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1、囊萤夜读读书心得3篇囊萤夜读读书心得1自从读了囊萤夜读之后，我而感到十分惭愧。我以前总是不喜欢读书，不认真读书。但我读了囊萤夜读，见孙康和车胤都那么爱学习。总是孜孜不倦的读书，我很感动。他们白天干活，晚上读书，家里没钱灯油，但他们还是不放弃，抓萤火虫放在纱袋里当灯，蹲在雪地上借雪反射的光看书，他们不怕苦，不怕冷，也不怕累。他们家里没钱，还是想读书，我们有着温暖、明亮的屋子，还不刻苦读书，真是内疚。我们以后一定要刻苦认真读书，不断的学习，要珍惜书，一句话，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。我们如果现在不读书，到老了就来不及了。我们一定要向车胤和孙康学习，勤奋读书，长大了成为对社会有用的人。读书是我
2、们一生中最重要的事，我们一定要好好读书啊！囊萤夜读读书心得2今年暑假我在成语故事里读了囊萤夜读，这个故事讲了车胤小时候家里很穷，经常没钱买油灯读书，一到夜晚家里就一片漆黑，不能读书，什么也做不了。一个夏天的夜晚，他正在院子里摸黑背书，见到许多萤火虫在空中飞舞，他灵机一动，捉了许多萤火虫，把它们装在一个白布袋里，萤光就照射出来，车胤夏天夜晚就用这个办法来读书，由于他刻苦努力他，后来成为了很有名气的大学问家。和车胤比起来，我们现在坐在宽敞明亮的教室里学习，相比之下我们有什么理由不珍惜自己这幸福生活？有什么理由不加倍努力学习呢？想想我以前放学回家里做作业很磨蹭，还要妈妈在旁边不停地说：“快点写”，“
3、快点写”。读了这个故事以后，我感到很羞愧，我以后要勤奋学习，像车胤一样刻苦学习，天天向上，长大了成为一个对社会有用的.人，把祖国的明天建设得更加美好！囊萤夜读读书心得3篇扩展阅读囊萤夜读读书心得3篇（扩展1）囊萤夜读教学反思3篇囊萤夜读教学反思1囊萤夜读讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代
4、文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。一、反复诵读必有得文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给了学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色。“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学
5、到语言表达技巧，提高读写能力。二、词语理解需得法要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文言词语。如囊萤夜读中的“囊”，请字典老师帮忙，是口袋的意思；但此意思带入文中，讲不通。按照现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋装”，就通顺了。如此既积累了四字成语，又在积累的基础上理解词语！总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情
6、，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难！囊萤夜读教学反思2昨日有幸聆听了李老师的公开课，这里简单的表达下个人的收获和反思：首先，李老师教授的课文是四年级下囊萤夜读，是一篇文言文。文言文与现代文相比，在词语和句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。李老师在教学中注重指导学生文言文的读法，注重指导学生
7、断词断句和让学生通过反复诵读的方式去理解课文里每一句话的意思。尤其是学习长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”时，更是注重学生的朗读指导，在学生自己朗读、教师范读后，出示“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉”，和学生一起再次配乐朗读，读通句子。在读通的基础上，李老师根据课后题的提示，设计小组合作讨论去理解字词意思，引导和培养学生借助注释法、扩词法和多朗读的方式去理解和疏通文言文，让学生掌握读懂古文的方法。在这一过程中，不仅充分的发挥了学生在课堂中的主体地位，更是锻炼了学生自主、合作、探究的能力。四年级的学生通过合作探讨的方式归纳出理解文言文字词的常见方法：借助注释法、扩词法
