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1、小班语言教案睡不着的小兔子反思738_160923 1、小班语言教案睡不着的小兔子反思 活动目标： 1、感受故事中小兔的心理，自己尝试独立地做事。 2、理解故事内容，能体会小兔子和大兔子不同的感受。 3、认读字词：刮风、树叶、窗户。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 活动打算： 1、 幼儿打算 小字卡(3-8)。 2、老师打算 大图书、大字卡(3-8)、大头饰(3-8) 活动过程： 一、导入 1、游戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，老师播放录音，请幼儿倾听猜猜这是什么声音?这些声音会在什么样的情况下出现呢? 2、幼儿展开想象大胆表述。 二、大图书阅读
2、 1、老师出示大图书，交待故事名称，介绍故事名称，介绍故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示头饰。这天晚上小兔子和大兔子之间又会发生什么事呢? 2、老师带领幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。 3、老师提问 (1)、这个故事发生在什么时候?小兔子和大兔子在干什么? (2)、小兔子又听到了什么声音?老师再次给幼儿听录音，老师出示大字卡“树枝”“窗户”幼儿认读。 (3)、小兔子睡着了吗?为什么?大兔子用了什么方法让小兔子睡觉? (4)、最后小兔子睡着了吗?你觉得小兔子是为什么睡不着? 老师小结故事：小兔子晚上一个人睡，很害怕小兔子觉得大兔子那里是最平坦的，最平安的。我们小伴侣都渐渐长大了，是不是也
3、应该和爸爸妈妈分床睡呢?你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依靠爸爸妈妈了，对吗? 4、老师叙述故事，幼儿再次完整欣赏故事。 5、老师让幼儿试着讲一讲这个故事。 三、游戏活动 游戏：说一说。 1、老师发给幼儿人手一份字卡。 2、幼儿拿出小字卡跟老师一起认读字卡。(老师从中任意抽出字卡，让幼儿认读，并从小字卡中找出一样的字卡) 3、游戏变化延长：(看谁最快)。老师喊口令123 快速抽出字卡，幼儿看后快速找出一样的字卡待幼儿都找对后全体幼儿一起认读。 四、活动结束 幼儿有序将字卡整齐的放入袋子。 教学反思： 分级阅读的故事各具特色，小伴侣们都很喜爱。在本次活动中小伴侣们也是爱好昂扬能乐观协作老
4、师。能学会倾听故事发现故事。并能大胆有感情的复述故事。为了能让幼儿更容易的记住字词，我以游戏的方式进行认字活动，小孩学起来快乐也很容易记住。并且效果相当不错。不足的是，有个别幼儿由于性格原因不能大胆表述导致于在语言表达方面不能很好的进展。 2、小班语言教案睡不着的小兔子反思 活动目标： 1、感受故事中小兔的心理，自己尝试独立地做事。 2、理解故事内容，能体会小兔子和大兔子不同的感受。 3、认读字词：刮风、树叶、窗户。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 1、 幼儿打算 小字卡(3-8)。 2、老师打算 大图书、大字卡(3-8)、大
5、头饰(3-8) 活动过程： 一、导入 1、游戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，老师播放录音，请幼儿倾听。猜猜这是什么声音?(文章出自.快思教案网)这些声音会在什么样的情况下出现呢? 2、幼儿展开想象大胆表述。 二、大图书阅读 1、老师出示大图书，交待故事名称，介绍故事名称，介绍故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示头饰。这天晚上小兔子和大兔子之间又会发生什么事呢? 2、老师带领幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。 3、老师提问 (1)、这个故事发生在什么时候?小兔子和大兔子在干什么? (2)、小兔子又听到了什么声音?老师再次给幼儿听录音，老师出示大字卡“树枝”“窗户”幼儿认读。 (3)、小兔子睡着了吗
6、?为什么?大兔子用了什么方法让小兔子睡觉? (4)、最后小兔子睡着了吗?你觉得小兔子是为什么睡不着? 老师小结故事：小兔子晚上一个人睡，很害怕小兔子觉得大兔子那里是最平坦的，最平安的。我们小伴侣都渐渐长大了，是不是也应该和爸爸妈妈分床睡呢?你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依靠爸爸妈妈了，对吗? 4、老师叙述故事，幼儿再次完整欣赏故事。 5、老师让幼儿试着讲一讲这个故事。 三、游戏活动 游戏：说一说。 1、老师发给幼儿人手一份字卡。 2、幼儿拿出小字卡跟老师一起认读字卡。(老师从中任意抽出字卡，让幼儿认读，并从小字卡中找出一样的字卡) 3、游戏变化延长：(看谁最快)。老师喊口令123 快
7、速抽出字卡，幼儿看后快速找出一样的字卡待幼儿都找对后全体幼儿一起认读。 四、活动结束 幼儿有序将字卡整齐的放入袋子。 教学反思： 分级阅读的故事各具特色，小伴侣们都很喜爱。在本次活动中小伴侣们也是爱好昂扬能乐观协作老师。能学会倾听故事发现故事。并能大胆有感情的复述故事。为了能让幼儿更容易的记住字词，我以游戏 3、小班语言教案睡不着的小兔子反思 活动目的： 1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。 2、 能正确把握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。 3、 理解故事内容，丰富相关词汇。 4、 引导幼儿充分想像合理的故事经过，熬炼自己口语的表达能力及思维能力，创
8、编出一个完整的故事。 活动打算： 1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品 2、 兔子头饰一个猴子头饰五个 3、 儿歌录音磁带一份 4、 画有森林画的黑板一块(作帷幕用) 活动过程： 一、 情景表演，幼儿熟悉儿歌内容 白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说 边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。) 小兔子：小伴侣们好，我是小兔子，今日新开了一家铺 子，欢迎大家光临。 (师出场)：哇!小兔子家开了铺子，施老师带大家去 看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子) 这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使 用量词：三双袜子) (再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个
