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1、有关语文教学工作计划范文七篇语文教学工作安排 篇1 一、问题分析 上学期语文教学，学生整体素养不错，成果一般，大部分都能过，但是尖子生太少。主要缘由是学生没有养成良好的语文学习习惯，对语文学习不感爱好，不情愿阅读和背诵，语文基本功不扎实。详细来说，有些学生基础学问不扎实。比如邵明学、杨玉峰、杨恩这样的学生，根本不重视古诗和文学的相关学问，以至于考试失分太多；现代汉语阅读中仍有部分学生解题实力不足，只记住答题方式，但每道题都没有深化解读，导致分数过多；在这里，还有一个必需要问的问题是学生的写作，这是大多数学生失分最多的地方。学生只知道作文的框架，里面写的内容不真实，逻辑思维差，标点符号运用不当，
2、大川错别字意思不连贯。这些是上学期学生在语文学习中遇到的问题。 而这学期将是七年级语文教学。依据学生六年入学考试。学生语文成果和语文素养不容乐观，优等生和差生比例很小。众所周知，大多数学生不具备自主学习的实力，语言实力较差，尤其是口头和书面表达实力。所以这一时期的语文教学之路，可以说是任重道远。 二、改进措施 终归我教中文时间短，阅历少。因此，在提高语文教学水平和学生语文素养方面，方法仍旧有待商榷，但我仍旧希望通过自己的努力，能够提高自己的语文教学水平： 1.培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。 语文最基本的方法，“听、说、读、写、背”，每天都要仔细完成，合理运用。 2.注意语文基
3、础学问的训练、积累和应用。 七年级学生刚刚进入初中，刚起先不适应快节奏的初中生活。在基础上赐予仔细的指导和关注是重要和必要的。所以上学期驾驭七年级要求的生词的读音和词义，正确运用基本的汉语语法和标点符号，背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文学、现代诗歌。 3.提高学生语文学习各方面的实力。 培育学生独立合作、探究的学习实力，培育学生的语文阅读实力，让学生感性地阅读课文，为培育学生的语文语感打下基础，阅读课程标准举荐的名家名作，培育学生的文学爱好。 4.提高老师的整体教学质量。 我是一个语文阅历不多的新老师，也是一个新班主任。在处理各种问题上有许多缺点，所以我们必需实行相应的措施来提高自己
4、。 三、努力方向 我希望通过这学期老师和学生的共同努力，我能以一种务实的方式学好语文。我期望这学期的目标是： 首先，我希望在这学期提高自己的专业学问，让学生学得清晰，真正学到学问，这是最基础也是最重要的一个方面。 语文教学工作安排 篇2 、学会本课0个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。 、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。 、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。 、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。 学习重点 感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验。 学习
5、难点 理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。” 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 一、情景激趣，揭题导学 （出示课件小池）同学们，你们会读这首诗吗？好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的漂亮景色。其中一句“小荷才露（lu）尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？ 今日，让我们一起学习我国现代作家、教化家叶圣陶爷爷写的荷花齐读。 二、初读感知，指导正音 、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗？ （多媒体课件出示荷花图） 、现在，请你用最简洁的语言告知我，你置身在这美景中的感悟。 （
6、同桌沟通，指名沟通） 、刚才大家的发言太精彩了。对！从古到今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以宠爱荷花，是因为荷花有“出淤泥而不染，濯（zhu）清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请打开书。出示要求： 读准字音，遇到生字词多读几遍。 把句子读通顺。 标上自然段序号。 、现在我们来检查生字新词的自学状况。 （出示带拼音的生字词） 挨挨挤（j）挤 莲蓬（png） 花骨（g）朵 饱胀（zhng） 裂开（li） 一幅（f） 翩（pin）翩起舞 舞蹈（do） 昨（zu）夜 好梦（mng） 衣（y）裳（shang） 先自己在下面轻声练
7、习读一读。 现在谁情愿读给大家听？ （指名读，齐读每个词读两遍） 你认为哪些字的读音和字形应当提示大家的？ 你用什么方法，理解了哪些词义？ 、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么，朗读又如何？请同学们打开书，轻声自读课文小 三、通读全文 1、学生自由读课文。 老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。 2、反馈 （1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。 （2）下面请同学分段读课文。谁情愿试试？ （指名人）大家给这位同学的朗读做一个评价。 四、指导书写 1、现在我们来学习书写几个生字。 （出示无拼音的生字词） 2、在这些词中的生字，我们按左右、上下结构来将其分类。 （生讲） 3
8、、下面我们在这些生字中选两个字练习书写。 出示带拼音的生字词： 挨挨挤（j）挤 翩（pin）翩起舞 4、谁来把这两个词语读一下？ 5、大家细致看一下，“挤”“翩”这两个字都是左右结构， 但是在书写时应当留意些什么？ “挤”左窄右宽：“扌”占位置，“齐”占；“翩”左右相等。 （老师示范书写“挤”） 6、生描写。 五、 学习第一段 1、读，找出写荷花香气很迷人的词？ 2、概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的芳香。） 六、作业 1、在生字本上书写本课生子。 2、熟读课文。 其次课时 一、 观看录像导入 1、今日我们接着学习12课荷花，板书课题齐读 通过上节课的学习，我们知道作者去公园玩闻到一阵芳