8、和多朗读。授人以鱼不如授人以渔，相信这节课的渗透，学生在以后的学习中，能更加积极的主动思考，在学习文言文时，不再会是觉得生涩难懂，而会有意识的运用到自己在课堂上归纳出的学习方法。囊萤夜读教学反思3由于本篇课文为古文，对于小学生而言稍显晦涩，于是我将教学重点放在古文阅读的教学，以人名和时间为切入点，让学生读出古文的韵味，在读中感悟意思，再结合注释，替换词语理解古文的意思，还是通过读，体会民族精神，“天行健，君子以自强不息”是本单元语文园地日积月累里的内容，引用这句话，除了贴合囊萤夜读的精神，还符合单元学习的要求，将日积月累的句子落到具体的故事和行为上，两处内容互为表里，相互体现，既更好地理解车胤
9、自强不息的.品质，又更深的体会，天行健君子以自强不息的民族精神。尽管如此，本篇教学设计还是有不完美之处，我通过欧阳修的以荻画地，让体会民族精神。其实有更加贴合本文的孙康夜读的故事，也就是囊萤映雪中的“映雪”的故事，再引导学生学习“囊萤映雪”的成语，最后上升到“天行健，君子以自强不息”，如此才环环相扣。以上就是我对本节课的反思。囊萤夜读读书心得3篇（扩展2）囊萤夜读教案3篇囊萤夜读教案1教学目标1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3.正确、流利地朗读课文,从的语言、动作描写中，感受人物的品质。4
10、.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。教学难点能参考注释读懂每句话的意思。教学目标1.正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。2.结合注释理解诗句的意思。3.探究学习，其中的道理。教具准备课件教学设计一、谈话交流，导入课题。1.同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居
11、家的烛光来读书。候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在晚上抓一把萤火虫来当灯读书。2.这个故事就是囊萤夜读，今天，我们来一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）齐读课题。3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。中国是一个文明古国，中国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示3】二、读通读顺，感知课文。1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方
12、，难读的地方多读几遍。（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。（2）指导书写。【课件出示5】重点指导“囊勤焉”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。5.学生再次自由朗读课文。6.点名读，齐读。三、理解文本，探究交流。1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解
13、了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6】囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。以夜继日：夜晚接着白天（学习）。2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课
14、文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。4.预设交流【课件出示8】(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。（板书：囊萤夜读夜以继日）5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给