9、?(请个 别能力较差的幼儿练习：四个瓶子) (老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗? 兔子：卖，当然卖咯! 师：哎，我看这桌子挺好的，小伴侣们看看铺子里有几张 桌子?(指导幼儿正确运用量词：张) (师拿起两把塑料的椅子)你们看漂亮吗?我们来 数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把” 这个量词) 师：还有些什么?(老师寻找别的东西，忽然发现) 瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几 顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共 五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀! (忽然来了五只小猴子) 之一：小兔子，我要买五顶帽子。 小兔子：啊?是几顶?我没听清晰
10、。 师：小伴侣，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。 (幼儿齐答：五顶帽子) 之二：小兔子，我要买四个瓶子。 之三：小兔子，我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下) 之四：小兔子，我要买三双 袜子。 之五：小兔子，我要买二把椅子。 小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕) 二、 引出儿歌 1、 随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。 (主要集中幼儿留意力) 师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的 对不对，我请小伴侣再仔细听一遍。 2、 第二遍欣赏儿歌 3、 理解儿歌内容 (1) 是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整叙述) (2) 铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)
11、 (3) 东西被谁买完了?小兔子怎么说的? 三、 幼儿学念儿歌 1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。 2、 提示要求，会的小伴侣念响点，不会的轻轻念。 3、 分组练习，加快速度。 四、 游戏 1、 引出 师：小伴侣会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀? 好，小兔子的铺子又要开了，假如你像小猴子一样，说清 楚你要买什么，你一定买得到的。 2、 老师指导幼儿游戏 引导幼儿用：小兔子，我要买某某的句式，并能正 运用量词来参加活动。 过程中假如有幼儿没能正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。 3、 游戏的扩展 小兔子又出示许多儿歌中没有出现的东西让幼儿来买。如：一盒蛋糕、一辆小车、一把枪、一篮青菜 老师
12、指导幼儿学用这些量词。 4、 东西又卖完了，小兔子说：“我的东西卖完了，明天 再来开铺子。” 师生：小兔子，明天再来开铺子。 附儿歌： 小兔子，开铺子， 一张小桌子， 两把小椅子， 三双小袜子， 四个小瓶子， 五顶小帽子。 来了一群小猴子， 买走一张小桌子， 两把小椅子， 三双小袜子， 四个小瓶子， 五顶小帽子。 小兔子的东西卖完了， 明天再来开铺子。 活动反思： 这是一首朗朗上口的儿歌，学习起来并不困难。 由于儿歌的最后一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越快乐，在活动时，我通过很多小图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。 我们利用小图片玩填词游戏，把桌子、椅子
13、、袜子、瓶子、帽子的图片出示在黑板上，引导幼儿玩填词游戏。大部分幼儿在老师的引导下对量词的了解相对较快，而也有少部分的孩子对量词不能完全的理解，这需要老师和家长在今后的生活中渐渐对小伴侣进行量词的强化。在教学幼儿学习儿歌的过程中，我根据儿歌内容把1-5的数字卡和图片对应排列起来时，幼儿能够较快的理解并把握。 不过，在教学过程中，我也遇到了一个问题。一开头我出示图片小白兔便引出它要来开铺子时，没有人问我铺子是什么。但在最后朗读儿歌的过程中，忽然听到了有小伴侣将“小兔子开铺子”说成了“小兔子开裤子”，我问大家什么叫“铺子”时，有的说“铺子就是铺在床上的被子”。哈哈，由于我的马虎，没有想到孩子对此类
14、词语的不理解，结果闹了一个大笑话。为了帮助幼儿理解铺子的实际意义，我告知小伴侣：铺子就是比超市小一些，像商店一样，里面也有很多东西的地方，孩子们似乎有所悟，但感觉还是模糊。事后我想，假如我在课前能从网上下载一些铺子的图片让幼儿来看一下，肯定比我在课上简洁的说教效果会更好。 4、幼儿园小班语言优质课小兔子找太阳教案反思 活动目标 1、引导幼儿观察、比较，叙述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。 2、激励幼儿大胆发言，乐观参加活动，并初步培育幼儿良好的听说习惯。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能
15、仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、能分析故事情节，培育想象力。 活动打算 1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小伴侣的声音) 2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干一老师扮演兔妈妈在小房子里协作表演。 3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。 活动过程 (一)、幼儿叙述太阳的外形特征 1、老师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现 老师：兔弟弟、兔妹妹们，今日天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作) 2、幼儿叙述太阳的外形特征 老师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么? 老师：它唱的是
16、太阳。那太阳是什么样子的?请你告知我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，老师就出示相应的字卡) 老师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。 (二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节 1、老师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的-(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 2、老师：兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的-(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 3、老师：兔妈
