第三单元写作《抓住细节》课件-部编版语文七年级下册.pptx

《第三单元写作《抓住细节》课件-部编版语文七年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元写作《抓住细节》课件-部编版语文七年级下册.pptx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023/2/111写写作作中中细细节节描描写写的的运运用用于细微处见精神单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023/2/112一一、认认识识细细节节描描写写指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节具体指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节具体细腻的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境细腻的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境.（就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一（就是抓住细小事物，一个动作、一种表

2、情、一个特点，用形象、生动的语言进行放大），个特点，用形象、生动的语言进行放大），它归根到底是为塑造人物形象服务它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物性格越鲜明，文章的中心也就越的，细节描写越生动，人物性格越鲜明，文章的中心也就越突出。往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。突出。往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。细细 节节细细 节节 描描 写写细 节细 节:就 是 细 小 的 环 节 或 情 节。就 是 细 小 的 环 节 或 情 节。人人物物细细节节描描写写外外貌貌、语语言言、动动作作、心心理理、神神态态景景物物细细节节描描写写自自然然环环境境、社社会会环环境境生生活活细细节

3、节描描写写情情节节、事事件件发发生生、发发展展过过程程中中的的细细节节描描写写细节描写的分类细节描写的分类他 在 大 街 上 走 着。他 在 大 街 上 走 着。身 穿 黑 衣 服 的 他 慢 慢身 穿 黑 衣 服 的 他 慢 慢地 在 大 街 上 走 着。地 在 大 街 上 走 着。身 穿 黑 衣 服、戴 着 墨 镜 的 他 慢 慢 地身 穿 黑 衣 服、戴 着 墨 镜 的 他 慢 慢 地在 大 街 上 走 着，不 时 地 左 右 观 看。在 大 街 上 走 着，不 时 地 左 右 观 看。3 3猜猜他是谁？猜猜他是谁？1 12 24 4身 穿 黑 衣 服、戴 着 墨 镜 的 他 慢 慢 地

4、 在身 穿 黑 衣 服、戴 着 墨 镜 的 他 慢 慢 地 在大 街 上 走 着，不 时 地 向 四 周 张 望，目大 街 上 走 着，不 时 地 向 四 周 张 望，目光 始 终 瞄 着 行 人 的 口 袋 和 背 包。光 始 终 瞄 着 行 人 的 口 袋 和 背 包。感受细节感受细节细 节 描 写细 节 描 写大 家 能 成 功 找 到 此 人大 家 能 成 功 找 到 此 人得 益 于 什 么？得 益 于 什 么？身 穿 黑 衣 服、戴 着 墨 镜 的 他 慢 慢 地 在 大 街身 穿 黑 衣 服、戴 着 墨 镜 的 他 慢 慢 地 在 大 街上 走 着，不 时 地 向 四 周 张 望

5、，目 光 始 终 瞄上 走 着，不 时 地 向 四 周 张 望，目 光 始 终 瞄着 行 人 的 口 袋 和 背 包。突 然 一 阵 警 笛 声 他着 行 人 的 口 袋 和 背 包。突 然 一 阵 警 笛 声 他身 子 一 颤，但 立 刻 又 恢 复 了 常 态。身 子 一 颤，但 立 刻 又 恢 复 了 常 态。5猜猜他是谁？猜猜他是谁？感受细节感受细节 A A、这次上去默写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，、这次上去默写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台犹豫了很久，终于走上了讲台B B、这次上去、这次上去默默写会是什么结果呢？

6、我坐在椅子上，写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不

7、出什么错误了。于是，心一横，不出什么错误了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，跺跺脚，对着手哈了几口气对着手哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位 摘自摘自脱下自卑的外衣脱下自卑的外衣感受细节感受细节1.1.1.1.选择的动作点要具体。选择的动作点要具体。选择的动作点要具体。选择的动作点要具体。2.2.2.2.选择的是事件中的一个动作点，而不是一件事或一个选择的是事件中的一个动作点，而不是一件事或一个选择的是事件中的一个动作点，而不是一件事或一个选择的是事件中的一个动作点，而不是一件事或一个“面面面面”。3.3.3.3.选择最能体现文章中心的动作点。选择最能体现文章中心的动作点。选

8、择最能体现文章中心的动作点。选择最能体现文章中心的动作点。4.4.4.4.一件事一般选择两个动作点比较合适。一件事一般选择两个动作点比较合适。一件事一般选择两个动作点比较合适。一件事一般选择两个动作点比较合适。细节选点的要求：细节选点的要求：细节描写之前必须先做好选点工作，抓住生活中真细节描写之前必须先做好选点工作，抓住生活中真实的细节点，实的细节点，“拍拍”下生活中的画面，定格打动你下生活中的画面，定格打动你的那一瞬间并记录下来，让文章有重点有亮点，吸的那一瞬间并记录下来，让文章有重点有亮点，吸引阅卷老师的眼睛，感动阅引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，然后卷老师，然后单击此处编辑母版标题样式单

