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1、 囊萤夜读教案3篇【范文】囊萤夜读教案1 教学目标 1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。 2.能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。 3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点 正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 教学难点 能参考解释读懂每句话的意思。 教学目标 1.正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊萤”等7个字。 2.结合解释理解诗句的意思。 3.探究学习，
2、体会其中的道理。 教具预备 课件 教学设计 一、谈话沟通，导入课题。 1.同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光光明，惋惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。 古时候，还有一位喜爱读书的人，他是晋代车胤，由于家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。 2.这个故事就是囊萤夜读，今日，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读） 学生齐读课题。 3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。 4.补充文言文学问：文言文人
3、们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着绚烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术珍宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的珍宝，就要学好文言文。【课件出示3】 二、读通读顺，感知课文。 1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】 囊、萤、恭、勤、博、贫、焉 2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （1）留意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。 （2）指导书写。【课件出示5】 重点指导“囊勤焉”。 “囊”上中下构造，笔画较多，写的时候要留意写扁一些，留意笔画的穿插避让。 “勤”左右构造，留意左边的局部，下面是两横一提。 “焉”上面是个
4、“正”，下面的局部不是“与”。留意把字写得扁一些。 3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读，齐读。 三、理解文本，探究沟通。 1.真是读得越来越有味道，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？ 先来看一看词语的意思：【课件出示6】 囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。 胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲乏。恭：肃敬的意思。 练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。 以夜继日
5、：夜晚接着白天（学习）。 2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？ 预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】 预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力制造条件的精神。 3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学沟通。 4.预设沟通【课件出示8】 (1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告知我们晋朝人车胤慎重勤劳而不知疲乏,学问广博,学问精通。 （板书：车胤：慎重勤劳而不知疲乏） (2
