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1、有用语文教学工作计划范文锦集七篇 有用语文教学工作计划范文锦集七篇 日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。信任大家又在为写计划犯愁了？以下是我为大家整理的语文教学工作计划7篇，希望能够帮助到大家。 语文教学工作计划 篇1 如何使学生在初中阶段的最后一年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的不行回避的课题。为此，新学期伊始，专心地思考和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功阅历和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划 一、指导思想： 以新课程标准为方针，以
2、学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、提高教学质量为重点，不断总结完善，培育学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力，争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成果。 二、现状分析 1。时间方面：初三教学时间短，各门功课都将间续进入总复习阶段。从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。 2。学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应
3、付。 3。自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢把握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作阅历，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成果取得较大突破，尚需进一步的探究。 三、措施和设想 总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点打算放在阅读和写作两个方面。 宏观上要活，
4、是要始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把转变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在详细的每一堂语文课上，要制造条件让学生专心安心读书，乐观创设情景让学生深入讨论问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。 阅读教学的重点： 1。阅读是学生的个性化行为，要培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培育他们探究性阅读和制造性阅读的能力。 2。要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和扫瞄。语法和修辞等语文知识，采纳随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。 3。培育学生广泛和深厚的阅读爱好，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉
5、到阅读是搜集信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。 写作教学的重点： 1。培育学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际动身，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对将来的憧憬；养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。 2。在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。 3。综合运用叙述、描写、谈论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯穿顺，结构完整，标点符号使用正确
6、。 4。逐步培育专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和熟悉。会写简洁的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。 5。突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取知识，采纳启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 四、详细单元或体裁的教学 把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习爱好的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上
7、学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要留意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。 古代诗文。教学时要从朗读入手，培育学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。 当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展快乐灵的对话。教学时要从朗读入手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。 散文。重点是体会的思想
8、感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品尝精妙的语言。 小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和讨论课文是如何运用这些描写手法的，从中展现了人物怎样的精神面貌和性格特征。 五、加强执行力 计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到详细问题详细分析详细落实，不断总结不断修正使计划更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上，心往一处想劲往一处使，一切为了学生一切为了学校，继续充实提高自己，与学生打成一片，满腔热忱地去迎接新的自我挑战。 语文教学工作计划 篇2 一、指导思想 学生与学生之间在智力、爱好、爱
9、好、个性、特长以及进展速度和最终进展水公平方面都存在着差异。承认差异、敬重差异，才是我们教育工的科学态度。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面对全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近进展区”得到充分进展。分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精髓是“因材施教”，因此，应该充分了解、把握学生的基础情况，爱好爱好等因素，制定出适合学生进展的教学目标，课时设置，教学计划等，面对每个学生，面对学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点的语文课教学计划，
10、为在详细教学中实施分层教学、分类辅导作好打算。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量，做到分层辅导，分类推动，最终达到使学习效果和教学质量大面积提高的目的。 二、详细做法 根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，对学生进行分层教学，计划做好以下几个方面的工作。 (1)对学生进行分组 要对学生进行分层教学，首先必须对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进行一次或几次测验，然后根据学生的测验成果将各班的学生根据学习成果“动态”地分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最基础的小组，B组为中等成果组，C组为成果优秀组。为保护学生的自尊心的需要，在分组
11、的过程中一定要避开使用“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称A组为基础组，B组为提高组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且我还对学生说，我们的分组只是临时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进行重新调整分组，并且学生在学习中途可以根据自己的情况参加高一级小组的学习。尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，假如不努力，退步了，C组也可能进入A组，这样学生即使分在了A组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组，以加强基础知识的学习和补习。 (2)分层备课 对
12、学生分组之后，在备课时就应该根据学生的实际情况进行分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须把握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必须在备课时充分考虑，作到心中有数。 (3)分层授课 一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡进展，更不容易。因此，这就需要针对学生语文素养的差异，根据每个学生语文素养自我提高的需要，实行重点突破的方法。如有的学生基础知识非常扎实，历史成果很好但在说话方面不行；有的
