《部编版语文七年级下册第三单元作文《写作：抓住细节》课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级下册第三单元作文《写作：抓住细节》课件.pptx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 据说日本著名画家冈山应举画了一幅据说日本著名画家冈山应举画了一幅马食草图马食草图，一位农夫见画后，说：一位农夫见画后，说：“你怎么画一匹瞎马？你怎么画一匹瞎马？”画家辩解画家辩解说：说：“你怎么知道是瞎马？它的眼睛不是睁着吗？你怎么知道是瞎马？它的眼睛不是睁着吗？”农夫农夫说：说：“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被草尖伤着。画中的马睁着眼睛埋头在草丛里吃草，准是被草尖伤着。画中的马睁着眼睛埋头在草丛里吃草，准是匹瞎马。匹瞎马。”画家愕然画家愕然一个细节的失真导致整个作品的失败。一个细节的失真导致整个作品的失败。A.这次上去写会是什么结
2、果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台犹豫了很久，终于走上了讲台B.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦地跳着。我又把脚伸直
3、了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，找不出什么错误了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手哈跺跺脚，对着手哈了几口气了几口气，离开了座位，离开了座位再来看这一组，看看哪个片段写得好，说说理由。人教部编版七年级语文下册人教部编版七年级语文下册第三单元第三单元 写作写作 抓住细节抓住细节教学目标：1、了解什么是细节描写。2、了解常见的细节描写感受作用。3、学会如何运用细节描写。整体感知细节描写是指
4、抓住生活中的细节描写是指抓住生活中的细微细微而又而又具体具体的的典型典型情节，加以情节，加以生动细致地描绘，它生动细致地描绘，它具体渗透具体渗透在对在对人物人物、景物景物或或场面场面的描写之的描写之中，为文章的中，为文章的主题思想主题思想与与人物形象人物形象服务。服务。细节就是细小的环节或情节。细节就是细小的环节或情节。写作指导写作指导1.1.什么是细节什么是细节？2.2.什么是细节描写什么是细节描写？细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌（肖像、服饰）、语言、动外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理作、神态、心
5、理自然环境、社会环境、动物、静物自然环境、社会环境、动物、静物情节、事件的细节描写情节、事件的细节描写（场面描写：事件发生过程中人物活动的画面描写）（场面描写：事件发生过程中人物活动的画面描写）整体感知3.3.细节描写细节描写的类型的类型常见的几种细节描写：常见的几种细节描写：(1)(1)外外貌貌细细节节描描写写，即即对对人人物物外外貌貌进进行行细细节节描描写。写。一位体型一位体型像发了酵的馒头似像发了酵的馒头似的妇女走了的妇女走了过来，她双眼过来，她双眼被满脸的肥肉挤成一条线被满脸的肥肉挤成一条线，满，满头的卷发头的卷发像一个扒乱的鸡窝像一个扒乱的鸡窝，那厚厚的嘴上，那厚厚的嘴上刷满了口红，
6、浓浓的，像刚吸过血的鬼，一刷满了口红，浓浓的，像刚吸过血的鬼，一寸多高的寸多高的鞋跟快被压弯鞋跟快被压弯了。了。(2)(2)语言细节描写，语言细节描写，即对人物的某一典型语即对人物的某一典型语言进行仔细描写。言进行仔细描写。末了，终于到了弥留时期，那几日老头儿末了，终于到了弥留时期，那几日老头儿要坐在密要坐在密室之前。他室之前。他对拿侬说着：对拿侬说着：“裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。”他能够睁开眼的时候，立刻转到满屋财宝的密室门上：他能够睁开眼的时候，立刻转到满屋财宝的密室门上：“在那里吗？在那里吗？在那里吗？在那里吗？”问话的声音显出他惊慌得厉害问话的
7、声音显出他惊慌得厉害。“你看住金子！你看住金子！拿来放在我面前！拿来放在我面前！”“这样好教我心这样好教我心里暖和！里暖和！”(3)(3)动作细节描写动作细节描写，即对人物的典型行动进行深入，即对人物的典型行动进行深入细致的描写细致的描写他他咧咧开嘴，开嘴，抽抽了一双一次性筷子，娴熟地了一双一次性筷子，娴熟地掰掰开，又开，又咽咽了口口水，了口口水，啧了一声，用筷子在碗边轻轻地啧了一声，用筷子在碗边轻轻地钩钩几下，把身子靠近碗的边缘，几下，把身子靠近碗的边缘，左右晃着脑袋地左右晃着脑袋地吹吹了几口气，了几口气，“呼呼呼呼”两下，两下，吸吸进嘴里，接着进嘴里，接着扬扬起头，牙齿之间起头，牙齿之间摩