17、妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的-(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”) 4、老师：真急人，太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后老师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) (三)、学习摆摆讲讲故事内容 老师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容) (四)、去室外观察 1、老师：兔弟弟、兔妹妹们真聪慧、真能干，你们讲得太好了。 2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让
18、小伴侣带一些伴侣和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的伴侣呀?!.来源:快思老.师教案网!(听录音：告知你们一个隐秘，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小伴侣的小脸就是这样子的呀。) 3、原来太阳喜欢我们小伴侣的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答) 4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。 延长活动 1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。 2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边叙述故事内容。 课后反思 首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用
19、手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让老师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开头，我只请了一位小兔子来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。 于是我就多请了一位幼儿扮演兔妈妈，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样
20、，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。 从这次活动我发现，老师的眼光要面对全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。 5、小班语言兔子寻找太阳教案反思 活动目标： 1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。 2、运用观察、猜测、参加演示的方法，理解和表现童话的内容。 3、喜欢倾听作品，能有爱好地参加活动。 4、学会有感情地朗诵，大胆参加讨论。 5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 活动打算：
21、 背景图音频 教材分析： 纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言能力，又可以和数学领域渗透进展形状、颜色的熟悉和规律推理能力的培育。 活动过程： 1、老师出现教具，引出活动。 老师出示可粘贴的教具，让幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西是什么? 小伴侣，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢? 幼儿回答，根据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。 活动分析：运用猜测的方法，既能调动幼儿的爱好，激发幼儿的热忱，又能进展幼儿的判定推理能力。 2、引导
22、幼儿感知童话。 老师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。 老师放音频，同时让一位幼儿仿照老师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。 活动分析：老师运用活动式教具，完整欣赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。 3、师幼讨论进一步熟悉故事内容。 引导幼儿讨论：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的? 教：小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(运用简笔画直观表现) 在讨论的过程中，老师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。 活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故
23、事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。 4、表演故事。 请幼儿来当小兔，老师当兔妈妈，表演故事。 请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的.方式进行故事表演。 活动分析：运用演故事的方式帮助幼儿内化故事，积累语言，运用语言。同时给予幼儿大胆表现展现自我的机会，进展幼儿的艺术表现能力。 5、拓展提问。 假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢? 引导幼儿拓展思维进行观察。 活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观察，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和颜色的辨别能力，以及概括分析能
24、力。 6、老师总结评价。 活动分析：老师的形成性评价，可以帮助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。 教学反思： 这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。 6、小班语言活动教案：睡不着的小兔子教案(附教学反思) 活动目标： 1、感受故事中小兔的心理，自己尝试独立地做事。 2、理解故事内容，能体会小兔子和大兔子不同的感受。 3、认读字词：刮风、树叶、
25、窗户。 4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言能力。 活动打算： 1、 幼儿打算 小字卡(3-8)。 2、老师打算 大图书、大字卡(3-8)、大头饰(3-8) 活动过程： 一、导入 1、游戏：猜声音。幼儿闭上眼睛，老师播放录音，请幼儿倾听。猜猜这是什么声音?这些声音会在什么样的情况下出现呢? 2、幼儿展开想象大胆表述。 二、大图书阅读 1、老师出示大图书，交待故事名称，介绍故事名称，介绍故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示头饰。这天晚上小兔子和大兔子之间又会发生什么事呢? 2、老师带领幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。 3、老师提问 (1)、这个故事发