13、由于胆怯，不敢说话；有的因缺少熬炼，不会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。 (4)分层作业 课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提高作业。老师根据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，老师要实行有效的措施加以辅导，辅导后再选择一些题目让他们多加练习。 (5)分类辅导 在教学中对学生的学习进行辅导是使学生巩固和把握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生执行分层授课后，在课外辅导方面我们实行了由老师直接辅导来自C组的十名左右的优秀学生，然后由这十
14、名左右的优秀学生组成学习爱好小组，重点辅导来自A、B各组的十名左右成果比较优秀的学生组成的学习辅导小组，最后再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进行相互辅导，即通过对口扶贫的方式进行辅导，最终收到了较好的效果。当然，要作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和协作，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和把握了本题的内容。 (6)分层测验 对学生的测验一般采纳A、B、C三套难易程度不同的试题，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以根据自己的实际情况自己选
15、择不同的试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了良好的班风和学风。 语文教学工作计划 篇3 班级学生情况分析及改进提高措施： 四班级第二学期是中班级关键的一个学期，学生即将进入小学高班级的学习，要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中班级的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语文学习基本功，还包括良
16、好的学习习惯和学习爱好。四班级一班共有68名学生，大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识把握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成果稳中有升。有个别学生学习自觉性较差，惊慌，好动，作业拖拉。学生的两极分化现象经过一学期的努力已明显有所转变，但还需要常抓不懈。学生的阅读和写作水平还有待于进一步提高。本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标为支撑点和动身点，继续培育学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。另外，转
17、化后进生是一个长期而艰难的任务，有个别学生虽然有所进步，但还会出现反复，需要有耐心和信心。本学期教育教学的立足点将面对全体学生，从点滴抓起，因材施教，培育学生良好的语文学习能力和素养。 本册教材分析： 九年义务教育课程标准实验教科书语文四班级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到
18、放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由
19、5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 二、教材的主要编写特点 本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的全都性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有乐观的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、
20、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。 根据课标提出的教材要“避开繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 1.导语导学，整合单元内容。 在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读爱好，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学颜色，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那”用诗一般的语言展现了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。 2.精读与略读课文的联系
21、和整合。 为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3.单元学习活动的贯穿和整合。 单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第一、四单元）、展现台（安
22、排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体，全面推动语文各项能力的训练。 （二）安排“综合性学习”，体现新课程理念。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后详细提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行沟通，在“展现台”
23、中展现成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三班级，本册减去了“综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。 根据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关心，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关心、了解活动开展的情况，准时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展现沟通。 （三）加强导学功能，引导学生主动、乐观地学习。 作为中班级的最后一册，本册仍然采纳第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意
24、识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培育质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。 “我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中班级的特点，引导学生熟悉、了解一些语言现象，初步把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：熟悉排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、熟悉拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。 本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重
25、视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论沟通，以便让学生把自主学习化作常常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事
26、实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展现台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。 三、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅
27、读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。 本册学习的总目标： 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤
28、于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简洁问题。 语文教学工作计划 篇4 一、教材分析 1、 内容及编排 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题多彩的秋天学校生活爱祖国怎样看问题、想问题友好相处、团结协作关爱他人保护环境、爱惜动物热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。 2、 教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的
29、形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题安排。 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 课后练习重视联系