8、擦摩擦，不舍地让粥滑进肚子，最后，微，不舍地让粥滑进肚子，最后，微眯眯着眼睛，着眼睛，舔舔舔嘴角残留的余想，回味无穷。舔嘴角残留的余想，回味无穷。(4)(4)神态细节描写，神态细节描写，即对人物表情进行细致的描绘。即对人物表情进行细致的描绘。“睁大眼睛说睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上的涨红了脸，额上的青筋条条绽出青筋条条绽出”、“脸上笼上一层灰色脸上笼上一层灰色”(5)(5)心心理理活活动动细细节节描描写写，即即对对人人物物的的心心理理活活动动进进行行细细致致的描写。的描写。感觉心头被砸了千斤重石一样压得喘不过气来。感觉心头被砸了千斤重石一样压得喘不过气来。顿时，我的心好像掉进了冰窖里。顿时，
9、我的心好像掉进了冰窖里。(6)(6)事事物物发发展展细细节节描描写写，即即对对某某一一事事物物的的发发展展变变化化过过程程进进行行细细致的描写。致的描写。比比如如，在在鲁鲁提提辖辖拳拳打打镇镇关关西西一一文文中中，对对鲁鲁提提辖辖如如何何三三拳拳打打死死镇镇关关西西的的这这个个部部分分的的描描写写就就可可以以看看作作是是对对事事物物发发展展变变化化的一个细节描写。的一个细节描写。细节描写，能够细节描写，能够传神地刻画出人物形象传神地刻画出人物形象，给人以，给人以逼真形象逼真形象之感。之感。细节描写，可以成功传达出细节描写，可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉人物的内心世界，让人物血肉丰满，
10、栩栩如生。丰满，栩栩如生。细节描写，能够细节描写，能够充实文章内容充实文章内容，深化文章主题。深化文章主题。细节描写，可以细节描写，可以提高读者的阅读兴趣。提高读者的阅读兴趣。整体感知3.3.细节描写细节描写的作用的作用具有独特而典型的生动性；具有独特而典型的生动性；紧扣中心主题，服务人物形象；紧扣中心主题，服务人物形象；有触动点，真实感人。有触动点，真实感人。整体感知4.4.选取选取细节细节的原则的原则5.5.怎样进行细节怎样进行细节描写？描写？具体人具体人具体形象：具体形象：步步追问步步追问+想像延伸想像延伸+局部细写。局部细写。（一）观察图中的小男孩，展开合理想象，紧扣相关细观察图中的小
11、男孩，展开合理想象，紧扣相关细节进行描写，突出人物节进行描写，突出人物“贫穷贫穷”的特点。的特点。1.1.步步追问细心观察步步追问细心观察 2.2.局部放大合理想像局部放大合理想像 我看见一个小男孩，年我看见一个小男孩，年龄不大，很瘦，穿得很差。龄不大，很瘦，穿得很差。1.1.步步追问步步追问 细心观察细心观察“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦瘦法法”？穿得有多穿得有多“差差”？2.2.局部放大合理想像局部放大合理想像 我看见一个男孩，好像只有六七岁年纪，瘦瘦的脸，稀我看见一个男孩，好像只有六七岁年纪，瘦瘦的脸，稀疏的头发，瘦瘦的身上背着一捆竹席，身体弯得像只大虾，疏的头发，瘦瘦
12、的身上背着一捆竹席，身体弯得像只大虾，光着的脚上黑黢黢的，上面布满了大大小小的口子，有的口光着的脚上黑黢黢的，上面布满了大大小小的口子，有的口子还在留着血。子还在留着血。张老师吃了一块月饼。张老师吃了一块月饼。张老师右手张老师右手抓抓起一块月饼，起一块月饼，送送到嘴边，小心而又狠力地到嘴边，小心而又狠力地咬咬下一口，几乎同时，他下一口，几乎同时，他伸伸出左手出左手摊摊开巴掌，在下巴下开巴掌，在下巴下接接着。一着。一块月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他将左手的五指向掌块月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他将左手的五指向掌心一心一拢拢，月饼屑便拢在一起，然后，头向后仰，那只手忽地往，月饼屑便拢在
13、一起，然后，头向后仰，那只手忽地往张开的大嘴巴里一张开的大嘴巴里一拍拍，便香香地，便香香地嚼嚼起来。起来。具体动作具体动作具体写出动作的过程具体写出动作的过程张老师狼吞虎咽地吃光了一整块张老师狼吞虎咽地吃光了一整块月饼。月饼。（二）抽象的感情抽象的感情害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做看、听、感、想、做等五个方面去描写，等五个方面去描写，使它具体生动。使它具体生动。（三）他趴桌子睡觉的样子真是好笑，真是太好笑了，他趴桌子睡觉的样子真是好笑，真是
14、太好笑了，这种好笑是语言都无法形容的，真是把我笑坏这种好笑是语言都无法形容的，真是把我笑坏了。了。1 1、我的眼睛看到什么、我的眼睛看到什么2 2、我的耳朵听到什么、我的耳朵听到什么3 3、我的心里感觉到什么、我的心里感觉到什么4 4、我的脑里想到什么、我的脑里想到什么5 5、我有没有动作、我有没有动作示示 例：例：他趴在桌子上午睡，嘴巴微张着，嘴角边还挂着亮晶晶的口他趴在桌子上午睡，嘴巴微张着，嘴角边还挂着亮晶晶的口水（水（看看），沉沉地均匀呼吸着，偶尔有一两声鼾声（），沉沉地均匀呼吸着，偶尔有一两声鼾声（听听），），这样子真像是个美梦中的婴儿（这样子真像是个美梦中的婴儿（感感）。他不会是梦