6、)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。 （板书：囊萤夜读夜以继日） 5.同学们，你还读懂了什么？引导学生沟通自己的阅读体会。【课件出示9】 （1）我觉得车胤真的很聪慧，遇到困难很好地解决困难。 （2）我读懂了车胤家里特别贫困，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己制造条件。 （3）我们这些有条件读书的人，应当珍惜读书的时机，好好学习。 四、读写训练，朗读全文 1师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感
7、受。然后沟通。） 2让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。） 囊萤夜读教案3篇扩展阅读 囊萤夜读教案3篇（扩展1） 囊萤夜读教学反思3篇 囊萤夜读教学反思1 囊萤夜读讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却非常深刻。只要我们勤奋苦学，就能克制一切困难，日后才能有所成就。 人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文究竟离我们的生活较远，教法不行能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下
8、几个方面来做。 一、反复诵读必有得 文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给了学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最终在学生读正确的根底上，指导孩子们读得有声有色。 “读书百遍，其义自见。”文言文教学就应当坚持贯彻“以读为本”的理念，实行各种形式的读，让学生在读中体会文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写力量。 二、词语理解需得法 要学好文言文，提高学生阅
9、读浅易文言文的力量，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助解释、查字典、联系上下文等根本方法，理解常用的文言词语。如囊萤夜读中的“囊”，请字典教师帮助，是口袋的意思；但此意思带入文中，讲不通。根据现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋装”，就通顺了。如此既积存了四字成语，又在积存的根底上理解词语！ 总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采纳敏捷多样的课堂教学模式，选择科学精巧的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于观赏，体会文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进展审美教育；侧重于诵读，
10、培育学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进展正确、清晰、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会慢慢发觉：原来，教好文言文并不难！ 囊萤夜读教学反思2 昨日有幸倾听了李教师的公开课，这里简洁的表达下个人的收获和反思： 首先，李教师教授的课文是四年级下囊萤夜读，是一篇文言文。文言文与现代文相比，在词语和句式等方面差异较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不简单。李教师在教学中注意指导学生文言文的读法，注意指导学生断词断句和让学生通过反复诵读的方式去理解课文里每一句话的意思。尤