9、击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023/2/119二二、细细节节描描写写的的方方法法如何进行细节描写如何进行细节描写提 示：提 示：在 关 键 处 驻 足，在 关 键 处 驻 足，“慢慢”说 细 微 之 处。说 细 微 之 处。方 法 一：精 用方 法 一：精 用 动 词动 词方 法 二：巧 用方 法 二：巧 用 修 饰 语修 饰 语方 法 三：妙 用方 法 三：妙 用 修 辞修 辞方法一：精用动词1.1.只见他很艰难地爬过铁道，只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的了，看着爸爸的

10、背影，我的眼泪又来了。眼泪又来了。2.2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。流下来了。朱自清朱自清背影背影两人把两人把“枪枪”和和“鞭鞭”放在门墩儿

11、上，各自虎势儿一放在门墩儿上，各自虎势儿一站站，公鸡鹐架似的对起，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两人走马灯似的似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两人走马灯似的转转了三四圈，终于三了三四圈，终于三抓抓两两挠挠，揪揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶推拉拽顶，硬是，硬是扳扳他不动。小嘎子已他不动。

12、小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩钩他的腿，不料反给他把脚他的腿，不料反给他把脚别别住了。住了。小兵张嘎小兵张嘎摔跤摔跤“站、围、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩站、围、蹦、转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩”从不同的角度对小嘎子摔跤时的动作进行了细致的描写，为我从不同的角度对小嘎子摔跤时的动作进行了细致的描写，为我们展现了一个机灵、争强好胜、富有心机的可爱形象。们展现了一个机灵、争强好胜、富有心机的可爱形象。方法二：巧用修饰语方法二：巧用修饰语1.1.父亲弯着身子，走到一个父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：小店。进了店门，父亲说：“老

13、板，换两张大钞票。老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了的，半天才凑足了2020块钱。块钱。2.2.父亲父亲佝偻着佝偻着身子，身子，慢慢地慢慢地朝前面一个小店走去。进了朝前面一个小店走去。进了店门，父亲店门，父亲堆着满脸的笑堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。换两张大钞票。”笑着说着，笑着说着，贴满膏药的贴满膏药的手伸进夹衣口手伸进夹衣口袋，袋，抖抖索索地抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板摸出一大把钱

14、，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了的面，几分的，几角的，半天才凑足了2020块钱。块钱。山路弯弯山路弯弯方法三：妙用修辞2.2.母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就像春天黛青花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就像春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经的远山里悄然冒出一抹残

15、雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。儿女们心疼。冯瑞祥冯瑞祥母亲的白发母亲的白发1.1.母亲未老先衰，四十几岁，母亲未老先衰，四十几岁，头发开始花白，白得我们儿头发开始花白，白得我们儿女们心疼。女们心疼。她的脸上没有肉，罩着她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又皮。身体又 又又 ，像像 。瘦瘦直直竹子一样竹子一样本来丰腴的她，日渐憔悴消瘦，本来丰腴的她，日渐憔悴消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，苍老，虚弱多病，像秋日池塘里

16、像秋日池塘里的一枝残荷的一枝残荷注意：注意：使用修辞手法要恰当，使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，选择不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要适当的喻体很重要单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023/2/1118三三、生生活活细细节节描描写写下面请大家看一段话，读后什么感觉？下面请大家看一段话，读后什么感觉？下面请大家看一段话，读后什么感觉？下面请大家看一段话，读后什么感觉？爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，突然停电了，爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，突然停电了，一片漆黑，我非常一片漆黑，我非常害怕害怕，实在，实在可怕可怕，非常非常的，非常非常的可怕

17、可怕。这种。这种可怕可怕是文章所写不出来的。啊！一个人看家是文章所写不出来的。啊！一个人看家太可怕太可怕了，是世了，是世界上界上最可怕最可怕的事。的事。可怕，可怕，真是可怕可怕，可怕，真是可怕。请你评价：请你评价：言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存在的问题，只言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，而没有具体实在的物象呈现。会用一些抽象的形容词概括，而没有具体实在的物象呈现。那就是应用那就是应用“看、听、感、想、做看、听、感、想、做”等五种方法去等五种方法去描写。应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神描写。应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙

18、那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。生动的描写出来。发挥想象，充分调动感官发挥想象，充分调动感官v听到了什么？听到了什么？v如何害怕？如何害怕？v看到了什么？看到了什么？v想到了什么？想到了什么？v感到了什么？感到了什么？v做了些什么？做了些什么？只有写得细致入微，只有写得细致入微，具体可感，才能让人具体可感，才能让人身临其境，感受这种身临其境，感受这种抽象的情感体验！抽象的情感体验！爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影外走过的黑影（看）（看），

19、或是听到厨房里传来，或是听到厨房里传来“砰砰砰砰”的声音的声音（听），（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）（感）。假如小。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）（想）。我不敢捉小偷，。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做）（做），在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）（想）！范例：范例：五一长假期间，

20、爸爸带我去京西百花山踏青。车开得飞快，五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得飞快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。着。我被陶醉了。请你评价：请你评价：毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此时此刻快毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此时此刻快乐的心情。乐的心情。修改：树木披上了绿色的

21、新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快的起舞，欢快的起舞，（看）（看）小鸟在尽情的歌唱。小鸟在尽情的歌唱。（听）（听）李阳等待着，静静地等待着。然而他失望了，老师似乎把他给忘了【训练】请在句尾加上一段环境描写，体现出李阳的请在句尾加上一段环境描写，体现出李阳的“失失落落”。要求：运用比喻的修辞方法，使前后文情境一致，更能体要求：运用比喻的修辞方法，使前后文情境一致，更能体现出李阳此时的心境。现出李阳此时的心境。窗外的风吹得叶子哗啦作响。窗外的风吹得叶子哗啦作响。（听）（听）林儿侧过头，林儿侧过头，看着窗外。在风中摇曳的那一片叶子最终敌不过凛冽的看

22、着窗外。在风中摇曳的那一片叶子最终敌不过凛冽的风，打着旋儿慢慢飘落。风，打着旋儿慢慢飘落。（看）（看）在灰色的天空中，那片在灰色的天空中，那片叶子显得孤独又无力。林儿觉得自己就像不堪一击的脆叶子显得孤独又无力。林儿觉得自己就像不堪一击的脆弱枝丫，所有的勇气都要被风折断了。弱枝丫，所有的勇气都要被风折断了。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023/2/1126四四、综综合合细细节节描描写写四类角度角度角度AA动作本身（行为发出者）动作本身（行为发出者）角度角度BB动作对象（行为承受者）动作对象（行为承受者）角度角度CC间接描写（周围人物或环境描写）间接描写（周围人

23、物或环境描写）角度角度DD动作心理（联想、想象）动作心理（联想、想象）示例一示例一人物描写人物描写老老师师走走进进教教室室后后，眉眉头头一一皱皱，仿仿佛佛一一片片乌乌云云浮浮上上脸脸庞庞。(B1)(B1)角角度度AA正正在在抄抄作作业业的的同同学学以以迅迅雷雷不不及及掩掩耳耳盗盗铃铃之之势势，把把作作业业本本收收进进了了课课桌桌；低低声声聊聊天天的的几几个个同同学学，立立刻刻拿拿起起来来课课本本读读了了起起来来。角角度度CC我我在在匆匆忙忙中中赶赶紧紧摁摁手手机机，手手却却像像得得了了“帕帕金金森森综综合合证证”一一样样抖抖得得厉厉害害。（B2B2）角角度度BB老老师师以以严严厉厉的的目目光光

24、扫扫视视了了教教室室一一圈圈，脸脸上上露露出出了了满满意意的的微微笑笑。角角度度AA我我提提到嗓子眼的心总算放了下来。到嗓子眼的心总算放了下来。角度角度DD解解析析：B1B1运运用用比比喻喻的的修修辞辞手手法法，把把老老师师“眉眉头头一一皱皱”比比作作“一一片片乌乌云云浮浮上上脸脸庞庞”，生生动动形形象象地地写写出出了了老老师师表表情情的的变变化化。B2“B2“摁摁”“”“抖抖”准确地写出了准确地写出了“我我”的紧张和害怕。的紧张和害怕。示例二示例二动作描写动作描写太太阳阳像像个个威威力力巨巨大大的的火火球球，将将光光线线狠狠狠狠地地抽抽打打在在我我的的身身上上，也也炙炙烤烤着着我我不不青青屈

25、屈服服的的心心。(B1)(B1)角角度度CC找找到到一一个个合合适适的的投投篮篮点点，我我双双腿腿呈呈弓弓步步，身身体体前前倾倾，眼眼睛睛死死死死地地盯盯着着篮篮筐筐，左左右右手手交交替替着着用用力力地地拍拍着着篮篮球球。（B2B2）角角度度AA周周围围一一切切变变得得寂寂静静，喧喧嚣嚣被被隔隔离离开开来来，只只觉觉一一阵阵阵阵风风卷卷着着热热浪浪从从耳耳边边吹吹过过。(B3)(B3)角角度度CC篮篮球球我我身身前前有有规规律律地地左左右右交交替替，“砰砰碎碎”地地撞撞击击着着地地面面。角角度度BB我我紧紧张张不不已已，不不断断想想起起上上次次失失败败时时对对手手嘲嘲笑笑的的表表情情。我我努努