26、生在什么时候?小兔子和大兔子在干什么? (2)、小兔子又听到了什么声音?老师再次给幼儿听录音，老师出示大字卡“树枝”“窗户”幼儿认读。 (3)、小兔子睡着了吗?为什么?大兔子用了什么方法让小兔子睡觉? (4)、最后小兔子睡着了吗?你觉得小兔子是为什么睡不着? 老师小结故事：小兔子晚上一个人睡，很害怕小兔子觉得大兔子那里是最平坦的，最平安的。我们小伴侣都渐渐长大了，是不是也应该和爸爸妈妈分床睡呢?你们现在也可以一个人做许多事情，不用总是依靠爸爸妈妈了，对吗? 4、老师叙述故事，幼儿再次完整欣赏故事。 5、老师让幼儿试着讲一讲这个故事。 三、游戏活动 游戏：说一说。 1、老师发给幼儿人手一份字卡。
27、 2、幼儿拿出小字卡跟老师一起认读字卡。(老师从中任意抽出字卡，让幼儿认读，并从小字卡中找出一样的字卡) 3、游戏变化延长：(看谁最快)。老师喊口令123 快速抽出字卡，幼儿看后快速找出一样的字卡待幼儿都找对后全体幼儿一起认读。 四、活动结束 幼儿有序将字卡整齐的放入袋子。 教学反思： 分级阅读的故事各具特色，小伴侣们都很喜爱。在本次活动中小伴侣们也是爱好昂扬能乐观协作老师。能学会倾听故事发现故事。并能大胆有感情的复述故事。为了能让幼儿更容易的记住字词，我以游戏的方式进行认字活动，小孩学起来快乐也很容易记住。并且效果相当不错。不足的是，有个别幼儿由于性格原因不能大胆表述导致于在语言表达方面不能
28、很好的进展。 7、小班体育游戏活动教案：小兔子跳跳教案(附教学反思) 设计背景 近日我园要进行“亲子运动会” 在活动中，我们班所参赛的游戏名称是“龟兔赛跑”与“我是小超人”在两项活动中，都有跳动活动，但对于小班的幼儿来说有些困难，因此这节课用来熬炼幼儿的跳动能力。 活动目标 1. 熬炼幼儿的跳动能力。 2. 让幼儿乐于加入集体活动。 3. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 4. 考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。 5. 通过活动熬炼幼儿的跳动能力，让他们的身体得到熬炼。 重点难点 教学重点：幼儿能够屈膝双脚离地跳动。 教学重点：幼儿双膝离地连续跳动。 活动打算 剪好的蘑菇若干
29、小兔子头饰若干 活动过程 一.开头部分： 老师带领幼儿进入场地。 二.基础部分： 1.打算来回路线 (小兔子们跳到对面，捡起蘑菇，返回终点。) 2. 小兔子的竞赛 (两只小兔子竞赛，看谁跳得快。) 三.结束部分： 1. 兔妈妈和小兔回家。 2. 整理活动。 教学反思 1. 幼儿参加的乐观性很高，乐于参加集体活动。 2. 幼儿能基本完成老师的口令要求，基本达到了活动目标要求。 3. 活动过程中个别幼儿不能把握练习要领，老师没有引导好，应加强老师之间的协作。 4. 老师在日常生活中应加强幼儿的练习。 8、小班语言活动教案：树真好教案(附教学反思) 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每日天一亮，小鸟就会唧
30、唧喳喳地叫。 树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，处处乱跑。 树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热吵闹闹。 树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。 树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。 树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。 活动目标： 1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。 2、愿意叙述树的好处，进展想象及语言表达能力。
31、 3、萌发初步的爱大自然的情感。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动打算： 1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小伴侣、房子等图片，布置成美丽的树林。 2、与散文诗内容全都的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。 3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。 4、电脑，下栽美丽的音乐2段。 活动过程： 1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。 (1) 师：小伴侣今日老师带你们去树林玩好吗? (2) 幼儿随美丽的音乐自由创编动作进树林。 2、探究树林的隐秘。 (1) 师：美丽的树林到了，小伴侣看到树林里都有些
32、什么?他们在干什么? (2) 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩? 3、欣赏、理解散文诗。 (1) 老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。 师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今日老师给小伴侣带来一首树真好的散文诗。(老师边连续播放课件) (2) (逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。 A、树真好，小鸟在树上干什么? B、树真好，他能挡住什么? C、树真好， 4、制作树林，体验树的多样性及好处。 (1) 树真好，小伴侣喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小伴侣都来玩好吗? 要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。 (2)
33、放配乐散文诗树真好的录音，幼儿自主操作。 5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。 师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧! 活动延长： 1、把孩子们的作品陈设在活动室的四周，让孩子们参观叙述。 2、在自主活动中创编树真好。 活动反思： 本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的叙述阅历，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。 在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”
34、等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。 在活动中，我对幼儿的回答准时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子” 等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“ 树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清晰。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的阅历。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他
