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1、幼儿园中班语言教案五篇幼儿园中班语言教案 篇1 活动目标: 1、能仔细观看图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，开放合理的想象，编出不同的情节. 2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。 3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。 活动预备： 1、Ppt图片。 2、云朵3、提前熟识、理解对话框的含义。 活动过程: 一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。 1、出示第一幅图片，请幼儿观看。 这是在什么地方?鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事? 大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说? 小兔子是怎样做的?心情是怎样的?
2、从哪里看出来的?会怎么说? 2、出示其次幅图片，请幼儿观看。 小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的? 大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓舞幼儿充分发挥自己的.想象力，想出各种可能。 老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说? 小兔子会怎么说? 3、出示第三幅图片，请幼儿观看。 最终怎样了? 大象的表情是怎样的?会怎么说? 老虎的表情是怎样的?又会怎么说? 小兔子呢，他的表情是怎样的?它会怎么说? 二、以对话框的形式，关怀幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。 1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。 2、请幼
3、儿发挥想象图片中动物会说的话。 三、请幼儿依据自己对图片的理解，完整讲故事。 1、老师提出叙述要求：在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最终怎样了?给故事起名字。 2、请幼儿两人一组相互讲故事。 3、请一至两名幼儿讲故事。 4、老师完整讲故事。 四、自然结束。 幼儿园中班语言教案 篇2 教学目标： 1、依据画面的先后挨次阅读图片，在观看、争辩的过程中理解故事内容。 2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。 3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。 教学重点： 引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培育幼儿不乱
4、扔垃圾的好习惯。 教学难点： 依据画面的先后挨次阅读图片，观看图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。 教学方法： 情境教学法 教学预备： 课件、故事图片、头饰一个 教学过程： 一、开头部分： 引入故事：老师戴喜羊羊头饰进入教室和小伴侣打招呼：“小伴侣们好！你们熟识我是谁吗？大家宠爱听故事吗？今日我就给大家讲一个故事，大家可要仔细听，记住“这个故事叫什么名字，故事中都有谁。” 二、基本部分： 1、听故事回答问题（播放故事录音）“这个故事叫什么名字？故事中都有谁？” 2、再听故事，回答问题：“山羊爷爷在森林里开了一家什么店？是干什么用的？” 3、废旧的东西真的能变成珍宝吗？我们也去看看
5、吧！出示故事图片： （1）观看图一：说说图上有什么？小动物在哪里？它们在干什么？老师完整的叙述。 （2）废旧的东西真的能变成珍宝吗？请小伴侣们观看后面的图。看图的时候要依据画面的先后挨次看，一边看一边轻轻地说一说你看到的。 （3）说一说看到了些什么？ （4）老师完整的叙述故事。 4、你们觉得山羊爷爷这样做好吗？为什么？以后我们应当怎样做呢？ 5、山羊爷爷听到大家的赞美声，干得更欢乐了，我们来看看它用废旧的东西变成的珍宝吧！（课件出示变废为宝的图片） 三、结束部分： 小伴侣，这些玩具不但特殊漂亮，而且全是用废旧材料做成的，这样既美化了环境，又能废物变宝。现在我给小伴侣们已经剪好了，请大家试着把它
6、变漂亮一些。 幼儿园中班语言教案 篇3 活动目标 1. 欣赏并朗诵儿歌铃儿在说话。 2. 要求幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学会有感情地背诵儿歌。 活动材料 门铃、电话、闹铃、车铃、风铃的图片。 活动过程 1.谈话：各种各样的铃声。 老师向幼儿出示各种小铃铛，请幼儿观看，并摇一摇、敲一敲，听一听它门发出的不同声音。 2.老师：各种各样的铃声有什么用处?它能提示我们做哪些事? 3.欣赏儿歌铃儿在说话。 边出示各种铃铛图片边朗诵儿歌。然后请幼儿仿照铃铛发出的声音，最终请幼儿说一说还听过哪些铃声? 4.依据儿歌内容提问，引导幼儿用儿歌的句子来回答，关怀幼儿理解和记忆儿歌。 5.以整体跟读的方法进行