9、香(板书：闻 芳香)，正是这迷人的芳香使作者迫不急待的想看到荷花（板书：看），大家想不想一起去看荷花，现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(多媒体课件出示：满池的荷花) 2、你看到了什么？看到怎样的荷花？书上那个自然段描写了荷花？（出示其次自然段课文） 二、细读感悟 （一）、学习课文其次自然段 1、请同学们以自己喜爱的方式，读读其次自然段课文。边读边想，你觉得这段话中哪句最美？再说说你对这个句子的体会。 （1）沟通（出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘） （2）读这句话后，说说你最喜爱那个词？为什么？（板书：挨挨挤挤） （3）假如你们就是一片片荷叶，表演一下“挨挨挤挤” （4）这些
10、荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃。你看，这儿密切地挨在一起，那儿又顽皮地挤在一块儿，从中你感觉到了什么? 指导学生朗读 2、这么多，这么密的荷叶，白荷花怎样长出来的？（板书：冒 ）（出示句子：白荷花在些大圆盘之间冒出来了）指名读 （1）、专心读读前后几句话，想想怎样的长才叫“冒”？ （2）、你觉得“冒”可以换成那些字？把换的字带到原句中读读。 （3）、从“冒”字上你感受到什么？你能把这种感受读出来吗？ 3、想像说话（出示练习，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛） （二）学习课文第三自然段 1、冒出来的白荷花就各有各的姿态，我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪几种姿态的荷花？ 2、（课件出示3
11、种姿态的荷花）你最喜爱哪种荷花？说说为什么喜爱？ 3、指导背诵三种姿态的荷花 4、有感情的朗读其次自然段。 （三）、学习课文第三自然段 1、荷花只有这三种姿态吗？面对这满池的荷花作者发出了怎样的感叹？（依据学生的回答出示：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。） 2、齐读这句话 3、作者把眼前的这池荷花看作了什么？为什么？这幅画的画家是谁？ 4、指导朗读 （四）、学习第四自然段 1、师配乐朗读第四自然段，学生闭上眼睛感觉 2、说说你们刚才在荷花池听到了什么？ 3、除了听到蜻蜓、小鱼说话还听到了什么？ 学生沟通汇报 4、用你们的声音、情感加上你们的动作表达对荷花的宠爱和
12、对大自然的赞美。 5、随音乐有感情的朗读这一自然段 （五）学习第五自然段 1、过了好一会儿，我才记起（引读）我是在 2、为什么过了好一会儿，才记起我不是荷花，是在看荷花呢？ 三、小结： 1、在我们身边时时都有美妙的事物，只要大家仔细有心感受，你们就会发觉他们而且还能像今日一样沉醉在其中，你们觉得是这样吗？同学们让我们走进荷花的世界，再一次沉醉其中吧。 2、齐读全文。 四、拓展延长 请同学们细致视察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”为题写一个片段。 五 、板书设计 闻 芳香 荷叶 挨挨挤挤 12、 荷花 看 荷花 冒 变 语文教学工作安排 篇3 西师版的语文教学安排 学情分析 四年级要完成由中年级
13、向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。我任教的班级学生大体上学习爱好比较浓，主动性较强，有些孩子擅长动笔，但是，个别学生的表现的确不够志向，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习看法不端正，经常不按时完成作业，不擅长倾听别人的观点和看法，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养
14、上，也不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事的看法抓起，培育他们良好的学习习惯和学习爱好，以促进他们全面发展。 教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、积累与运用三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“小练笔”或
15、“课文链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 教学目标 1.认字200个，养成主动识字的习惯。 2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字。 3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写
16、简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 方法措施 1、营造自主学习的氛围。 2、促进学习方式的转变。 3、完善学习管理制度。 4、重视指导后进生的学习。 5、加强优等生的提升。 语文教学工作安排 篇4 一、总体要求 1.学习课程标准，转变教学观念 新课标改变较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”，要仔细探讨课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维实力型转变。 2.重视阅读教
17、学，扩大阅读视野 新课标对阅读教学极为重视，并提出了特别详细的要求。因此，要仔细组织好阅读教学，每周支配一节阅读课，除此之外，每周还要补充肯定量的精致时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读实力。 3.加强作文指导，提高作文实力 作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要激励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。 4.精选训练材料，明确训练目的 对课外参考资料进行筛选，仔细训练、刚好批改、细致分析、讲评落实。 二、详细措施 (一)关于阅读： 1.开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，阅读电子图书馆，将优秀文章印
18、发给学生，共同学习探讨。 2.课堂尽量少讲，加强诵读，培育语感。生词有作业，会注音、默写。 3.关于语感培育的设想： a.诵读吟咏，感知语言神妙。 b.揣摩品尝，领悟语言精髓。 c.探究规律，把握语言理趣。 d.强化实践，增进运用习惯。 (二)关于写作： 1.针对学生怕作文的心理，订正他们对作文的错误相识，培育其写作爱好，激励学生多写。 2.改革作文评改方法 实行互评法。 3.培育学生的写作爱好。 (三)口语交际教学： 一般话朗读及发言。一次一般话朗读竞赛。若干次探讨课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。 (四)语文综合实