15、自己创造条件。（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。四、读写训练，朗读全文1师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）2让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）囊萤夜读读书心得3篇（扩展3）读囊萤夜读有感读囊萤夜读有感1更加努力学习，故事讲了：魏晋时期，有一个叫车胤的人，后来车胤成了一个很有学问的人。从此以后车胤每天晚上都孜孜不卷的读书，因为家里穷，一天晚上，深受感动，不辜负老师、家长的期望。我看了这个故事，不就是盏灯吗？于是他用白布做了一个口袋，买不起灯，所以到了晚上就没有办法读书，今天
16、，把萤火虫放进口袋里，他想：把一只只萤火虫放在一起，所以我们应该倍加珍惜，我读了囊萤夜读这个成语故事，车胤看见一只只萤火虫在空中飞舞，上课认真听讲。还有充满爱心的老师，现在我们不但有美丽的校园、现代化的教学设施，从小学习非常刻苦，果然亮了，认真做作业。囊萤夜读读书心得3篇（扩展4）读萤王有感3篇读萤王有感1“萤火虫，像灯笼，高高挂，慢慢飞，黑夜里，引着我，慢慢走”每当我捧起萤王，童年的歌谣一遍又一遍回荡在我耳边，眼前总浮现出一群群散发着淡金色光，高贵无比的独特生灵萤火虫，它们在夜空中缓缓飞行，温柔而执着地用神秘悠远的光牵引着我走进一个个明亮的小小世界。迷失在芦苇荡的男孩屹立在篱笆杆上的豆娘注视
17、着鬼头鬼脑的八岁小男孩“我”的“爷爷”屈宝根。透明的翅膀，鼓溜溜的眼睛，淡绿色的衣裳深深地把“爷爷”迷惑住了，这是他见过最好看的一只虫子。而因此，他为了抓豆娘被困在似迷宫般的芦苇荡深处。他开始胡乱地跑起来，不知奔跑了多久，也没有看到芦苇荡的边沿。天色渐渐暗淡，气温渐渐寒凉。月亮拉开了白色幕布，里面是无尽的黑。“爷爷”嚎啕大哭起来，回应他的，却只有芦苇挤挤擦擦发出的永远的沙沙声。寂静，弥漫在教室四周。好似下一秒马上就会形成一个漆黑黑的洞，吞噬着我。周围只剩下沙沙的写字声。我的眼神似空洞，毫无生气的黑色文字仿佛在嘲笑我的愚笨。再往下看，黑色的横线上，是一片刺眼的白。凝视了许久这一片刺眼的白，我想放
18、弃了：以我空了这么多题，考到理想分数很难吧。环顾四周，同学们都在奋笔疾书，估计都考的不错吧。而我，永远地卡在这里，这无尽的奥数之中。失落感爬满我的心头，再一次将我打入了深渊。黑暗中那一缕亮光“爷爷”感觉自己陷入黑暗无边的死神世界里，正当以为自己将要死亡时，不远处，一、二、三、四、五，五盏“小灯笼”忽前忽后，忽熄忽灭地亮在他的前头。霎时，世界仿佛大放光明，黑暗忽地消退，万物有灵，他的心都被照亮了。他坚信，这些小东西是他的希望，他必须跟着它们。就这样，它们固执地引领着随时要饿晕的“爷爷”走出了一望无垠的芦苇荡，不离不弃。望着干净的纸张上那寥寥无几的数字，而我完全解不出的答案。绝望，蔓延到身体的每一
19、个角落。鼻尖开始冒汗，我抚了抚额，脑中一片空白。垂下了眼眸，眼前一片黑暗。好想冲出去跑到一墙之外妈妈的面前，诉说自己的委屈，想大哭一场发泄每次小升初考试带来的压力，想在妈妈怀里得到慰藉。正想着，突然间，妈妈的一记温柔的眼光闪过我的脑海，那一抹亮光就如带“爷爷”走出困境的萤火虫发出金色光茫，驱散我周边的黑暗温暖着我。眼中的那熟悉的亮光，好似一束光亮，那是我每次遇到挫败快要放弃时给我点亮希望的光，给了我走向成功的信心，给了我通向胜利的勇气。对，我能行的！还没到最后，我不能太早放弃让妈妈失望！我深深地呼出了一口浊气，定下心来。睁开眼睛，再次审题，把老师*时传授的解题窍门再回想一遍。把题目分解，解题，
20、求出更多的已知条件，再串起来就行了。当最后一个比值算出来的时候，心中升起一股满满的成就感。奥数并没有想的那么可怕，我迫不及待去解下一道题心怀感恩，心存善念生死关头，萤火虫救了“爷爷”。而“爷爷”用他的一生守护着萤火虫。“爷爷”一人势单力薄，拼尽全力无法阻止村民因金钱诱惑对它们的捕捉伤害。后来，秋虎的儿子不慎落水，“爷爷”带着成千上万的萤火虫赶来，照亮了河堤，救了他的儿子。“爷爷”的善良唤醒了秋虎的无知，唤醒了村民们。萤火虫用金色的光芒将人们冰冻的心逐渐温暖。从此，他们不再捕捉萤火虫，共同守护它们。有一种爱，从我们出生的那一天起就伴随着我们。妈妈期待鼓励的眼神就像和煦的阳光，陪伴着我每一次的迷茫
21、彷徨，为我指引方向。书中的“爷爷”也让我懂得了做人要懂得感恩，更要善待身边的人和一切有生命的小动物。在书中，我被“爷爷”的这份坚守而感动，为“爷爷”有如此坚定的信念而深深折服。萤王，它让我看到了美与丑，善与恶，在以后的日子里它将会是我的“萤火虫”，陪伴我指引我。黑夜中的“点灯人”，感谢你，在我无数次徘徊时，为我指引方向，牵我走出困境。千言万语也道不尽我对您的情谊我的母亲。读萤王有感2“萤火虫，像灯笼，高高挂，慢慢飞，黑夜里，引着我，慢慢走”每当我捧起萤王，童年的歌谣一遍又一遍回荡在我耳边，眼前总浮现出一群群散发着淡金色光，高贵无比的独特生灵萤火虫，它们在夜空中缓缓飞行，温柔而执着地用神秘悠远的