7、学习 儿歌。 6.老师与幼儿表演儿歌。 7.结束活动。 幼儿园中班语言教案 篇4 活动设计背景 这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为生疏的、简洁从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来便利。在这个活动中，老师依据幼儿已有的阅历，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用盖”让幼儿扩展想像，发散思维。 活动目标 1、幼儿能够依据老师的要求回答问题。 2、幼儿能够进行简洁的语言组织，学会“我用盖”的会话。 3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。 4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力气。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自
8、己的见解。 教学重点、难点 教学难点是：幼儿对语言的组织力气的培育。 教学重点是:学习“我用盖”让幼儿扩展想像，发散思维。 活动预备 1、 水果屋的教学挂图 2、 水果玩具（不同种类） 活动过程： 1、观看教学挂图，让幼儿观看水果屋，直接引出课题。 老师：小伴侣，你们看，这是什么呀？ A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。 老师：它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？ A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。 2、观看课本，理解故事内容。 （1）老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗？ 老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？ 幼儿回答 老师：他们为什么要盖水果屋。 （2
9、）重点学习“我用盖”的句子 老师：熊妈妈是怎样盖房子的？A幼儿：用苹果盖屋顶。 老师：怎样的苹果？ A幼儿：红红的苹果。（老师立即补充“盖屋顶”） 老师：用什么盖墙壁？ B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。 3、集体沟通。 （1）、老师：小伴侣，这上面盖的房子真漂亮，我请小伴侣来说说看：用用盖 （2）、幼儿回答。 4、幼儿玩水果玩具：用-盖-（不同的水果小屋）。 老师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小伴侣想不想也来盖房子。 幼儿齐答：想。 老师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小伴侣把它们盖的更漂亮好不好？ 幼儿齐答：好。（老师来回指导） 教学反思 1、语言力气是一种综合力气，他的进展与孩子情感、思维
10、、社会参与水平、沟通技能、学问阅历等方面是不行分割的联系在一起的，因此要留意差异、敬重孩子的共性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。 2、对活动过程的反思 （1）在活动中幼儿能够依据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。 (2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就立即帮他说另一半，这样是不利于幼儿进展的，在这里我做的稍有欠缺。 (3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言力气包括口语和思维两个部分，以往我较留意口语力气的培育，从而消逝
11、了纯口语仿照的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。 3、对教学效果的评析：幼儿能够依据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有急躁一点。 幼儿园中班语言教案 篇5 活动目标： 1.宠爱安静倾听文学作品，把握故事中各个角色的语言及动作表情。 2.在理解故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。 3.懂得别人遇到困难时要想方法关怀别人。 活动过程： 开头部分 小伴侣们有没有吃过苹果呀？小伴侣们喜不宠爱吃苹果呀？可是最近疑问
12、苹果树婆婆她生病了，结不出好吃的苹果了，小伴侣们假如你们生病了会怎么办呀？那现在老苹果树婆婆也生病了怎么办呀，小伴侣们来帮她想想方法。嗯，刚才小伴侣想到了好多方法，那下面我们一起来听一个好听的故事，看看聪慧的小苹果树是怎样关怀老苹果树婆婆看病。 基本部分： 1、老师口述故事小苹果树请医生，幼儿安静地欣赏。 2、提出问题，关怀幼儿回忆并理解故事内容。 （1）故事的名字叫什么？ （2）小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗？它们为什么不能，那它们的本领是什么呀？ （3）谁会给树婆婆看病呢？啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢？请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。 (4）这个故事里有谁关怀了别人？ （
13、5）说一说：看到别人遇到困难时，自己应当怎么办。 3、老师复述故事，幼儿进一步了解故事内容。 （）幼儿跟老师一起学习各个角色语言，以及他们的动作表情。 4、幼儿了解鸟类的.特殊本领。（老师这还有许多小鸟，看一看小伴侣们人不熟识它们） 小伴侣们你们还熟识那些鸟呀？那你们知不知道它们有什么本领吗？利用各种鸟类图片，引导幼儿说出熟识的各种鸟及鸟的图片，并能说出几种鸟的本领。 如：啄木鸟会捉树洞里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉老鼠等等。 5、启发幼儿思考并相互沟通爱惜鸟类的方法。（今日小伴侣们学习了这么多小鸟的本领，知道了鸟儿是人类的好伴侣，那我们应当怎么爱惜它们呢？） 结束部分： 律动小鸟。幼儿学小鸟一次飞到户外去玩耍。11