15、见大餐了）。他不会是梦见大餐了吧？不知道他梦里的吃相有多难看呢，要不怎么口水都出来吧？不知道他梦里的吃相有多难看呢，要不怎么口水都出来了（了（想想）。我忍不住要前仰后合地大笑，又不敢笑出声，怕）。我忍不住要前仰后合地大笑，又不敢笑出声，怕吵醒了他，于是一边揉着肚子，一边做着手势，让教室里其吵醒了他，于是一边揉着肚子，一边做着手势，让教室里其他同学来欣赏一下他的绝妙睡态（他同学来欣赏一下他的绝妙睡态（做做）。）。巧用修辞巧用修辞（四）片段一：上课铃声一响，同学们的目光一起投向教室门口，只见一位身穿黄花裙子的女老师走进教室。片段二：铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾，一个方头大耳、矮
16、胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!马及时王几何整体感知 细观察细观察 抓细节抓细节 善想象善想象 巧修辞巧修辞 显个性显个性 扣中心扣中心 锦囊妙计：锦囊妙计：整体感知 作品中刻画人物形象成功的原因是作者作品中刻画人物形象成功的原因是作者描写细致，善用修辞，这样写出来的文章可描写细致，善用修辞，这样写出来的文章可以变抽象为具体，化无形为有形，变平淡质以变抽象为具体，化无形为
17、有形，变平淡质朴为文采斐然，令人过目不忘。朴为文采斐然，令人过目不忘。合作探究文题展示文题展示1.1.读一读前两个单元写的作文，看看是否读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据提示（见做到了抓住细节进行描写。根据提示（见课本），做出修改。课本），做出修改。她对妈妈说：她对妈妈说：“对不起，是我错了！对不起，是我错了！”她低着头对妈妈说：她低着头对妈妈说：“对不起，是我错了！对不起，是我错了！”她的脸涨得通红，泪水在眼眶里打着转，她的脸涨得通红，泪水在眼眶里打着转，低着头对妈妈说：低着头对妈妈说：“对不起，是我错了！对不起，是我错了！”她的脸涨得通红，泪水在眼眶里打着转，她
18、在她的脸涨得通红，泪水在眼眶里打着转，她在心里不断地劝告自己：我确实错了，我应该向妈妈心里不断地劝告自己：我确实错了，我应该向妈妈承认错误，承担一切，妈妈已经够苦了。于是她终承认错误，承担一切，妈妈已经够苦了。于是她终于低着头对妈妈说：于低着头对妈妈说：“对不起，是我错了！对不起，是我错了！”（添加语言）（添加语言）（添加动作）添加动作）（添加神态）（添加神态）（添加心理）（添加心理）她向妈妈承认错误。她向妈妈承认错误。把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。范文点评【原稿原稿】我回到家对爸爸妈妈说：我回到家对爸爸妈妈说：“没问题，就那点儿题，没问题，就
19、那点儿题，第一名！完全没问题，保证考好！第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸不怀好意地爸爸不怀好意地说：说：“你这小子，没粗心吧？你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，硬气我腰板儿一挺，硬气地说：地说：“没粗心。没粗心。”还让爸爸先签上合同，以保玩具。还让爸爸先签上合同，以保玩具。范文点评【修改稿修改稿】回到家，我大大咧咧地对爸爸妈妈回到家，我大大咧咧地对爸爸妈妈嚷嚷道嚷嚷道 ：“没问题，就那点儿题，没问题，就那点儿题，第一名！完全没问题，保证考好！第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸爸眉毛一挑爸眉毛一挑 ，不怀好意地说：，不怀好意地说：“你这你这小子，没粗心吧？小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，
20、伸我腰板儿一挺，伸手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签上，以保住我的玩具。上，以保住我的玩具。“大大咧咧大大咧咧”体现出体现出“我我”的性格特点。的性格特点。“眉毛一挑眉毛一挑”是神态描是神态描写，这一细节描写，展现写，这一细节描写，展现出了爸爸的幸灾乐祸，人出了爸爸的幸灾乐祸，人物形象更加鲜明。物形象更加鲜明。预习作业：预习作业：扩展句子扩展句子“一枚硬币落一枚硬币落在地上在地上”，使其生动形使其生动形象。象。一枚陈旧的已经失去了光泽的硬币掉在了地上，一阵叮叮当当之后，便悄无声息地躺在地上。一枚银白色的一元硬币从桌子上滚落下来，像跳水皇后伏敏霞从10米的跳台，做了一个难度系数极高的动作侧身旋转三周半，叮的一声，稳稳得落到地面。在万籁俱寂的教室中突如其来的硬币带活了班级的气氛，只见它从课桌上飞舞下来，（在）优美的舞姿（下），成了50人注目的焦点，只见它在干净的地面上旋转360度后，一个平躺的动作让自己定格为永恒的姿势。有一枚崭新的硬币，打着圈，像一名熟练的跳水运动员，落在地上，发出一阵丁零当啷的欢呼声，随之摆了一个平躺的POSE。再见