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1、小人物，真情怀小人物，真情怀 抓住细节抓住细节 第一课时第一课时学习目标：学习目标：1.学习如何学习如何捕捉捕捉生活细节，生活细节，描写描写生动的细生动的细节。节。2.学会在写作中学会在写作中运用运用细节描写来刻画人物细节描写来刻画人物 、表达感情。、表达感情。一、自主领悟，明确内涵一、自主领悟，明确内涵1.1.什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写是指对文学作品中的细节描写是指对文学作品中的人物、环人物、环境或事件境或事件的某一局部、某一特征、某一的某一局部、某一特征、某一细微事实细微事实所作的具体、细致、深入的描所作的具体、细致、深入的描写。写。不是。叙事、描写、抒情类的文章更需要不是。
2、叙事、描写、抒情类的文章更需要细节描写。细节描写。2.写作一定要有描写吗？你能从这幅油画你能从这幅油画父亲父亲中观察中观察到哪些细节？你到哪些细节？你看到了一个怎样看到了一个怎样的父亲？的父亲？你觉得习作中添加细描会有什么变化？你觉得习作中添加细描会有什么变化？传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。能推动故事情节的发展。可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。深化了文章的主题。二、丈量生活，捕捉细节二、丈量生活，捕捉细节（一）请找出以下材料涉及的时间、地点、事件、细描关（一）请找出以下材料涉及的时间、地点、事件、细描关键点。键点。二、丈量生活，捕捉细节二、丈量生
3、活，捕捉细节家庭生活家庭生活1.傍晚，傍晚，桌边还是那些人，桌上还是那口小锅，锅中还是那块渐桌边还是那些人，桌上还是那口小锅，锅中还是那块渐渐溶开的火锅底料，还是那缕消散在头顶暖光中的雾气。妈妈渐溶开的火锅底料，还是那缕消散在头顶暖光中的雾气。妈妈在厨房忙绿着，将白菜心一片一片剥开放在盘中，又轻巧地把在厨房忙绿着，将白菜心一片一片剥开放在盘中，又轻巧地把一颗圣女果点在盘中心。爸爸哼着不着调的小曲儿晃悠悠来到一颗圣女果点在盘中心。爸爸哼着不着调的小曲儿晃悠悠来到厨房，端起摆好的菜，偷偷把圣女果吃掉。我和表弟就如两只厨房，端起摆好的菜，偷偷把圣女果吃掉。我和表弟就如两只小猫，把锅上的雾气吹得到处逃
4、窜，又小心地把手放在雾气上小猫，把锅上的雾气吹得到处逃窜，又小心地把手放在雾气上让雾穿过指缝。（学生习作）让雾穿过指缝。（学生习作）时间时间：地点地点：事件事件：细描关键点细描关键点：傍晚傍晚 餐桌餐桌 吃火锅吃火锅 一一 家人其乐融融的动作家人其乐融融的动作 2.晚上洗碗的时候，父亲的手被开水烫了。他正在水池冲洗。晚上洗碗的时候，父亲的手被开水烫了。他正在水池冲洗。我把父亲的手拽过来。那手背黝黑黝黑的，但仍能从手背我把父亲的手拽过来。那手背黝黑黝黑的，但仍能从手背中心看出被烫伤的痕迹。骨节中央竟有几个皱纹挤在一块，中心看出被烫伤的痕迹。骨节中央竟有几个皱纹挤在一块，手指甲边上有一层厚厚的淡黄
5、色的茧子，手背上还有几块手指甲边上有一层厚厚的淡黄色的茧子，手背上还有几块疤痕。那是父亲工作时划破的。（学生习作）疤痕。那是父亲工作时划破的。（学生习作）晚上晚上 厨房水池边厨房水池边 爸爸洗手爸爸洗手 对爸爸的对爸爸的手的描写手的描写时间：时间：地地 点：点：事件：事件：细描关键点：细描关键点：3.中午吃饭的时候，奶奶那微胖的身体缩在狭小的墙角，吃中午吃饭的时候，奶奶那微胖的身体缩在狭小的墙角，吃饭时她总是十分费力的把胳膊伸得老长，身体拼命的向前饭时她总是十分费力的把胳膊伸得老长，身体拼命的向前倾着，可她不顾桌角紧紧顶着前胸的难受，夹给我最喜欢倾着，可她不顾桌角紧紧顶着前胸的难受，夹给我最喜
