意的吗？1、在水中测时，钩码不要接触水槽底部和四周为什么？因为我们研究的是水对钩码有没有浮力，水槽底部对钩码的支持力或水槽四周对钩码的摩擦力会干扰我们的测量数据。2、及时记录数据 实验汇报 测量物品 测力计读数 入水前 入水后 钩码 我发现：_
6、小结：通过实验，我们知道不但浮在水面上的物体受到水的浮力，沉到水中的物体也受到水的浮力。课下继续探究：既然都受到水的浮力，为什么有的上浮？有的下沉呢？【设计意图】这是对浮力含义的深化和稳固，进一步帮助学生加深对浮力的理解。让学生通过讨论、反驳，猜想验证，以及在感受浮力基础上设计实验方案等活动，自主走出“沉水物体不受浮力”的误区，转变自己对浮力的认识。三、联系生活、拓展延伸。1、请学生说一说，在生活中，人们是怎样利用浮力的？2、利用所学，解决问题。【设计意图】利用科学知识分析解释生活中的浮沉现象，解决生活中的问题。这不仅让学生学会学以致用，还强化了新知。四、全课总结，畅谈收获 1.学生畅谈自己的收获。2.教师总结。【设计意图】让学生学会用自己的语言总结所学，激励学生学科学、爱科学，用科学造福人类。五、作业 课下搜集生活中有关浮力的应用。