26、力力调调整整着着思思绪绪，脑脑海海中中家家人人和和朋朋友友鼓鼓励励的的眼眼神神越越来来越越清清晰晰，顿顿时时所所有有的的紧紧张张、害害怕怕一一扫扫而而空空。角角度度DD我我猛猛然然发发力力，双双手手托托球球一一跃跃而而起起，身身体体仿仿佛佛与与篮篮球球融融为为一一体体，直直向向篮篮筐筐奔奔去去。角角度度AA球球进进了了，四四周周响响起起雷雷鸣鸣般般的的掌声。掌声。角度角度CC将 范 文 中 的 细 节 描 写 用将 范 文 中 的 细 节 描 写 用 A B C DA B C D 标 注 出 来标 注 出 来。要 求：要 求：1.1.不 限 于 一 个 自 然 段 中；不 限 于 一 个 自

27、然 段 中；2.2.标 注 不 少 于标 注 不 少 于 8 8 处；处；实战演练（一）实战演练（一）为 班 上 某 位 同 学 写 一 片 断为 班 上 某 位 同 学 写 一 片 断要 求：仔 细 观 察，写 出 其 个 性要 求：仔 细 观 察，写 出 其 个 性,运 用 一 种 或 多 种 描 写 方 法运 用 一 种 或 多 种 描 写 方 法,至至少 运 用 一 种 修 辞 手 法少 运 用 一 种 修 辞 手 法,字 数 不 限，时 间字 数 不 限，时 间 5 分 钟分 钟 实战演练（二）实战演练（二）我我写写你你猜猜其 他 同 学 根 据 该 生 所 写 猜 一 猜 是 谁其

28、 他 同 学 根 据 该 生 所 写 猜 一 猜 是 谁如 猜 出 则 成 功如 猜 出 则 成 功如 无 法 猜 出 或 猜 错 则 宣 告 失 败如 无 法 猜 出 或 猜 错 则 宣 告 失 败 语 文 试 卷 发 下 来 之 后语 文 试 卷 发 下 来 之 后 要 求：展 开 你 的 想 象，要 求：展 开 你 的 想 象，综 合 运 用 人 物 细 节综 合 运 用 人 物 细 节描 写 的 方 法，描 写 的 方 法，恰 当 地 添 加 动 作、神 态、语恰 当 地 添 加 动 作、神 态、语言、心 理 等 将 这 个言、心 理 等 将 这 个 情 境情 境 充 实 起 来。充

29、实 起 来。实战演练（三）实战演练（三）动作动作神态神态语言语言心理心理 课堂小结课堂小结 古 人 说：古 人 说：“天 下 大 事，必 做 于 细天 下 大 事，必 做 于 细”。可 见。可 见“细细”对 于 事对 于 事物 的 重 要 性。我 们 日 常 写 作 的 时 候，要 合 理 地 运 用 细 节 描物 的 重 要 性。我 们 日 常 写 作 的 时 候，要 合 理 地 运 用 细 节 描写，一 定 能 让 我 们 的 作 文 更 具 神 采，更 具 韵 味！写，一 定 能 让 我 们 的 作 文 更 具 神 采，更 具 韵 味！同 学 们：同 学 们：生生 活活 中中 有有 很很

30、 多多 美美 好好 的的 细细 节节：爱爱 的的 细细 节节、成成长长 的的 细细 节节、感感 动动 的的 细细 节节、静静 静静 阅阅 读读 的的 细细 节节、凝凝神神 听听 课课 的的 细细 节节 遗遗 憾憾 的的 是是 这这 些些 美美 好好 的的 细细 节节 常常常常 被被 匆匆 匆匆 赶赶 路路 的的 我我 们们 所所 忽忽 略略。做做 生生 活活 的的 有有 心心 人人吧吧！且且 行行 且且 看看，记记 住住 人人 生生 中中 这这 无无 数数 个个 美美 好好 温温 暖暖的的 瞬瞬 间间！让让 我我 们们 通通 过过 对对 细细 节节 的的 捕捕 捉捉 与与 书书 写写，使使自自己己的的作作文文充充盈盈着着：浪浪漫漫与与激激情情，理理想想与与憧憧憬憬，理 智 与 宽 容，爱 与 温 暖，尊 严 与 高 度理 智 与 宽 容，爱 与 温 暖，尊 严 与 高 度