19、力的培育： 1.硬笔书法作业：每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品竞赛。 2.手抄报：每月一期，搞一次展览，激励学生发表自己的作品。 3.流行音乐、影视作品探讨：促进听说实力的发展，提高对影视作品的辨别选择实力，提高学生对影视作品的鉴赏实力，培育高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。 4.诗词抄背：文学教化是素养教化的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教化，培育学生的审美情趣和肯定的审美实力，提高学生的文化品尝，发展健康特性，形成健全人格，就必需增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。 (五)、思想教化： 寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品观赏陶冶学生情
20、操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯净、高尚、充溢正义感、爱憎分明。 (六)、教学评价： 平常多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。 成果记入期末总成果。其他各项语文活动，也应考评，记分或嘉奖。 做好学生学习动态视察资料的搜集整理。 学生各方面的进步刚好通知家长。 做好家访工作，尽最大可能降低学生流失率。 三、课时支配 精读课文：34课时略读课文：14课时写作训练：21课时 口语交际：7课时学习：3课时写练习：2课时 课内阅读：18课时复习测试：14课时机动支配：7课时 四、教改专题 1.作文评改的新模式探究 2.“情趣导学”中的激趣 在新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到了新学
21、期的工作中来。本着求创新，求发展，不断提高自己的业务水平的目的，依据学校xx年教学工作安排来制定我的个人教学工作安排。 一. 加强学习 面对新的课程改革，教化对老师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的学问储备，才能适应新课程试验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的老师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论学问及最新的教化理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充溢自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将接着不懈地努力，刻苦专研，成为新型老师，适应时代的发展 二.向科研老
22、师型转变 1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我准备从培育学生良好的学习习惯和学习爱好入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，留意总结阅历，在课堂常规训练上有自己的特色。 2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较精确地驾驭了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深化学习新课标。在教学中做进一步的深化探讨，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组探讨课的形式汇报自己的探讨成果 3.教案的编写是作为老师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、好用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编
23、写好用、新奇、具有特性化特点的教案。 三.“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是老师的常规工作，每一项都非常重要。在备好课，上好课的同时还不要遗忘对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜爱的，有创新实力培育的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。 多彩、多元的社会急迫地呼喊着创新，教化也迫切地呼喊着有活力、有创新实力的老师。我将努力学习，不断提高自己的业务水平，为学校辉煌的明天贡献自己的一点力气! 语文教学工作安排 篇5 一、指导思想 1、贯彻一般中学语文课程标准，树立科
24、学、民主、开放、以人为本的语文教化理念，不断探究适应学生发展和实际须要的新的教学方法。 2、培育学生具有良好的人文科学素养、创新精神、合作意识、阅读理解、表达和沟通等多方面的基本实力，以及运用现代技术收集和处理信息的实力，为其次年、第三年和第三年的推广奠定坚实的语言基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助学生驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算必要的实力。 3、发觉新问题，探究新的教学方法，把课堂探讨性阅读推向更深层次，完善“自学，探究，反思”的新课程模式。 二、学术状况分析 这学期我教两个班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。从入学考试来看，学生的初中基础普遍不够扎实
25、。文章的阅读实力、分析鉴赏实力、整体感知实力堪忧，相当一部分学生不重视语文。因此，在全面加强学生督导的同时，如何抓基础、增加针对性、瞄准目标、探究改进教学实践的途径、努力提高效率，成为现阶段教学的重中之重。 三、教材分析 1、新教材的体系和建设在试验修订的基础上进行了“四大改革”： （1）建立阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系； （2）打破叙述更困难、讲解更困难、探讨更困难的三阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合实力培育目标和文本的实际组织单位； （3）编写与教材配套的语文读物，作为语文教材的有机组成部分，供学生课后阅读； （4）探讨性学习的内容旨在培育学生的探讨意识和实力