11、其是学习长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”时，更是注意学生的朗读指导，在学生自己朗读、教师范读后，出示“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉”，和学生一起再次配乐朗读，读通句子。 在读通的根底上，李教师依据课后题的提示，设计小组合作争论去理解字词意思，引导和培育学生借助解释法、扩词法和多朗读的方式去理解和疏通文言文，让学生把握读懂古文的方法。在这一过程中，不仅充分的发挥了学生在课堂中的主体地位，更是熬炼了学生自主、合作、探究的力量。四年级的学生通过合作探讨的方式归纳出理解文言文字词的常见方法：借助解释法、扩词法和多朗读。 授人以鱼不如授人以渔，信任这节课的渗透，学生在以后
12、的学习中，能更加积极的主动思索，在学习文言文时，不再会是觉得生涩难懂，而会有意识的运用到自己在课堂上归纳出的学习方法。 囊萤夜读教学反思3 由于本篇课文为古文，对于小学生而言稍显晦涩，于是我将教学重点放在古文阅读的教学，以人名和时间为切入点，让学生读出古文的韵味，在读中感悟意思，再结合解释，替换词语理解古文的意思，还是通过读，体会民族精神，“天行健，君子以自强不息”是本单元语文园地日积月累里的内容，引用这句话，除了贴合囊萤夜读的精神，还符合单元学习的要求，将日积月累的句子落到详细的故事和行为上，两处内容互为表里，相互表达，既更好地理解车胤自强不息的.品质，又更深的体会，天行健君子以自强不息的民
13、族精神。 尽管如此，本篇教学设计还是有不完善之处，我通过欧阳修的以荻画地，让体会民族精神。其实有更加贴合本文的孙康夜读的故事，也就是囊萤映雪中的“映雪”的故事，再引导学生学习“囊萤映雪”的成语，最终上升到“天行健，君子以自强不息”，如此才环环相扣。以上就是我对本节课的反思。 囊萤夜读教案3篇（扩展2） 囊萤夜读读书心得3篇 囊萤夜读读书心得1 自从读了囊萤夜读之后，我而感到非常惭愧。 我以前总是不喜爱读书，不仔细读书。但我读了囊萤夜读，见孙康和车胤都那么爱学习。总是孜孜不倦的读书，我很感动。他们白天干活，晚上读书，家里没钱灯油，但他们还是不放弃，抓萤火虫放在纱袋里当灯，蹲在雪地上借雪反射的光看
14、书，他们不怕苦，不怕冷，也不怕累。他们家里没钱，还是想读书，我们有着暖和、光明的屋子，还不刻苦读书，真是内疚。我们以后肯定要刻苦仔细读书，不断的学习，要珍惜书，一句话，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。我们假如现在不读书，到老了就来不及了。我们肯定要向车胤和孙康学习，勤奋读书，长大了成为对社会有用的人。 读书是我们一生中最重要的事，我们肯定要好好读书啊！ 囊萤夜读读书心得2 今年暑假我在成语故事里读了囊萤夜读，这个故事讲了车胤小时候家里很穷，常常没钱买油灯读书，一到夜晚家里就一片漆黑，不能读书，什么也做不了。一个夏天的夜晚，他正在院子里摸黑背书，见到很多萤火虫在空中飘舞，他灵机一动，捉了很多萤火
15、虫，把它们装在一个白布袋里，萤光就照耀出来，车胤夏天夜晚就用这个方法来读书，由于他刻苦努力他，后来成为了很出名气的大学问家。 和车胤比起来，我们现在坐在宽阔光明的教室里学习，相比之下我们有什么理由不珍惜自己这幸福生活？有什么理由不加倍努力学习呢？ 想想我以前放学回家里做作业很磨蹭，还要妈妈在旁边不停地说：“快点写”，“快点写”。读了这个故事以后，我感到很惭愧，我以后要勤奋学习，像车胤一样刻苦学习，每天向上，长大了成为一个对社会有用的.人，把祖国的明天建立得更加美妙！ 囊萤夜读教案3篇（扩展3） 读囊萤夜读有感 读囊萤夜读有感1 更加努力学习， 故事讲了：魏晋时期，有一个叫车胤的人，后来车胤成了
16、一个很有学问的人。 从今以后车胤每天晚上都孜孜不卷的读书，由于家里穷，一天晚上，深受感动，不辜负教师、家长的期望。， 我看了这个故事，。 不就是盏灯吗？于是他用白布做了一个口袋，买不起灯，所以到了晚上就没有方法读书， 今日，把萤火虫放进口袋里，他想：把一只只萤火虫放在一起，所以我们应当倍加珍惜，我读了囊萤夜读这个成语故事，车胤观察一只只萤火虫在空中飘舞，上课仔细听讲。 还有布满爱心的教师，现在我们不但有漂亮的校园、现代化的教学设施，从小学习特别刻苦，果真亮了，仔细做作业。 囊萤夜读教案3篇（扩展4） 萤王读后感10篇 萤王读后感1 经教师的布置，我读到了一本富友价值的书，这本书将纯净的心藏在一
