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1、幼儿园音乐欣赏初探 摘要：音乐观赏活动是一种主动向上的活动，其活动中多种多样的表现，能激发幼儿的音乐审美情趣，丰富他們的音乐阅历，在促进幼儿音乐表现力的同时，培育幼儿对音乐的宠爱之情，更好的感受音乐，音乐观赏对幼儿发展有着极为重要的作用，老师要从多方面来提高幼儿音乐观赏的爱好，老师应从多种手段来有效地开展音乐观赏活动。是音乐观赏活动在幼儿园更能有效地开展，实施。 关键词：音乐观赏；作用；多媒体；道具；嬉戏；色调 音乐观赏是幼儿园音乐教化的一个重要组成部分。开展音乐观赏活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐阅历，培育他们对音乐的宠爱之情，并使他们初步发展起感知、
2、理解、观赏音乐作品的实力。 一、幼儿音乐观赏的作用 （一）老师在幼儿音乐观赏的主导作用 老师在幼儿音乐教学活动中始终处于主导作用，幼儿教学的目的是与幼儿互动，建立相互信任，相互宠爱的真挚的感情渠道。在这种互动当中，老师要培育幼儿主动阳光的爱好爱好，传递给幼儿所需的学问信息，建立幼儿学习的第一阶梯。 1.教学不仅仅是一项任务，同时也要把它当作一件乐事。只有如此，才可以在教学中投入真情实感。也只有如此，才可能得到真实的回应。 2.从幼儿的发展角度来考虑问题。除了简洁的吸引幼儿的留意力，还应留意考虑那些音乐是适合幼儿观赏的，要留意节奏与歌词朗朗上口，适合幼儿接受。同时在幼儿发展爱好上，又采纳多种教学
3、手段，例如在幼儿有所进步的时候，有刚好赐予赞扬。树立幼儿的自信念，使他们增加信念，乐于表现自己在音乐方面的实力。当幼儿在学习中遇到困难时，要刚好帮助他们并且适当穿插其他内容，再次引起幼儿们的爱好与留意力。 3.变更授课状态。众多青年老师，习惯于板着脸，以此树立在学习中的威信。不得不承认，这个方法在某些方面是有效的。但是对于幼儿来说，他们的求知心来自于宠爱、新颖，并不喜爱死板、冰冷的东西。因此这种方法对于幼儿教化并不适用。另一个极端是，过度的热忱，动作声音都经过修饰，象演员一样教学，这样过度的热忱，并不肯定能获得他们的宠爱。因此过冷或者过热的看法，都是不行取的。在幼儿教学中留意肢体动作与声音的协
4、作，随时留意他们的表情与状态，塑造出一个欢乐和谐的学习环境，才利于幼儿学习。 （二）发挥幼儿在音乐观赏中的主体作用： 幼儿对音乐的学习，往往是对音乐的感知、观赏与最初级的仿照。他们理解音乐的方式是最原始，最自然的方式，会伴随着肢体的简洁活动，咿呀学语的呢喃以及表情的改变。喜悦、新奇、烦躁这些表情是幼儿表现最多的。所以幼儿音乐老师不应当设定幼儿学习音乐的固定模式，幼儿天真浪漫，没有那种固定的模式是适合全部幼儿的。幼儿音乐老师应当让幼儿自由的发挥，自由的去享受他们心中理解的音乐。在幼儿们须要帮助的时候，进行指导，或者以伙伴的身份出现在幼儿面前，在他们的世界里，共同享受音乐。伙伴是最适合幼儿的；是最
5、能吸引他们留意力的；是他们最喜爱的“身边人”，通过视察发觉，幼儿在望见年龄相仿，外貌相像的同年龄段的孩子时，留意力是最集中的，幼儿音乐老师，虽然在年龄上不同于幼儿，但让他们感觉是另一个伙伴和他共享着音乐时，沟通也就不再困难。也就消退了填鸭式教学，在教学中枯燥无趣的弊端。所以主动调动幼儿的自主性主动性，才能使幼儿快速的接受音乐，理解音乐，学习音乐。 那么如何培育幼儿感受音乐形象，理解音乐语言，丰富幼儿的审美情趣呢？ 1.多媒体技术与观赏教学有效整合，使教学丰富而生动音乐艺术是以声音为形象塑造载体，它须要观赏者具备各方面的学问，在倾听音乐时自发地产生一种联想。由于幼儿的生活、学问阅历有限，所以在幼
6、儿园里，音乐观赏过程中那些无法捉摸的音乐形象常常令老师尽管费尽口舌，小挚友听起来也如坠入云雾之中。而运用多媒体技术手段，便可将观赏时所须要的图像、声音、色调等信息更好地结合在一起。使幼儿在特定画面的引导下来观赏音乐，感受音乐的无穷魅力。如在观赏卡门序曲时，音乐作品中所塑造的威猛的斗牛士的形象对孩子们来说，还是比较生疏和遥远。于是，我制作了西班牙马德里斗牛场的课件，帮助幼儿理解音乐作品的背景，当马德里斗牛场的画面一出现时，孩子们都不禁被斗牛场宏伟、奇妙的建筑所感染，哇的一声惊羡起来。而当斗牛士斗牛时的精彩镜头合着音乐播放出来时，孩子们更是变得跃跃欲试，不由自主地随着震撼的音乐跟着影像仿照起来。于