22、光牵引着我走进一个个明亮的小小世界。迷失在芦苇荡的男孩屹立在篱笆杆上的豆娘注视着鬼头鬼脑的八岁小男孩“我”的“爷爷”屈宝根。透明的翅膀，鼓溜溜的眼睛，淡绿色的衣裳深深地把“爷爷”迷惑住了，这是他见过最好看的一只虫子。而因此，他为了抓豆娘被困在似迷宫般的芦苇荡深处。他开始胡乱地跑起来，不知奔跑了多久，也没有看到芦苇荡的边沿。天色渐渐暗淡，气温渐渐寒凉。月亮拉开了白色幕布，里面是无尽的黑。“爷爷”嚎啕大哭起来，回应他的，却只有芦苇挤挤擦擦发出的永远的沙沙声。寂静，弥漫在教室四周。好似下一秒马上就会形成一个漆黑黑的洞，吞噬着我。周围只剩下沙沙的写字声。我的眼神似空洞，毫无生气的黑色文字仿佛在嘲笑我的
23、愚笨。再往下看，黑色的横线上，是一片刺眼的白。凝视了许久这一片刺眼的白，我想放弃了：以我空了这么多题，考到理想分数很难吧。环顾四周，同学们都在奋笔疾书，估计都考的不错吧。而我，永远地卡在这里，这无尽的奥数之中。失落感爬满我的心头，再一次将我打入了深渊。黑暗中那一缕亮光“爷爷”感觉自己陷入黑暗无边的死神世界里，正当以为自己将要死亡时，不远处，一、二、三、四、五，五盏“小灯笼”忽前忽后，忽熄忽灭地亮在他的前头。霎时，世界仿佛大放光明，黑暗忽地消退，万物有灵，他的心都被照亮了。他坚信，这些小东西是他的希望，他必须跟着它们。就这样，它们固执地引领着随时要饿晕的“爷爷”走出了一望无垠的芦苇荡，不离不弃。
24、望着干净的纸张上那寥寥无几的数字，而我完全解不出的答案。绝望，蔓延到身体的每一个角落。鼻尖开始冒汗，我抚了抚额，脑中一片空白。垂下了眼眸，眼前一片黑暗。好想冲出去跑到一墙之外妈妈的面前，诉说自己的委屈，想大哭一场发泄每次小升初考试带来的压力，想在妈妈怀里得到慰藉。正想着，突然间，妈妈的一记温柔的眼光闪过我的脑海，那一抹亮光就如带“爷爷”走出困境的萤火虫发出金色光茫，驱散我周边的黑暗温暖着我。眼中的那熟悉的亮光，好似一束光亮，那是我每次遇到挫败快要放弃时给我点亮希望的光，给了我走向成功的信心，给了我通向胜利的勇气。对，我能行的！还没到最后，我不能太早放弃让妈妈失望！我深深地呼出了一口浊气，定下心
25、来。睁开眼睛，再次审题，把老师*时传授的解题窍门再回想一遍。把题目分解，解题，求出更多的已知条件，再串起来就行了。当最后一个比值算出来的时候，心中升起一股满满的成就感。奥数并没有想的那么可怕，我迫不及待去解下一道题心怀感恩，心存善念生死关头，萤火虫救了“爷爷”。而“爷爷”用他的一生守护着萤火虫。“爷爷”一人势单力薄，拼尽全力无法阻止村民因金钱诱惑对它们的捕捉伤害。后来，秋虎的儿子不慎落水，“爷爷”带着成千上万的萤火虫赶来，照亮了河堤，救了他的儿子。“爷爷”的善良唤醒了秋虎的无知，唤醒了村民们。萤火虫用金色的光芒将人们冰冻的心逐渐温暖。从此，他们不再捕捉萤火虫，共同守护它们。有一种爱，从我们出生
26、的那一天起就伴随着我们。妈妈期待鼓励的眼神就像和煦的阳光，陪伴着我每一次的迷茫彷徨，为我指引方向。书中的“爷爷”也让我懂得了做人要懂得感恩，更要善待身边的人和一切有生命的小动物。在书中，我被“爷爷”的这份坚守而感动，为“爷爷”有如此坚定的信念而深深折服。萤王，它让我看到了美与丑，善与恶，在以后的日子里它将会是我的“萤火虫”，陪伴我指引我。黑夜中的“点灯人”，感谢你，在我无数次徘徊时，为我指引方向，牵我走出困境。千言万语也道不尽我对您的情谊我的母亲。读萤王有感3那一条泥泞的小路，那一次次的守护，那一位热爱萤火虫，把它当成亲人的爷爷与儿子，那许许多多的萤火虫死里逃生，获得新生？而这，只是一位普通*
27、凡的人去做的事，他就是爷爷。“人如果不信守承诺，那活着还有什么意义！”这个寒假我再一次读萤王这本书，让我记忆十分犹新。这本书主要讲述了爷爷与儿子很喜欢萤火虫，只要有人去抓萤火虫，爷爷都会第一时间站出来保护萤火虫。有一次，一个店家要大量捕杀萤火虫，他并没有放弃他许下的承诺，那就是保护萤火虫，他奋不顾身地用尽了一切办法保护萤火虫，最终成为了萤王，连尸体都化成了萤火虫。我在书房里读着读着，想起了我以前一点都不信守承诺，说好跟朋友一起散步，却在家里看电视；说好拿五十元去春游，却只带了十元，现在想想我真的感到自愧不如。但是我好的一面还是有的，我不会因为成绩考得太差而不告诉家长；我不会因为带一块蛋糕而只带