35、人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、乐观的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。 从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了熬炼与培育，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。 作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但根据活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?” 在活动的最后环节让幼儿来
36、为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱惜树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延长活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照料它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，老师应留意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。 9、小班语言下雨的时候教案反思 活动背景： 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难时要动脑筋想方法，在发现
37、小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助。故事为我们展现了一种安稳、平坦、和谐的氛围，通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、和善的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的帮助。另外，孩子们喜欢以自我为中心，它们理所当然的接受别人的付出，而自己却不关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 活动目标： 1、理解故事内容、记住
38、故事名称、主要角色及对话。 2、能用连贯语言讲出角色间的对话。 3、教育幼儿同伴间要相互团结。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 下雨的时候FLASH动画头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。 活动过程： 一、出示叶子，引起幼儿的爱好。 老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。 老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。 老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用? (评析：在活动中，我打算了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有强烈的奇怪心，他们一开头就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参加活动的爱好。
39、) 二、 幼儿欣赏FLASH动画。 老师提问，幼儿回答。(结合图片) 1、老师叙述第一段 老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。 2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢?(看动画) 老师：它遇到了谁?幼儿：小鸡。 老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔观察小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。 老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。 (老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?) 3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子
40、, 继续向前走，它们又会遇到了谁呢? 老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡观察小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?) 4、过渡语：后来又怎样了呢? 老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的快乐吗? (评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不
41、到我们的叫声。”幼儿在我的激励下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、仿照能力。) 三、幼儿完整欣赏FLASH。 老师：这个故事真精彩，老师想请小伴侣再专心的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物? 过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜欢哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。) 老师：老师也很喜欢小白兔，由于小白兔会关心、帮助它的好伴侣。 那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好伴侣的呢? 过渡语：好，现在老师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看
42、。 (评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要相互关心，相互帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小伴侣的，从而让幼儿达到情感的迁移。) 四、尝试角色表演。 第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。 第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。 过渡语：小伴侣们表演的真精彩! 评析：游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。) 五、结束部分。 我们