17、个个小故事中。这本书便是曹文轩的萤王。 这本书叙述了曹文轩的爷爷与萤火虫发生的小故事。小时候“爷爷”因想捉一种叫豆娘的一种小虫子，在菜园中迷路了，在他无望之际，由五只萤火虫引“爷爷”回了家，从今“爷爷”便喜爱上这些富有灵性的小生物，守护了它们一辈子。 在现在这个新时代，有些人可能没见过萤火虫，也可能惧怕它们，假如让你喜爱上这些萤火虫很难，但我认为每一样东西都是有生命而且有自己的魅力的。像这本书中就有很多人，他们不会去珍爱这些萤火虫，而是反反复复的去损害它们，将它们捉起来装到狭小的纱布袋中，拿去卖钱，将它们当成赚钱的工具，满意自己的私欲。像书中就给了一个类似的反面人物，秋虎。他从小便是“爷爷”的
18、冤家，从小便和爷爷反着干，总是欺侮“爷爷”。长大后便做起了萤火虫的生意，他让村里的小朋友到池塘边捉萤火虫，以低价买进这些萤火虫去做婚礼上的灯。“爷爷”发觉后始终在努力的阻挡。我觉得现在需要这种人去爱惜每一种小动物，不因认为自己比它们强大而满意自己的私欲利用它们去赚钱，占为己有。就由于许多人有这个思想，生态渐渐恶化，最终在现在人们慢慢醒悟，开头意识到这些小动物的作用，才慢慢开头有人来爱护它们。所以我们也应随着这股风爱护这些看似不起眼的小生命。 在生活中我也有这样的经受。 记得小时候爸爸带我到一个餐厅吃饭，这个饭馆的菜很好吃。这时候上来一个菜，这个菜是由许多类似于麻雀的东西。我很奇怪便问爸爸“这是
19、什么?”他说：“这是店里的招牌菜水煮荷花雀，很贵的，快尝尝”听到这个名字我觉得有些熟识，和怀疑，然后上网查了查，发觉这里所谓的招牌菜便做的是国家二级爱护动物荷花雀。我知道吃爱护动物是犯法的，而且这些动物所受到国家爱护，也是由于人类杀害的过多。爸爸知道了，让我们都不要吃，还向店里提出了建议。 确实，现在有许多动物慢慢也受到国家的爱护，从前人们总爱买用动物制成的昂顾物品，但现在慢慢的变少了，人们也开头意识到爱护动物的重要性。“没有买卖，就没有杀害”珍爱小动物，从我做起。 萤王这本书，描写一个小孩从小到大始终坚持爱护萤火虫，表达了人们老一代最纯净的心。从最简洁的一件事表达出人心的变化，人的差异。 请
20、保持你这颗纯净的心，善待每种小动物。 萤王读后感2 萤王是我这个暑假读的最多的一本书，每次读它都会有新的发觉，新的体会，它让我看到了美与丑，善与恶，在以后的日子里它将会是我的“萤火虫”，陪伴我指引我。 暑假里，我读了很多课外书，有的让人热血澎湃，有的让人思绪万千，还有的就像带您进入一个奇妙的世界。 刚刚拿到萤王这本书的时候，我就奇怪：“萤王”是谁呢?会是一只大怪物吗?剧烈的奇怪心使我迫不及待地翻开这本书。 故事主要讲了曹文轩的爷爷小时候在望不到边的苇荡里迷路了，五只小萤火虫闪耀着、飘舞着，把他从死神手里拉了回来，为他点亮了盼望。从今，爷爷与萤火虫的命运交错在一起，共同谱写出一曲徇烂的生命乐曲。
21、 当听说有人和萤火虫发生感情的时候，我非常惊讶：一只小小的虫儿怎么会跟一个农村小孩有不解之情呢?读完萤王之后，我慢慢明白：原来这些看似不起眼的小生命也有感情的，而人和小动物之前也会在某个时刻建立深厚的感情，正如文中萤火虫把爷爷引出草丛，才激发了爷爷对它们的宠爱。爷爷一心想着爱护萤火虫，当村里的小孩捉萤火虫时他想方法制止，后来秋虎到村外去捉萤火虫了，也被爷爷赶来阻止。爷爷为萤火虫所做的一切，为萤火虫付出的感情，赛过亲人。 或许我们觉得爷爷这样做很傻，像个疯子，多管闲事，可究竟萤火虫救过他的命，在爷爷看来，萤火虫就好比他的亲人，没有人比他更爱萤火虫了。 看到这里，你应当猜到，“萤王”并不是什么怪物
22、，而是是曹文轩的爷爷，一位竭尽全力爱护萤火虫的老人家。 萤王读后感3 那天，太阳在天空做着早操，小鸟在枝头放声高唱。“啦啦啦，早上空气真好!”是个出去玩的好天气，但我没有出去选择玩，而是在家渐渐品曹文轩先生的萤王。 这本书讲：一个迷路的农村孩子，生死难料时，被五只萤火虫救起，以后他便不理人类，只与萤火虫为友。长大后，村里人要捉萤火虫，他便想尽一切方法守护着萤火虫，始终与村里人斗争到老，最终将村里人感动。后来，城里人盖房子，村里人知道，假如这样盖下去，萤火虫肯定会遭到灭顶之灾!村里人便与城里人绽开斗争，他去毁坏城里人的机器，还被城里人在牢里关了六天，但每天都有萤火虫来陪伴他，后来，他在一大群萤火
23、虫中安详去世。 读这本书时，我的情感起伏不定，深深被故事所吸引，一会儿紧急，一会儿快乐，一会儿生气，一会儿感动，到了后来，我有点泣不成声了。 无知的人类啊!你不要再把小生命当儿戏! 无知的人类啊!你们敬重生命，他们也会敬重你! 无知的人类啊!你们不要再损害小生命了! 只有人与动物相互关怀，世界才会布满爱。可人类，什么时候才会觉醒啊! 萤王读后感4 暑假里，我读了很多课外书，有的让人热血澎湃，有的让人思绪万千，还有的就像带您进入一个奇妙的世界。 刚刚拿到萤王这本书的时候，我就奇怪：“萤王”是谁呢？会是一只大怪物吗？剧烈的奇怪心使我迫不及待地翻开这本书。 故事主要讲了曹文轩的爷爷小时候在望不到边的
