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1、语文教学新学期工作计划五篇范文 语文教学新学期工作计划五篇范文 眨眨眼，我们的语文教学工作又进入新的阶段，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。下面我给大家共享语文教学新学期工作计划，希望能够帮助大家! 语文教学新学期工作计划（篇1） 义务教育课程标准实验教科书语文一班级下册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 一、教材内容及其编排 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八
2、组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4到5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现到到激励学生探究发现，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累到到引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际到到与专题联系，在双向互动
3、中培育口语交际能力；展现台到到给学生提供展现学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 二、本册教材的学习目标 1熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。 2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。（说明：朗读在低班级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。） 4初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。 5重视和加强语言的积累，在生活中学语文。 三、教学重点、难点及教学策略 （一）识字写字教学
4、 本册教材安排了550个要求熟悉的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。 识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。 要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于老师指导。 另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。 教学策略： 1.本册安排的550个要求熟悉的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。老师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字
5、知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，老师应激励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。 2.老师可以采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。 3.在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。由于，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时熟悉即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体动身，可以留意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新出
6、现的偏旁，要提示学生留意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。 4.另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。老师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。 （二）教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5到6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于老师分类指导
7、，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律。 教学策略： 1.要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。 2.教学中，留意引导学生严格根据笔画挨次书写，另外要把握英雄字的间架结构，留意每一部分在在田字格中所占的位置。 3.老师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项基本功。 4.生字教学中，留意培育学生良好的意志品质和良好的书写习惯。 （三）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。 教学策略： 1.重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、得意。 2.训练朗读时，要留意订正学生的唱读现象。听录音、
8、老师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地订正唱读现象，又可以培育学生的语感。激励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。 3.可以根据课文内容，让学生仿照动作，以加深对重点词句的理解。如，两只小狮子一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬；小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。 4.在学习中留意培育学生良好的读书习惯。 5.要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能根据自己所想说出图上所要表达的内容。 6.另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教
9、学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读爱好和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读检测的材料；也可用作朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现弹性，可灵活处理。 7.老师还要重视课外阅读的指导。指导他们选择好的读物，给学生沟通课外阅读成果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。 （四）语文园地的教学 审查意见：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新奇，综合性、趣味性强。从学生角度动身，激励儿童进行语文实践活动。如我的发现，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。展现台引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动进
10、展，使学生也成为语文课程资源的开发者。” 我的发现 名称已经显示出激励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学沟通自己的发现。老师还要激励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。 日积月累 激励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。老师可以制造多种形式，激励学生主动积累词句。教学策略：培育学生养成积累的习惯，要有布置、有检查、有沟通。有了相应的详细措施，才能有效的工作，养成良好的积累习惯。 口语交际 教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际能力的目的。 教学策略： 1.口语
11、交际的教学，老师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置打算工作。 2.依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。 3.课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨订正，规范学生的口头语言，更要擅长发现学生布满童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。 4.课前，要明确交际内容。交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简洁
