语文学科教学工作5篇.docx

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1、语文学科教学工作5篇 语文学科教学工作5篇 时间早已匆忙消逝，现在要为自己的工作做一个工作计划了，怎么制定一个好的计划？下面是我收集整理的语文学科教学工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文学科教学工作计划篇1 又是一个学期的开头，本学期我继续担任本班级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和进展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下： 一、 指导识字方法，培育识字能力 小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课老师采纳灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。 1. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学

2、生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。 2. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，老师只教给方法，让学生自学把握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必定会很很好。 二、 重积累，抓阅读背诵 朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是

3、学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑再读理解精读品尝熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。 三、 重能力，抓“口语交际” “口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要激励学生主动谈话、提问和参加讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可仿照电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题

4、，让学生的个性和思维能力得到快速进展以达到“口语交际”训练的要求。 语文学科教学工作计划篇2 一、教材分析： 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培育创新精神，促进学生的全面进展。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“

5、语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展现台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册熟悉的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。 二、教学目标： 1。复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2。熟悉450个字，会写350个字。 3。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的能力。 4。喜欢阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

6、读中主动积累词语。 6。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7。熟悉课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8。逐步养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识，能专心听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9。对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、教学措施： （一）识字、写字教学： 1。教学时要留意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。 2。巩固识字是教学的难点，老

7、师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。 3。复习、巩固识字要提倡在同学之间的沟通合作中进行。 4。在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异 （二）阅读教学 1。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。 2。进行阅读教学，要激励学生独立思考，质疑问难，激励学生说出自己的阅读感受。 3。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生爱好。激励学生相互释疑、合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 （三）口语交际教学 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

8、 （四）语文综合性学习 在教学中，老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 四、教学进度 周次教学内容 1识字1、课文1课 2课文24、语文园地一 3识字2、课文56课 4课文78课、语文园地二 5识字3、课文910课 6国庆节放假 7课文11、12课语文园地三识字4 8课文1315课 9课文1617、语文园地四 10识字5、课文1819课 11课文2021课、语文园地五 12识字6、课文2223课 13课文2425课、语文园地六 14识字7、课文2627课 15课文2829课、语文园地七 16识字8、课文3031课 17课文3234课 18语文园地八 19、20复习

9、考试 语文学科教学工作计划篇3 为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。 本学期的教学目标 通过本学期的教学，使学生把握语文教材的基础知识和基本技能，能理解课文内容，体会所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习爱好和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。 学生状况分析 我今年新接任的六班级(2)班的语文

10、，班里的学生原有语文基础参差不齐，凹凸不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和强烈的探究爱好；让学生观察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 教学要求 1、学习习惯。 (1)继续把握正确的读写姿势，并养成习惯。 (2)继续把握正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。 (3)继续培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。 (4)继续培育专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯 (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法

11、，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 (6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 (7)继续培育留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 (8)继续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 (9)继续培育专心完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。 (10)继续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 (11)继续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 (12)培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 (1)正确认读147个生字。 (2)能够按笔

12、画挨次正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 (3)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 (4)继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。 4、口语交际。 (1)能专心听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。 (2)能在看图或观察事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 (5)乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读 (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

13、文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 (6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7)学习扫瞄，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作。 (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2)学习有挨次地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。

14、(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 教学措施 1、继续抓好学生良好学习习惯的培育。 一方面，培育本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 2、在教学中，坚持 以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读 指导学生把书读好。注意感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 3、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增强课堂教学效果。彻底转变了传统的“满

15、堂灌”的做法，始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 5、课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生准时复习好所学的新知识。 6、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 语文学科教学工作计划篇4 一、 明确教学目标 1、 经典诵读目标 复习已诵读过的经典：一班级大才班和二、三班级在开学前两周要系统复习学过内容，平时要常常反复前面诵读的经典。目标是形成终身记忆。 本学期诵读内容：一班级 弟子规 三字经 大学 二班级 道德经 三班级 论语（前十篇

16、） 一二班级每学期完成诵读量不少于 5 千字。三班级每学期完成背诵量不少于 7 千字。每一位老师要理解经典诵读的基本理念，在详细教学中把握最基本的诵读方法（如中和之音、音乐诵读、冥想法、最有效的复习时段及方法等），并能完成本学期的诵读任务。老师要引导孩子读出乐趣。 诵读质量的保证：平时老师把握和检查每个学生的诵读情况，准时用各种表扬、激励方式树立学生诵读的自信心，推广整篇背诵，熟背后做标记。 2、 语文教学目标 识字、写字教学 低班级语文老师要注意学生扎实的基础知识积累，培育听说读写的能力及学习习惯的养成。重抓书写习惯和作业的整洁美观。一班级学生达到写规范写美观汉语拼音字母和课文中的生字。二班