24、.苇荡里迷路了，五只小萤火虫闪耀着、飘舞着，把他从死神手里拉了回来，为他点亮了盼望。从今，爷爷与萤火虫的命运交错在一起，共同谱写出一曲徇烂的生命乐曲。 当听说有人和萤火虫发生感情的时候，我非常惊讶：一只小小的虫儿怎么会跟一个农村小孩有不解之情呢？读完萤王之后，我慢慢明白：原来这些看似不起眼的小生命也有感情的，而人和小动物之前也会在某个时刻建立深厚的感情，正如文中萤火虫把爷爷引出草丛，才激发了爷爷对它们的宠爱。爷爷一心想着爱护萤火虫，当村里的小孩捉萤火虫时他想方法制止，后来秋虎到村外去捉萤火虫了，也被爷爷赶来阻止。爷爷为萤火虫所做的一切，为萤火虫付出的感情，赛过亲人。 或许我们觉得爷爷这样做很傻
25、，像个疯子，多管闲事，可究竟萤火虫救过他的命，在爷爷看来，萤火虫就好比他的亲人，没有人比他更爱萤火虫了。 看到这里，你应当猜到，“萤王”并不是什么怪物，而是是曹文轩的爷爷，一位竭尽全力爱护萤火虫的老人家。 萤王读后感5 今日，我读完了曹文轩写的书萤王。 这本书的主要内容很简洁，就是讲爷爷八岁的时候，迷失在芦苇荡中，五只萤火虫救了他的性命，从今爷爷就始终守护着萤火虫，直到生命终点。 我觉得爷爷是个和善、执着、不忘恩情的人。自从萤火虫救了他的命，他就拼了命爱护它们。为了萤火虫，爷爷可以打架，可以得罪人，他把萤火虫的性命看得比自己性命还重。他不允许任何人损害萤火虫，他听得见萤火虫说话，他与萤火虫心心
26、相印 还有一个刻画鲜亮的重要人物秋虎。小时候秋虎只是单纯地妒忌爷爷，由于萤火虫只在爷爷头顶上飞，所以捕杀荧火虫，后来是由于利益要与爷爷作对，直到爷爷救了他的“儿子，才一同爱护萤火虫。 我很喜爱看这本书，由于曹文轩能把场景和此时的心情描写的栩栩如生，就像爷爷被困在芦苇丛中的那一段，爷爷无望的心情。想必大家都有过这般心情吧，比方一不当心把自己反锁在房间里，打不开门的时候。 我还特殊喜爱描写爷爷坐在河边看萤火虫的段落。由于在我生活的年月，我从来没有见过一只萤火虫，曹文轩用文字带我见到了那么多萤火虫。其实，当看到萤火虫被人们大量捕杀，变得越来越稀有时，我真的很心酸，看看现在吧，夜空中何曾飞过一只萤火虫
27、？没有了原生态的河流，草丛，萤火虫便没有了生存之地，无力存活。 在爷爷要死去的时候，萤火虫围着他飘舞，仿佛全世界的萤火虫都来了似的，莫名伤感。 萤王这本书特别美，有空大家也可以读读哦！ 萤王读后感6 萤火虫与爷爷之间不行思议的缘分，是一幅布满诗意与浪漫的江南水乡水墨画，字里行间看似是孙子对爷爷一生的回忆，实则更多的是对生活的思索。 坚守信念的人终会得到生命的加冕 窗外一片漆黑，书桌上时钟的指针已经指向了九点，我那被兴趣班浸泡得疲乏的身体软软地趴在书桌上，无精打采地做着作业，心中有些愤愤不*：为什么要做那么多的练习？为什么要上兴趣班？为什么要学习？为什么要坚持？我的努力真的能得到回报吗？我的抱负
28、真的会实现吗？烦躁地扔开笔，打了个哈欠，目光却不由自主的扫到了桌边我最近在看的曹文轩写的萤王这本书，我的脑中突然跳出了书中爷爷的形象。爷爷八岁那年，为了捉豆娘而迷了路，在爷爷最无望的时候是五只萤火虫救了他，用它们的光亮为爷爷指引方向，最终找到了回家的路。从今爷爷宣誓要永久守护萤火虫，并真的用他一生的心血来实践这个诺言，并被人们称为“萤王”。我被爷爷的这份坚守而感动，为爷爷有如此坚决的信念而深深折服。承诺很简单，但为这份承诺而付出的坚守又是多么的不简单！与爷爷比起来，我的这点小累又能算什么？我莫非为了一点小辛苦就要放弃我的抱负吗？不！我也要坚守我自己的信念，我也要为自己的抱负而拼尽全力！想到这里
29、，我坚决地捡起笔，连续写下去，由于我信任：坚守信念的人终会得到生命的加冕。 我们不仅仅可以做受益者也可以做助人者 “盈丰路到了，请下车乘客做好预备”随着播送中悠扬的女声地铁的门翻开了，人们一拥而入，车厢瞬间塞满了人，我仿佛觉得四周的空气都一下子变得闷热起来。这时，站在我座位前面的一位奶奶引起了我的留意，她的头发已经全白了，背微驼着，一只手吃力地拎着装满东西的大袋子，另一只手努力地抓着扶手，她皱着眉轻轻地咳嗽了两声，拎着袋子的手也随着咳嗽而抖动。奶奶的样子让坐在座位上的我犯了难，怎么办？要不要让座？让座的话我自己也还有好多站才能下车，而且现在车上人又那么多那么挤，不让的话又觉得心里过意不去，于是