28、一块饼干，我更不会私吞别人的财物。有一次，我在七一广场放风筝，突然想到今天要和朋友一起去放风筝，我急忙拿起风筝去找朋友。然后，朋友和我放了一下午风筝，非常开心。我也知道了诚实守信，不能不讲信用，我以后一定会向爷爷学习，在这一道徳方面我会有待提升，创造更加美好的自己！书中让我深受启发的是爷爷死后化为萤火虫的片段，这让我感受到世界上万事万物都有联系和情感的，小动物也是一种生命，所以我们要重视保护这些小生命，而不是去破坏，这样你也会有报应的，所以我们要珍惜生命，珍惜一花一草，为保护动物加油！囊萤夜读读书心得3篇（扩展5）囊萤夜读优秀教学设计3篇囊萤夜读优秀教学设计1教学目标1.认识“恭、勤”等4个生
29、字，会写“囊、萤”等个字。2.正确、流利地朗读课文。3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。教学重难点1.了解故事内容，领悟文中的道理。2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。教学准备1.预习提纲：课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时囊萤夜读课时目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。3.初步感受文言文的精致与典雅。教学过程一、
30、激发兴趣，导入新课1.文言文是中国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了中国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇囊萤夜读。(板书课题)2.齐读课题。指导读好“囊萤”。3.理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导：胤(yn)恭(gng)勤(qn)练囊(nng)焉(yn)多音字：盛(chng)数(sh)3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博
31、”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读，师生点评。看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。三、步步推进知文美1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤
32、火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋，读书刻苦。)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”)理解句子意思：从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白)；用组词的方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲倦)，“博”(广博)。3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子：组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是：家境贫寒，常常没有灯油来点灯。4.出示句子
33、，指导朗读。胤/恭勤不倦，博学多通。5.出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)7.全班汇报：(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。(誉：称赞。)小组合作理
34、解每句话的意思，再读一读。指名读。2.齐读课文。3.读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。)4.背诵文言文。囊萤夜读优秀教学设计2教学目标：1.正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“胤、恭、勤、焉”4个字，会写“囊、萤”等7个字。2.结合注释理解诗句的意思。3.探究学习，体会其中的道理。教学重难点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。教学过程：一、积累导入1.天行健，君子以自强不息。周易2.学而时习之，不亦说乎？论语3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。左传4.