6、欢吃的香椿炒鸡蛋。（学生习作）吃的香椿炒鸡蛋。（学生习作）中午中午 餐桌餐桌 奶奶夹菜奶奶夹菜 奶奶奶夹菜的动作奶夹菜的动作 校园生活4.自习课时，自习课时，你那时正坐在门口的凳子上，用手卷起课你那时正坐在门口的凳子上，用手卷起课本扇风，两边裤腿挽得高高的，正拭去头上的汗。当我本扇风，两边裤腿挽得高高的，正拭去头上的汗。当我走近后，我看见老师你正在批改作业，红笔尖在作业上走近后，我看见老师你正在批改作业，红笔尖在作业上飞舞，对勾与圆圈伴着老师赞许的点头和无奈的叹息。飞舞，对勾与圆圈伴着老师赞许的点头和无奈的叹息。（学生习作）（学生习作）自习课自习课 教室门口教室门口 老师批改作业老师批改作业
7、批改作批改作业的外貌、动作业的外貌、动作 时间：时间：地点：地点：事件：事件：细描关键点：细描关键点：5.老师发怒了，冰冷而深邃的眼光穿透了每一个人，老师发怒了，冰冷而深邃的眼光穿透了每一个人，落在王同学身上。戒尺敲打着黑板框。突然，老师落在王同学身上。戒尺敲打着黑板框。突然，老师的声音就像惊雷一样出现：的声音就像惊雷一样出现：“谁说话自己心里清楚，谁说话自己心里清楚，站起来！站起来！”后三个字掷地有声，整栋楼都颤抖了起后三个字掷地有声，整栋楼都颤抖了起来。这是暴风雨前最后的宁静。（学生习作）来。这是暴风雨前最后的宁静。（学生习作）时间：时间：地点：地点：事件：事件：细描关细描关键点：键点：上
8、课时上课时 教室里教室里 老师批评同学老师批评同学 严厉的眼神和语言严厉的眼神和语言 6.您总是身穿一件枣红色的大棉袄。将教科书挟您总是身穿一件枣红色的大棉袄。将教科书挟（xi）在胳（）在胳（g）肢窝下，双手插兜双肩微耸，一）肢窝下，双手插兜双肩微耸，一步一颠地从办公室那头走过来。（学生习作）步一颠地从办公室那头走过来。（学生习作）时间：时间：地点：地点：事件：事件：细描关键点：细描关键点：上课前上课前 教室外走廊教室外走廊 老师准备进教室上课老师准备进教室上课 老师随性活泼的动作、外貌老师随性活泼的动作、外貌 （二）参照以上片段，以时间为横轴，以地点为（二）参照以上片段，以时间为横轴，以地点
9、为纵轴，梳理纵轴，梳理“校园生活校园生活”的细描关键点。的细描关键点。时间时间地点地点事件事件细描关键点细描关键点时间时间地点地点事件事件细描关键点细描关键点体育课上体育课上操场操场同学们打羽毛球同学们打羽毛球我和小明你争我抢的我和小明你争我抢的打球过程打球过程体育课上体育课上操场操场老老师师让让我我们们背背对对太太阳训练阳训练老师黝黑的老师黝黑的皮肤皮肤沙哑的沙哑的嗓音嗓音下课时下课时办公室办公室嫌麻烦不想当组长嫌麻烦不想当组长 老老师师办办公公桌桌密密密密麻麻麻麻的的笔笔记记、沾沾红红墨墨水的手水的手放学放学甬道甬道放学回家放学回家同学们的同学们的欢声笑语欢声笑语和父母的和父母的翘首以盼翘
10、首以盼放学放学办公室办公室老师在写教案老师在写教案俯身俯身翻课本翻课本，圈点批画圈点批画，闭目小憩闭目小憩早晨早晨操场操场清洁工扫地清洁工扫地扫落叶扫落叶的动作、神态的动作、神态课间课间教室教室课间活动课间活动同学们背书、讨论难题、细语同学们背书、讨论难题、细语（二）参照以上片段，以时间为横轴，以地点为（二）参照以上片段，以时间为横轴，以地点为纵轴，梳理纵轴，梳理“家庭生活家庭生活”的细描关键点。的细描关键点。时间时间地点地点事件事件细描关键点细描关键点时间时间地点地点事件事件细描关键点细描关键点晚饭后晚饭后 厨房厨房母亲洗碗母亲洗碗边洗碗边边洗碗边听音乐的神、动作听音乐的神、动作周末周末菜园
11、里菜园里我和奶奶种菜我和奶奶种菜奶奶奶奶如何种菜如何种菜周末周末外外公公的的校校园内园内外外公公教教我我打打陀陀螺螺外公外公耐心示范耐心示范周末周末菜场菜场买菜买菜妈妈带我妈妈带我买菜、挑菜、讲价买菜、挑菜、讲价晚上晚上客厅里客厅里我我和和爸爸爸爸下下象象棋棋我我下下棋棋的的急急躁躁和和爸爸爸爸的的气气定定神闲神闲冬天冬天冰场上冰场上爸爸教我滑冰爸爸教我滑冰爸爸的爸爸的安慰、鼓励安慰、鼓励下午下午河道河道我我们们一一家家在在河河道散步道散步散步时散步时家人的状态家人的状态小结：小结：你觉得你觉得捕捉、筛选捕捉、筛选细节需要注意哪些问题？细节需要注意哪些问题？1.真实真实。真实的细节是对生活细致