30、学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践能力。 突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于老师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生提供展现学习成果和才能的机会。 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量熟悉450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，激励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟悉的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。 二、学生情况分析 本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，专心完成作业。经过一年的
31、学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习专心，成果优良，国彤彤等朗读较好。 语文教学工作计划 篇5 教科书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出
32、教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与个性进展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，乐观提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，
33、为学生提供各自的进展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展现独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程
34、，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握初一(上)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打
35、下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 教学措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、
36、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生把握知识，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要转变
37、以往一刀切的评价机制，执行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 教学进度表: 周 次 日 期 内 容 （课时） 第一周 8.289.03 开学工作 第二周 9.049.10 在山的那边（2）走一步，再走一步（1）生命生命（2） 第三周 9.119.17 紫藤萝瀑布（2）童趣（3）综合性活动：这就是我（1） 第四面 9.189.24 综合性活动：这就是我（2）理想（2）行道树（1） 第五周 9.2510.01 第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2） 第六周 10.0210.08 国庆
38、 第七周 10.0910.15 论语十则（3）综合性活动：漫游语文世界（4） 第八周 10.1610.22 春（2）济南的冬天（2）山中访友（2） 第九周 10.2310.29 秋天（2）古代诗歌五首（3） 第十周 10.3011.05 综合性活动：感受自然（3）化石吟（2） 第十一周11.0611.12 看云识天气（2）期中考试 第十二周11.1311.19 绿色蝈蝈（2）月亮上的足迹（2）山市（2） 第十三周11.2011.26 风筝（2）羚羊木雕（2）闲逛（2） 第十四面11.2712.03 诗两首（2）世说新语两则（3） 第十五周 12.0412.10 综合性活动：我爱我家（3）皇帝的
39、新装（3） 第十六周 12.1112.17 郭沫若诗两首（3）女娲造人（2） 第十七周 12.1812.24 盲孩子和他的影子（2）寓言四则（3） 第十八周 12.2512.31 综合性活动：追寻人类的起源（4） 第十九周 01.0101.07 元旦放假 第二十周 01.0801.14 期末复习 第二十一周 01.1501.21 期末考试 语文教学工作计划 篇6 班级基本情况 本班共有学生46名，其中男生21名，女生25名。外来就读学生3名。经过上学期的教学，对本教学班的学生有了更进一步的了解。本班后进生6名，主要问题在于基础不够扎实，作业马虎、潦草、不专心，上课不能专心听讲，爱做小动作，还有
40、个别学生会去影响同桌的学习。鉴于此，在本学期中后进生的转化就着重解决作业及课堂纪律上，在平时的教学中时时刻刻强调这一点，要求学生端正学习态度。班中大部分学生能完成教学任务。针对本学期语文教学中注意学生的自学能力培育，首先要加强学生自学性。把握学习语文和方法。其次，老师应该引导学生学会学习语文的方法。最后，老师应该强调重点部分。 教材内容分析 本册教材共7个单元。共有必学会课文21篇，选学会课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。本册教材在阅读训练方面有两个重点：一是了解安排材料的方法（按事情进展挨次和按事物的几个方面）。二是归纳课文主要内容。安排了“归并段意”（第五单元）、“回答问
41、题再连起来”（第六单元）。此外本册教材还安排了句子训练领会句子含着的意思。习作训练和阅读训练的协作是紧密相连的。本学期习作训练的重点是安排好材料的方法，即学会“按事情进展挨次”和“按事物的几个方面”安排写作材料。写人记事作文是本学期的重点内容。听说训练注意提高学生的呼话能力和说话能力。要学生集中留意听，听后抓住主要内容。本册教材还渗透了思想品德的内容。在教学中也应该渗透思想品德教育。 教学计划 学校 于城镇中心小学 老师 周晓君 教学目标 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话。识字141个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 2、继续写钢笔字，要求写得正确、端正、整洁。 3、能
42、正确、流利、有感情的朗读课文。会背诵指定课文。能领会句子中含着的意思。理解段与之间的关系，了解安排材料的方法。能用归纳段意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。 4、能有挨次的、有重点的观察四周的事物，初步养成专心、细致观察的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料，列作文提纲。 5、听程序合适的讲话内容，能抓住主要内容。 6、初步了解我国的优秀传统文化，热爱祖国。 实行的详细措施 1、制定好教学计划，教学目标，备好每一堂课，上好每一堂课。 2、严格要求学生，从“严”入手，养成良好的学习习惯。 3、加强学生作业的检查力度，从作业中找“突破口”。 4、开展“一对一”互助工程。
43、5、加强班干部队伍建设，让学生管理学生。 备注 1、 教学进度安排教研室下发； 2、 语文学科作文教学计划另附表。 语文教学工作计划 篇7 学生分析 1、我教的班现有在籍学生各50人。两年来，本人专心执行新课程标准，采纳新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七班级和八班级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成果。但也有部分学生，语文学科成果不够理想，有待九班级进行弥补，争取取得理想的中考成果。 教材分析： 九班级语文教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所
44、突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。 教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习乐观性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的乐观性，培育实践能力、创新能力和探究能力。 教学的总要求： 我要专心学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学
45、习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成果。 教改措施： 一、 以深化语文教学改革为契机，专心解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 二、 老师要做到教学五专心，实施集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 三、 专心抓好听说 读写训练，自行设计协
46、作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交际能力和写作能力。 四、 注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的进展打下基础，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。 五、 搞好第二课堂活动，开展语文教学活动，灵活安排和选择专题决内容，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。 六注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培育，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。 教学进度表 13周 第一、二单元 专题 名著 阅读课九课时，综合学习与探究四课时，作文两课时。合计13课时 理解人和自然的关系，熟悉自然是人来的伴侣，人类装饰自然，与自然和谐相处。 了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描