35、生于忧患而死于安乐。孟子同学们发现了没有，经典的语言出自经典的著作，虽时光已久，但依然百读不厌，朗朗在口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典晋书车胤传（二）揭示课题，书写课题，解读课题，读好课题。1.板书课题：囊萤夜读。（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）2.读课题。读准囊萤的字音。3.读着，看着，写着；拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。汉字是我们祖国文化的根，写字的时候一定要带着敬意来书写。4.写着，想着，你想到了什么？（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉
36、我们什么？）5.带着你们的思考再读课题。二、整体感知（一）自由地朗读三遍，看谁读得正确、流利。（二）检查读书情况。1.指名朗读展示，其他同学认真听，评价。主要是否读准字音，读出正确的停顿。2.如遇“盛”学生无法确定读音，请教“字典”老师来解决。3.我觉得还缺少点古文的味道。老师来读一读。4.学生自主练习，再次展示朗读。能读得正确、流利，准确停顿，有抑扬顿挫的感觉即可。（三）感知车胤是一个什么样人？1.读着，想着，你看到了一个什么样的车胤？2.引导学生画出“恭勤不倦博学多通”，先看陈老师写，然后自己在文稿上写一遍。3.小结读书的方法：通读全文抓关键。三、自主理解（一）提出最基本的阅读方法。1.看
37、注释2.看插图（二）默读课文，结合注释和插图，想想每句话都在讲什么？1.交流。为了降低难度，我先来看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博学多通。”2.交流恭勤不倦的理解，还可以换成那个词？请写在旁边。（孜孜不倦学而不厌刻苦勤奋勤奋好学）3.交流博学多通的理解，还可以换成哪些词？请写在旁边。（博览群书知识渊博多才多艺聪明睿智）4.师生练习：我说胤恭勤不倦，博学多通，你可以说胤_。5读到这里你又在思考什么问题？（苏霍姆林斯基：阅读+思考）车胤是天才吗？不是，那我们眼中的天才是怎么炼成的呢？6.出示“家贫不常得油，夏月则练囊盛书十萤火以照书，以夜继日焉。”7.指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想
38、到了那个词：贫穷贫困贫困潦倒一贫如洗（自车胤的父亲被冤害以后，他的家就变得如此贫困不堪。）8.把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书：组字成词9.在车胤心里，贫困不是借口，贫穷不是理由，他怎么做？10.想想他怎么捉萤火虫？创设情境：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他_。发挥想像，车胤为了能读书肯动脑筋，克服没有灯光读书的难题。板书：想画面10.一读就是多长时间？就这样一整夜，一整夜的读书，直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此，每当夏月有萤火虫的时候，他总会囊萤夜读。（指课题）11.小结方法：组字成词想画面用学到的方法说说第二句话讲了什么事？指名交流。12.思考：选文第一
39、句就写车胤恭勤不倦、博学多通，能否不要后面这一句呢？（引导事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。）（三）同桌比赛，把故事讲生动。1.两句话，却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作，一位同学讲，一位同学补充，然后互换。2.展示。评价：我们似乎回到了两千多年前，似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。3.小结：大家看，只要我们有了阅读的方法，其实阅读古文也很简单。板书：学习古文甚简单四、研读文本（一）车胤夏月“囊萤夜读”，冬月、春月、秋月呢？1.指导想象，练习表达。（二）情景诵读。1.没有书读了怎么办？没有墨汁写笔记怎么办？为了能读书，一切困难在他面前都是纸老虎。读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得
40、油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。2.少年车胤发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书，是户部的最高级长官。读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。3.少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。五、拓展延伸（一）像这样的经典故事，还有很多。这里为同学们准备了三篇，请大家结合所给的资料。自由选读一篇。孙康映雪晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。注释：晋：晋朝人孙康：人名家贫：家境贫寒常：经常映雪：借雪映之光读书：看书、阅书、诵读清介：清正耿直。交游：朋友或结交朋友不杂：不杂乱、不混杂、不混淆（意即不乱结交朋友）凿壁借