12、观察的结果。真实的细节是对生活细致观察的结果。2.典型典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。反映人物性格特征的细节来写。学生细描举例。学生细描举例。三、作业布置三、作业布置请写一段关于请写一段关于“家庭生活家庭生活”/“校园生活校园生活”的小片段。的小片段。要求：要求：围绕一个主题展开描写；围绕一个主题展开描写；人物描写要细致；人物描写要细致；不少于不少于200字。字。小人物，真情怀小人物，真情怀 抓住细节抓住细节 第二课时第二课时二、二、品味佳作，描写细节品味佳作，描写细节1.请圈出请圈出A、B语段中的动词，相比于语段中的动词
13、，相比于A，B句的表达效句的表达效果有何不同。果有何不同。（1）A.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。B.他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。子一拉，便罩住了。B句表达效果句表达效果 这里这里“扫扫”“”“支支”“”“撒撒”“”“系系”“”“牵牵”“”“看看”“”“拉拉”等一系列动等一系列动词，不仅形象地写出了
14、捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。小结：小结：怎样将动作描写怎样将动作描写生动生动？细化动作，延长过程细化动作，延长过程。（2）A.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。青布棉袍，艰难地穿过铁道。B.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用
15、两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我的泪很快地流下来了。B句表达效果句表达效果动作描写。通过攀爬月台的动作细描，生动形象地写出了年动作描写。通过攀爬月台的动作细描，生动形象地写出了年迈的父亲攀爬月台的艰难，表现了他对我润物无声的爱迈的父亲攀爬月台的艰难，表现了他对我润物无声的爱。（3）请写一段）请写一段“投篮投篮”的细节描写。的细节描写。参考：只见他脸涨得通红，右手娴熟地参考：只见他脸涨得通红，右手娴熟地运着运着球。趁对球。趁对
16、手不备，手不备，找准找准间隙，三个间隙，三个箭步箭步，双腿，双腿微弯微弯，纵身一，纵身一跃跃，一个一个腾空腾空，把手向前一，把手向前一伸伸，只见橘红色的篮球，从空，只见橘红色的篮球，从空中中划划过一条弧线，不偏不倚，过一条弧线，不偏不倚，“咣咣”的一声，的一声，落落入篮入篮筐。筐。2.以下语言描写、心理描写体现人物怎样的以下语言描写、心理描写体现人物怎样的形象、情感形象、情感？（1）“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。”谁是最可爱的人谁是最可爱的人 （2）“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了！，我给你买来了！”阿长和阿长和形
17、象形象/情感：情感：语言描写。甘于奉献、热爱祖国和人民语言描写。甘于奉献、热爱祖国和人民 。形象形象/情感：情感：语言描写。善良、真诚、热爱和关心孩子。语言描写。善良、真诚、热爱和关心孩子。（3）猛然想起来，一天要是能剩一角的话，一百元就）猛然想起来，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一块，他几乎算不过是一千天，一千天！把一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。但是，他下了决心，一千天，一万天来这该有多么远。但是，他下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！也好，他得买车！骆驼祥子骆驼祥子（4）我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：我摇着车躲出去，坐在小公园安