12、。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。因此，口语交际并不排斥独自（叙述）的训练。 5.除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。 （五）展现台 主要是激励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学沟通学习成果的机会。 教学策略： 1.以识字的展现为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和深厚的爱好，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是激励学生阅读一些适宜的报刊杂志，
13、让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不行缺少的一部分。 2.根据展现内容，老师要提前引导学生做好打算，收集好相关的资料。如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地熟悉身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。 （六）使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点。 以竞赛的方式安排在语文园地六的展现台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。 教学策略： 在教学语文园地五之后，老师可以安排
14、相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。也可以根据情况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会。 本册尚未系统安排写话，但老师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话乐观性的同学，老师要予以肯定和激励。激励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图 总之，老师要凭借教材的优势，制造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。 语文教学新学期工作计划（篇2） 本学期我担任学校的教育工作和四班级的语
15、文教学工作，为了提高自己的业务水平和教学素养，详细计划工作主要有以下几点： 一、指导思想方面： 专心贯彻学校新学期工作计划与教学计划，专心学习老师法、教育法、义务教育法、老师职业道德规范及未成年人保护法等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的熟悉，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，以课改为中心，以科研为导向，留意课堂常规教学，强化集体备课，在学习中成长，在反思中进步。以培育学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，制造适合学生进展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强教学常规管理和教学讨论，开辟教学改革新领域，进一步让教学成为实施素养的教育的重要阵地。 新学期里
16、，本人将乐观接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，准时更新教育观念，实施素养教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。专心备课上课，专心批改作业。 二、乐观投身课改，加强学生的素养教育。 我留意推行素养教育，坚决把实施素养教育落实在行动上。关心爱惜全体学生，敬重学生的人格，公平、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教育，不讽刺、讥讽、卑视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康进展。 学案在目标
17、要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生猎取知识、培育学习能力，它侧重使学生“会学”。 本学期侧重学习学案的制作。“学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注老师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂学习。学生的学习基础、学习爱好及学习能力，是老师设计教学的动身点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生的全面进展，解决全面育人问 三、教学工作方面： 我将乐观引导
18、我校老师参加教学讨论工作，不断对教法进行探究和讨论。谦虚谨慎、敬重同志，相互学习、相互帮助，维护其他老师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素养教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，执行各种措施使他们得到进步。 我将乐观从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将乐观学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再熟悉，提高用理论来指导实践的能力。乐观执行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具
19、，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并乐观地使用各种电教器木才，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和任意性。 在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的进展。课堂上语言正确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。 四、教育业务方面： 1、协助校长组织老师学习和贯彻中国教育改革和进展纲要、小学教学大纲。制订教育处详细管理教学工作计划，专心组织实施，全面完成学校教学任务，努力提高素养教育质量，期终做好教学工作总结。建立学校教
20、学质量检查验收制度和各种常规要求，努力提高教学质量。 2、负责学校教学的详细组织领导工作。指导、检查督导 3、制定并实施全校教育工作计划和教学常规，建立正常的教学秩序，审查，批准各教研组制订的教研和教学工作计划。指导教研组开展教研活动，组织公开教学，不断提高老师群体的教学水平，坚持常常性听课，并做有计划培育青年老师。 4、协助校长做好老师的思想工作。有计划得组织老师学习党和国家的教育方针、政策，学习教育科学理论和教学、教改理论，安排好老师的理论、文化进修和基本功训练。 5。协作学校少先队做好学生的思想政治工作，协助做好学生的体育、卫生工作等等。 6。制定学校的教科研工作计划，领导教研组工作，组
21、织和指导各科老师，进行教学改革实验，进行教育教学科研，探讨教学规律和提高教学质量的途径，定期召开教研组长会议，学习教育理论，讨论教学工作中存在的问题以及加强教学工作的措施。组织安排公开课、观摩课、讨论课，帮助老师改进教学，总结沟通教学阅历，提高质量。 7、组织和指导老师学习文化、业务知识，制订个人三年规划，发挥新老老师的作用，不断提高老师业务水平。 8、在期中、期末组织各科统一考查，检查教学效果，召开老师和学生座谈会，了解教学情况和存在的问题。分析学生的知识质量，帮助老师改进教学。 9、负责教学行政工作。包括：招生与编班；安排任课老师，编排课程表、作息时间表；组织期中、期末考查；综合统计各班学
22、生的出勤情况和考查成果；处理学生的生留级、借读、休学、转学等事宜；建立老师业务档案；指导学生升学和就业，购置全校学生的教科书，指导有关同志搞好实验室、档案室、电教室和图书室的建设，加强教学设备、器木才、图书等资料的添置和管理，更好地发挥其作用。 10、领导班主任工作。指导各班制订班级工作计划；召开班主任会议，讨论工作，沟通阅历；指导班主任做好操行评语的评定工作；做好先进班集体和“三好学生”的评比工作；协助校长和班主任召开学生家长会；指导少先队的工作。 11、在校长指导下，详细做好老师进修的组织工作，执行多种形式，提高老师 12、负责学校的书香校园建设工作，制定计划并专心执行。 13、准时向校长
23、汇报工作情况。 14、树立以校为家、廉洁奉公、勤俭办校、任劳任怨、无私奉献的思想作风。 五、出勤方面： 在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到相互关心，相互爱惜。作为一名老师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以老师八条师德标准严格要求自己，工作严格专心，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。 语文教学新学期工作计划（篇3） 一、教学条件分析： 经过一学年半的学习，学生已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和