7、是威猛的斗牛士的形象在幼儿面前一下子变得清楚、直观起来，抽象的、难于理解的内容变得生动而好玩。 2.将道具与观赏教学有效结合，帮助幼儿感受音乐意境爱玩是每个幼儿的天性，一样物品在大人手中或许不觉得好玩，但到了孩子们手中，便犹如一件珍宝，能生出不少的玩法。采纳合适的道具帮助幼儿感受音乐，也不失为一种化抽象为直观的好方法。于是在观赏贝多芬的月光奏鸣曲第一乐章时，为了让孩子们感受体验音乐连绵起伏的、温柔的、抒情的意境，笔者给每个孩子供应了一条彩带，激励孩子们自由地尽情地挥动纱巾，引导他们一边倾听音乐，一边视察彩带飘落的形态。在音乐声中孩子们创建性的玩着彩带，有的向上抛，有的旋转甩玩得不亦乐乎。我又加
8、以语言进行引导：让我们在月光下翩翩起舞，在月光下跳舞是很美的，孩子们挥动纱巾的动作变得越来越温柔，与音乐也越来越和谐。看得出孩子们已沉醉在音乐中，他们已体会到音乐中延绵不断的、温柔的美。又如在观赏德立勃的拨弦时，事先和孩子们一起利用小纸盒、橡皮筋制作了简洁的六弦琴，在观赏音乐时，孩子们合着音乐兴趣盎然地有节奏地拨动自己的弦乐器，享受着音乐带来的欢乐。正是这小小的道具，帮助孩子们理解了弦乐器中的拨弦技巧，引发孩子们对音乐的爱好和无限的遐想，开启孩子们想象的闸门。 3.将嬉戏与观赏教学有效结合，帮助幼儿相识音乐结构以嬉戏的方式开展观赏活动，能使幼儿的心情调整到最佳状态，在轻松，开心的心情中自然地驾
9、驭音乐学问。在观赏单簧管波尔卡时，我和孩子们玩起了捉蝴蝶的嬉戏：找蝴蝶-捉蝴蝶-找蝴蝶-蝴蝶四处躲藏-找蝴蝶，嬉戏给孩子们带来了无比的欢乐。在孩子们熟识了嬉戏玩法后，我用单簧管波尔卡的音乐指挥孩子们玩嬉戏，引导他们细致倾听音乐，根据音乐中乐段的转换来玩嬉戏。音乐伴随嬉戏，给孩子们带来了愉悦的心情，虽反复倾听，仍乐此不疲。随着嬉戏次数的不断累积，孩子们对音乐的回旋曲式结构也就了如指掌。孩子们在嬉戏中获得的音乐学问，不再是机械的被动的认知记忆，而是通过自身的实践探究，在感性和理性两个层面中获得提高。 4.将色调与观赏教学有效结合，帮助幼儿感知音乐心情音乐与色调在人的感觉上的联系是多方面的，除了音色
10、与颜色之间的联系之外，还有曲调、和声、节奏、调性、音区等。它们都能使人与各种色调联系起来。在历史上就曾有人把不同风格的作曲家的作品与色调联系起来，有人说莫扎特的音乐是蓝色的，肖邦的音乐是绿色的，瓦格纳的音乐则闪耀着不同的色调。在观赏活动中，我尝试通过将色调与音乐对应，来帮助幼儿感受音乐的心情。依据蒙古民歌改编的管弦乐森吉德玛，具有诗画一般的气质，由于对同一旋律在速度、力度、配器上做了不同的处理，便表现出了两种迥然不同的心情。第一段音乐淡雅、柔软绵长；其次段音乐明朗、热情。于是在活动中，为幼儿供应了浅蓝和红色两种色纸，引导幼儿边听音乐边选颜色，在听音选色的过程中，孩子们选择了将浅蓝来对应第一段音
11、乐，将红色对应其次段音乐。颜色的示意使孩子们很快感受到了乐曲的两种不同的心情。 音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的藝术形式之一，是人类通过特定的音响手段实现思想和感情表现与沟通必不行少的重要形式。音乐学习为幼儿所喜爱，老师应把握好这种优势条件，除学问技能的教学之外，还要擅长发掘教材中的德育资源，对幼儿实施有效教化。 在音乐观赏活动中，我提倡采纳综合艺术教化的形式，说、唱、舞、画等艺术活动是有机成一体的，这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习变得更自然、更简单、活泼多样，更能让幼儿感爱好。而且充分敬重幼儿的个体差异，让有不同爱好爱好的幼儿都能主动参加音乐，创建音乐，表现
12、音乐，从中体验胜利与欢乐。人类的各种艺术活动之间有着共同的渊源和创作、观赏规律，运用文学、美术、韵律动作等姐妹艺术帮助儿童观赏音乐，不仅可以增进儿童对音乐的理解，而且有助于发展儿童的艺术思维实力和审美心理结构。采纳多通道参加法，帮助幼儿打开尽可能多的感知通道，在观赏音乐的过程中调动多种感观（视觉、动作、语言）参加并丰富和强化已听到的音乐形象及内容。打破学科界线，建立学科之间的生态。 在教学活动中，只要运用恰当的方法，在恰当的时间引起孩子的留意，肯定会让孩子为了欢乐而观赏音乐！信任在我们的不断钻研下，努力下，肯定会使我们的孩子迎看绚丽的阳光健康成长。 参考文献 1杜鹃，浅谈音乐嬉戏式的欢乐教学，读与写（教化教学刊），2022.（08） 2许蕾，音乐倾听，培育幼儿音乐实力的关键，学前教化探讨，2022.（11） 3徐莹莹，许卓娅，36岁幼儿自由律动的特点探讨，幼儿教化，2022.（18） 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页