26、。 2、新教材的教学重点 阅读教材，重点培育高一的理解和分析实力；写作教材第一册依据写作的心理要求编排，重点培育学生的个体主观实力；第一册口语训练的重点是培育单向口语交际实力：听和答。探讨性学习侧重于对文学作品主题和书法文化思维的多种解读。 四，教学策略及实施 1、策略： （1）转变观念，加强学习，增加新课程标准意识，重视学问更新。 （2）注意思维训练，注意实力培育，增加素养教化意识，脚踏实地学课本。 （3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。 （4）加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的协助作用。 2、实施： 必修课 1、教科书 （1）附表 必修阅读教材1和2着重培育理解文章、
27、观赏文学作品和阅读简洁文言文的实力。本着由浅入深，分散难点的原则，教学支配是上半年完成第一、二、五单元，下半年完成第六、三、四单元。 （2）教学要求 这本教科书有各种各样的风格，包括诗歌和散文，演讲和序言等。这些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教学中，我们应当突出各种风格的特点，引导学生观赏和 起先普及国学，从早读起先，选一些闻名的经典句子和大家一起吟诵。 语文教学工作安排 篇6 一、学生基本状况分析 本班现有学生28人，其中男15人，女13人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成仔细学习，仔细上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有肯定的相识,集体主义观念在逐步加强
28、。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：王丽娜、邵佳乐等。另外一些学生学习爱好也渐渐深厚，学习主动性渐渐提高，有了肯定的竞争意识，比如：王晓亮、陈林等。但是，不容忽视的是后50%的学生：陈毛旦想学好学问，可由于非智力因素的影响进步不了；王凡学习很主动，可是今日会了明天又忘了；还有邵齐、王子敬等他们都是求上进的孩子，但是他们成果不如人意。最令人头疼的是：邵玲、张昭作业常常不完成，张超伟常常迟到、拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我始终思索的问题。接下来
29、，在教化教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。 二、教材分析 教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成。课例包括
30、四篇课文，精读课文两篇，略读课文各两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依旧作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”穿插支配，其中，“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”各支配了两次，“展示台”支配了一次。 4.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 5.利用图书室、远程教化等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 (三)习作： 1.懂得写作
31、是为了自我表达和与人沟通，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 (四)口语交际： 1.能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。 2.交际中留意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习: 1.策划简洁的活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学写活动安排和活动总结。 2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶。 三、教学目标： （一）识字与写字： 1.有
32、较强的独立识字实力。本册教材没有支配识字，要求会写120个字。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 (二)阅读： 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 3.阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大
33、体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作 4、口语交际教学 留意激发爱好，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，给定一个话题的，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴趣盎然地参加交际、绽开互动沟通创建条件。交际目标要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取须要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐
34、予点拨、指导。对于辩论、演讲等须要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的交际水平，培育良好的语言习惯。 5、习作教学 对教材中支配的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，支配教学过程。 修改实力是习作实力的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成仔细修改习作的好习
35、惯。 6、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学问。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、观赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 四、教学重点： 1.养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 5、诵读优秀