18、静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见迷迷糊糊的，我听见回答：回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。合欢树林里吹过。合欢树形象形象/情感：情感：心理描写。吃苦耐劳、有目标有理想。心理描写。吃苦耐劳、有目标有理想。形象形象/情感：情感：心理描写。对母亲的思念和愧疚。心理描写。对母亲的思念和愧疚。小结：小结：语言、心理描写如何表现语言、心理描写如何表现生动生动的人物？的人物？简洁典型，传情达意
19、。简洁典型，传情达意。简洁简洁挑选能写出人物性挑选能写出人物性格、表现人物思想感情的语句。格、表现人物思想感情的语句。3.以下语段从哪些角度描写人物外貌、神态？以下语段从哪些角度描写人物外貌、神态？（1）看父亲把水挑进厨房里去。厨房又传出一声扁）看父亲把水挑进厨房里去。厨房又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。一块青石板。台阶台阶外貌描写。运用比喻，将父亲的脸比作青石板，生动形象地外貌描写。运用比喻，将父亲的脸比作青石板，生动
20、形象地写出了父亲面色凝重的神态，暗示父亲腰伤很重。写出了父亲面色凝重的神态，暗示父亲腰伤很重。（2）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎一根根迎风飘动，颇有长者风度。风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，的树根，朝上倒竖。朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈（一绺绺灰白的鬈（qun）发像泡）发像泡沫一样堆在额头上。沫一样堆在额头上。不管从哪个角
21、度看，你都能见到不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。热带森林般茂密的须发。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰外貌描写。运用比喻，把托尔斯泰的脸膛、眉毛、鬈发分外貌描写。运用比喻，把托尔斯泰的脸膛、眉毛、鬈发分别比作树皮、树根、泡沫，生动形象地写出了托尔斯泰面别比作树皮、树根、泡沫，生动形象地写出了托尔斯泰面部多毛且杂乱的特点。部多毛且杂乱的特点。小结：小结：怎样将人物外貌、神态描写怎样将人物外貌、神态描写生动生动？巧用修辞，勾勒神韵。巧用修辞，勾勒神韵。以时间为横轴，以地点为纵轴，以时间为横轴，以地点为纵轴，捕捉、筛选捕捉、筛选真实、典真实、典型型的的细节。细节。1.如何如何捕捉捕捉生活细
22、节？生活细节？2.如何描写如何描写生动生动的细节？的细节？动作描写：动作描写：细化动作，延长过细化动作，延长过程程语、心描写：简洁典型，传情达意语、心描写：简洁典型，传情达意外、神描写：外、神描写：巧用修辞，勾勒神韵巧用修辞，勾勒神韵抓住细节抓住细节方法总结方法总结三、观看短片，三、观看短片，捕捉捕捉关于关于“苗老师苗老师”的细节，并的细节，并口述口述。四、四、学以致用，展示细节学以致用，展示细节运用所学方法修改第一课时所写片段，当堂修改，小组运用所学方法修改第一课时所写片段，当堂修改，小组交流，推举展示。交流，推举展示。五、小人物，真情怀五、小人物，真情怀学生习作赏析（见学案）学生习作赏析（见学案）