24、结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能熟悉自然段，熟悉句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有几个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。 二、教学内容分析： 本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四至五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”激励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方
25、法和标点应用等知识。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培育，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展现台”给学生提供展现课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以猎取更多的相关信息。八组课文之后
26、，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求熟悉的字，有400个。要求会写的字，有300个。 三、任务目标： 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的能力。 4、喜
27、欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8、逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人沟通的意识，专心听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感爱好的话题发表自己的意见。 9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。
28、在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 10、对四周的事物有奇怪心，乐于观察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、方法措施： 1、留意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书执行了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应。老师备课时要胸中有全局，制造性地设计教学，制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。 2、充分利用远程教育资源进行教学，提高学生的学习爱好。提倡自主、合作、探究的学习方式。 3、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演
29、等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。 4、学习洋思中学的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”。上课时先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由老师指导。 5、重点辅导后进生。执行优生帮助后进生，执行 兵 教 兵 ，对后进生有帮助，对优生也有促进。安排优生、后进生同桌，组成学习小组，要求优生随时随地关心后进生，帮助后进生，既亲密了同学之间的感情，又提高了自己，起到了老师起不到的作用。 6、本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现
30、生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。激励学生用自己最喜欢、最习惯的方法熟悉汉字。 7、阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领会所要传达的感情，并通过读表达出来。 4、进行口语交际课时要留意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题亲密相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际的目的。在有些口语教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际爱好。 语文教学新学期
31、工作计划（篇4） 一、本册教学要求： 1、继续学习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字，要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言，环境了解意思。 3、继续使用音序查字法各部首查字法查字典，培育独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有爱好的学生用一般话，正确流利有感情的朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断，在老师的指导下，学习默读课文，做到不出声不指读。 5、能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯。 7、积累自己喜欢的成语对联，古典诗词，格言警句。
32、 8、对写话有爱好能把看到的，想到的写下来，在写话中学习运用阅读生活中的学到的了词语，根据表达需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号，学习写日记。 9、对四周的事物有奇怪心，乐于观察大自然，热心参加学校活动，并能表达自己的感受。 二、教学内容： 本册共有32篇课文，4篇略读课文，8个语文园地，6篇选读课文。 三、教材分析： 本册教材还是以识字、阅读课文为主，能够借助汉语拼音，正确流利有感情的朗读课文，能用简洁的词语说一句完整的话，能根据图中的内容写出一段简洁的话，能够正确的理解课文内容，背诵课文，本册教材在呈现方式上又有创新和突破，首先编写角度由服务于老师的“教”转向，即便利老师的“教”又易于
33、学生的学，本册内容无论是单元前的导语还是课后的练习，还是“语文园地”安排的学习活动，都尽量避开以“问题”或要求出现。 四、本册教学法重难点： 能够借助汉语拼音，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文、理解、课文内容。 五、学生情况分析： 本班共有学46人，其中女21人，男25人，优等生占40%，中等生占30%，由于本班学生的成果有差异，有的学生，在接受能力方面很慢，有的学生还没有改掉以前写作业慢的坏。 语文教学新学期工作计划（篇5） 又是一个学期的开头，本学期我继续担任本班级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和进展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下： 一、指
34、导识字方法，培育识字能力 小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课老师采纳灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。 1、用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。 2、用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，老师只教给方法，让学生自学把握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必定会很很好。 二、重积累，抓阅读背诵 朗读能力是学习语文
35、必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑再读理解精读品尝熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。 三、重能力，抓“口语交际” “口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要激励学生主动谈话、提问和参加讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可仿照电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速进展以达到“口语交际”训练的要求。