17、级把铅笔字写匀称写美观，有一定的书写速度。三班级学习写钢笔字，训练写规范、美观。 阅读教学 老师抓住课文中的语言文字，在指导朗读、引导感悟中，逐步提升出课文中的思想感情，引起学生共鸣。低班级重抓有感情朗读、背诵课文。中班级阅读重视感受能力、理解能力、积累能力的培育。 写话、习作 一、二班级写话教学是为三班级习作打基础的。因此，平时要注意学生说话和写话的指导。二班级阶段要让学生能按一定的挨次观察图画和简洁事物，写一段连贯的话。 三班级习作目标分隐性目标和显性目标。 隐性目标：留心四周事物，乐于书面表达，增强习作的自信，愿意将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的快乐。 显性目标：能不拘形式地写下

18、自己的见闻、感受和想象，留意把新奇、好玩或印象最深，最受感动的内容写清晰，尝试运用平时积累的语言材料，特殊是有新鲜感的词句。学会修改有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等。能用简短的书信和便条进行沟通。 我们的语文教学要求老师站在一定高度，既能提升出教学主旨，又要简化常规教学中的无用环节，还必须扎实学生的语文根基。因此，老师要有一股钻劲儿，要敢于打破常规，动脑探究，又要抓住教学关键和细节，课堂效率和质量必须兼顾。老师心里要明确所抓重点是什么，不行眉毛鼻子一把抓，结果什么都没有抓住。 二、 教研及教学活动计划 针对教学目标与教学中存在的实际问题，我们将开展教研和一些教学活动，详细如下： 1、 集

19、体备课 每月前三周集体备课，分班级组进行，根据王老师制定的备课方案进行，每次定出一个单元的教学主备课人。 2、 老师基本功提升 每月最后一周三下午三四节为基本功训练，一至三班级语文老师集合。内容分别是：钢笔字、粉笔字、课文朗读和幻灯片制作。钢笔字要求老师练习默写拼音，书写生字，每位老师要上交作业。课文朗读要求老师提前练读本册书中课文，随机抽到哪篇，要声情并茂地朗读。 3、 班级相互评价 教案互查 十月第二周轮流查一次教案，每人在专心学习别人电子教案的前提下，把所查班级几个人的教案情况作简洁评价，排解名次。目的是促进相互学习、沟通，也让每位老师参加评价，群众的眼睛是雪亮的，避开我一人观点。 作业

20、互查 目的让每位老师了解不同班级学生书写应该能达到什么水平，相互看一下别人作业情况，有利于自己提高。方法是班级互换，每位老师细查一班，查到漏改、错改、不规范的书写全画出来，记录问题作业本数及整体书面情况，班级商量评出作业等级。 4、 同班级听、评课 每周至少听同头班老师一节课，并与授课人进行沟通。每月一个班级推出一人上公开课，大家听评课。 最后，用陈老师真诚的告诫来作我的行动准则：尽自己的最大能力，用自己亲身感受和称不上的阅历相告，让各位老师在教学中少走弯路。 语文学科教学工作计划篇5 一、班级基本情况 我班共有学生50人，其中男生27人，女生23人，在这50人学生当中大部分同学都能追求上进，

21、专心学习，按时完成作业，乐观发言，勤学好问，但有少部分同学学习比较懒散，作业马虎，常常不能按时完成作业，针对本班学生情况，拟定以下计划。 二、指导思想 根据教学大纲要求，专心贯彻国家的教育方针，全面推动素养教育，加强语文实践，培育学生的制造精神，使他们具有初步的听说读能力，并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教育，促进学生的全面以展。 三、教学要求 1、能够正确、娴熟地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习一般话。熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 2、学会370个生字，熟悉120个二类生字。要求学会的，能读准字音，认清字形，能借助图或词句了解字义，能正确书写。要求熟悉的字，只要读准字音即可，不

22、要求、书写，不默。 3、学习音序查字典的方法。 4、继续练字用铅笔写字。依照笔顺规章，按田字格里的范字写字，要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态合乎要求，逐步养成良好的写字习惯。 5、学过的词语能够正确认读，正确书写，在语言环境中懂得意思，大部分能在口头或书面语言中运用。 6、能用一般话朗读课文，要求读得正确、流利，有感情。能背诵指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册自读课本和浅显的拼音读物，懂得大概意思。熟悉逗号，句号，感叹号，冒号和引号，会用句号、问号和感叹号。 7、能用学过的词语写句子，能根据图意写两三句话，乐于把自己想说的话写下来。 8、能听懂别人说的一段话或一件简洁的事，听后能复述基本内容。别人说话能留意听，不随便插话。能用一般话回答问题，与别人进行口语交际时能把话说完整，说通顺，态度自然大方，学习运用礼貌用语。 四、教学进度安排 （一）九月：识字学词学句（一）悯农蚕妇夜宿山寺梅花江血让我告知你秋天里。 十月：秋天我要的是葫芦难忘的一天兰兰过桥 打电话捞月亮狐狸和乌鸦坐井观天小马过河说说有什么不同。 （二）十一月：识字学词学句（二）说绕口令精彩的马戏 骆驼和羊诚恳的孩子蓝树叶买文具。 （三）十二月：四季的脚步我是什么清清的溪水植物妈有方法我说你猜初冬看雪北京动物过冬小鸭子得救了。 （四）十二月下旬至元月：期末复习，迎接期考。