36、诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能依据习作内容表达的须要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7、能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶。 五、教学难点： 1、继接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 4、加强平常练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 六、教学改革的设想、实施安排的详细措施： 1、精确把握教学目标
37、教学中既留意总目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有支配识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解实力不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的实力。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育学生自主读书、习作的实力。 七、优等生的提高、学困生的优化措施： 1、对
38、优等生的要求要高于班级平均要求 2、针对特殊优秀的学生，实行特别手段，使他们各方面的才能能够更加精进。 3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。 4、努力找寻优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。 学困生的优化措施： 1、针对本班学困生的学习状况，实行“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。 2、在课堂教学时，老师应对重点内容进行具体分析，多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行刚好的辅导和解答。 3、课堂时间里赐予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，老师及其他同学要赐予激励，
39、给他们供应沟通的时间和场地。 语文教学工作安排 篇7 一、指导思想： 以现代教化思想、现代教化理念为指导、紧紧围绕学校本学期工作目标，仔细学习新课程标准，主动、稳妥、有效地深化语文课程改革试验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的探讨、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。 二、工作要点： （一）仔细学习，大胆实践，深化推动语文课程改革试验。 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探究。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多沟通碰撞，在活动中发觉、探讨、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合
40、作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视爱好的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性敏捷的成分。对于师生互动中出现的创建火花，老师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。 2、接着仔细学习基础教化课程改革纲要（试行）、语文课程标准等教化文件，转变观念。要潜心探讨了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟识课程标准的目标、内容和要求。接着留意转变以下教化观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培育“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单
41、一目标走向三维整合的目标。要接着努力将教改基本理念转化为语文教学过程的详细行为，整合优化教学过程。 3、改革评价制度。课堂教学评价要从重老师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，留意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创建性评价相结合。提倡学生采纳成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平常表现和爱好潜能的记录、学生的自我反思和小结、老师和同学的评价等，在评价中获得体验和发展。 （二）悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。 1、
42、规范和加强教学“六仔细”工作。 做到没有教案不进课堂。备课应留意备学生，做到目中有人，留有肯定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。每位老师争取做到一课一反思，激励青年老师撰写案例反思及教学一得。 2、重视学生良好学习习惯的养成。 加强学生学习行为习惯的培育，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。 3、加强教学质量监控。 要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积累。特殊重视提优补差工作。教研组将协作教育处多次、小范围地进行随机
43、质量调测，刚好分析反馈调控。同时加强各类素养竞赛，如朗诵竞赛、故事大王赛、听写竞赛等，以促进学生素养全面发展。 坚持不定期的作业、备课检查。工作实践告知我们，要使检查状况真实牢靠，那么，不定期检查便是一个很好的方法。严格把握作业的质量，限制数量、刚好批改、刚好调控教学。 4、加强学生课外阅读，注意学生积累。 在学校充溢丰富的图书资源这一有利的条件下，要去激发学生的读书爱好，指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。 5、加强学生小练笔、阅读与习作紧密结合。激励学生每天写成长日记。 6、写字教学不容忽视。我们要努力使学生的字有起色，逐步有特色。 （三）扎实开展丰富的活动提高教研实效。 在“实”字上下功夫