41、光匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。注释：匡衡：西汉经学家。逮：到，及。不逮，指烛光照不到。穿壁：在墙上打洞。穿：凿。江泌映月泌少贫，昼日斫屧（zhuxi）为业，夜读书随月光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更登。”注释：江泌：南齐考城人，少勤学昼日：白天斫屧：做鞋升屋：爬到房顶上去更：再（二）展示交流。诵读自己喜欢的篇目，交流读后感受（读懂了什么？）及时评价。板书设计囊萤夜读车胤朗读插图恭勤不倦注释扩词博学多通联系上下文囊萤夜读优秀教学设计3教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、识字。2、朗读课文
42、，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学步骤：一、激情入境，引趣揭题。今天咱们一起学习古诗囊萤夜读。板书：囊萤夜读读题释意。二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗?4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。6、抽读词卡。7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议
43、。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近，品悟第一、二句。你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。指名读，教师相机指导。激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的
44、方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。囊萤夜读读书3篇（扩展6）冬夜读书示子聿教案3篇冬夜读书示子聿教案1教材简析课文由两首古诗组成，都是写由读书而生发的感想，我想，作者的编排意图也正是如此吧。冬夜读书示子聿是南宋诗人陆游的作品，是说诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们
45、,做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。观书有感一诗是南宋著名理学家、教育家朱熹。这首诗告诉我们，正像源源不断地活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。这篇课文分两课时教完，第一课时朗读并初步寻找两首诗的共同点，激发学生深入探究的欲望，然后，侧重学习第一首诗，突破读该首诗明白道理这个教学难点。第二课时侧重学习第二首诗，明白道理，并比较两首诗的异同并导行目标预设1、能正确、流利、有节奏地、有感情地朗读课文，尝试背诵古诗；2、能用自己的话说出诗句的意思；3、能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初
46、步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。4、在整体了解的基础上，着重学习并背诵冬夜读书示子聿。重点难点能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。设计理念1、注意引导学生朗读背诵，体会语言之美；2、引导学生交流阅读体验，领悟诗情、诗意、理趣、导行。设计思路初读感知整体感知比较朗读精读（侧重第一首）读背体会理趣导行导读课外诗过程一、导入新课，明确目标1、背诵显身手。相信不久前学的陆游的示儿，在座的能背的肯定有不少，有谁愿意一显身手，背给大家听听？学生背诵。2、咱也露一手。学生自由背诵，只要背全完整的一首就给予掌声。（树立学生学诗的信心，激发学诗的兴趣。）3、我们学新诗，首先明题意：今天，我们一起来学习两首新诗，板书“冬夜读书示子聿”“观书有感”（板书课题）（1）学生尝试介绍诗人并试说题意。（2）引导交流讨论。由学生介绍陆游。（字、号、为人以及主要作品）“示”指示，训示的意思。聿”陆游有七子，陆聿是陆游最小的儿子。陆游在寒冷的冬夜读书，心有所感，写下这首诗来、训导自己的儿子。教师根据学生讨论情况适当增减宋代理学家朱熹的有关知识点。作者读书，心有所感，于是写成这首著名的七绝。过渡：今天我们就来研究这两首诗，先研究这两首诗有什么相似之处。二、比较学习，朗