30、我打算假装看书没看到这一幕，这样不就不为难了。正值我把手伸进背包拿出萤王时，我的手仿佛被书烫了一下，我突然想到了秋虎，他的儿子饭豆不幸落水，是爷爷带着萤火虫赶来救了饭豆，秋虎非常感谢，后来当爷爷为了爱护芦苇荡砸坏了推土机而进了监狱时，秋虎带着着乡亲们救出了爷爷，并和爷爷一起守护萤火虫守护芦苇荡，秋虎也从一个受益者变成了一个守护者，一个声音从我心底升起：我们不仅仅可以做受益者也可以做助人者！我清晰的记得上次我没位置坐的时候，是一位阿姨给我让的坐，而她自己站了好几站才下的车。我站起身对奶奶说：“奶奶，您来坐吧。”奶奶坐了下来，大大地松了口气，一个劲地夸我，四周的叔叔阿姨也投来赞许的目光，我不好意思
31、地挠挠头，由于只有我知道是秋虎给了我启发。 传承是我们代代相传故事 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”又是妈妈规定念古文的时间到了，我心不在蔫地念着，不一会儿就烦了，恨恨地放下书本，冲妈妈喊：“这些老古董有什么好念的，根本就没有用，而且上面有好多的生僻字，还要查字典，烦死了！不读了！”妈妈看着我说：“这些都是我们中华五千年的文化，是我们老祖宗留下来的珍宝，肯定要好好读。”“这些东西根本没用，现在都是高科技时代了，谁还看这些？哪有我的萤王好看。”说着我拿起看了一半的萤王津津有味地读了起来，妈妈看看我，无可奈何地摇摇头走开了。小说看完了，可书中描写的最终一个情节却在我脑海深深地挥之不去：“
32、爷爷去世后的第三天，我诞生了”。爷爷的逝去和“我”的诞生，看似两件事却紧紧地联系在了一起，“我”是爷爷的孙子，是爷爷血脉的连续，更是爷爷信念的连续和传承，“我”的诞生就是为了接替爷爷来爱护萤火虫爱护自然。我突然明白了，我所谓的那些没用的“老古董”其实就像妈妈说的那样，是我们老祖宗留下来的珍宝，它教我们做人做事的道理，这又是何其宝贵的宝贝啊！我要做的就是像书中的“我”一样，做老祖宗的传人，把我们中华五千年的文化传承下去！想到这里我抓紧拿起大学大声朗读起来，背后是一脸怀疑的妈妈 萤王是我这个暑假读的最多的一本书，每次读它都会有新的发觉，新的体会，它让我看到了美与丑，善与恶，在以后的日子里它将会是我
33、的“萤火虫”，陪伴我指引我。 萤王读后感7 萤王是曹文轩教师最新的一部小说，我有幸拜读了这篇小说，感觉受益匪浅。 萤王叙述了“爷爷”由于抓豆娘被困在了芦苇丛的深处，五只萤火虫飞来帮他找到了回家的路。“爷爷”知恩图报，开头了用生命爱护萤火虫的历程。“爷爷”还用自己的“善念”感化身边的人，让大家一起努力来爱护萤火虫。在“爷爷”死的时候，他的身上停满了哀伤的萤火虫。 看了小说，我生气了。为了钱，镇上的孩子们丢失了他们的和善，疯狂地抓捕着萤火虫，“爷爷”一人势单力薄，拼尽全力也无法阻挡，看着小镇上一点点星光渐渐地消逝，看着小镇上剩下的光线慢慢变暗，我特别地生气：莫非，他们不知道萤火虫也是有生命的吗？为
34、了钱，为了一已之利，他们竟然把宝贵的生命拿来做买卖！要知道生物与生物之间可是相互联系、相互制约的，我们要敬重生物，爱护动物。 同时，我又被深深地感动了。我为“爷爷”与萤火虫之间的情意所感动。生死关头，萤火虫救了“爷爷”；“爷爷”又用生命守护着萤火虫。昆虫与人类之间如此默契的情意，怎能不让人感动？我也为人世间的“友善”所感动。“爷爷”以德报怨，带着萤火虫救了曾经捕获过萤火虫的秋虎的儿子，秋虎幡然醒悟，与村民们一起参加了爱护萤火虫的行列。“爷爷”用他的和善和真心，唤醒了秋虎和村民们的良知。那一刻让我深深地感到了：人与人之间，只要有“友善”，就确定能收获真情！ 萤王折射出了人性中的善与恶，引人深思。
35、人性中的恶与善，真的就在我们的一念之间。一念为恶，就会漠视生命，为了私欲导致许很多多的物种濒临绝境。一念为善，就会象“爷爷”一样，与萤火虫建立起结实的情意，收获满满的爱。 生活中，我们也是需要善念！我们只要从小播撒“善念”的种子，将来确定能开出最美的花，收获最丰硕的果实！ 萤王读后感8 在暑假中，阿姨在新华书店为我买了曹文轩叔叔的萤王，我读了这本书后深有感受。 这本书主要表达了一个男孩观察一只漂亮的豆娘，男孩被它迷住了，一心想要抓住它，而无意中闯入芦苇丛中。一望无边而又高大的芦苇丛拦住了男孩回家的路，他只能看到头顶上蓝蓝的天空，男孩在查找回家的“路上又累又饿，就在他无望的时候，消失了五只小小的
36、萤火虫，它们陪在男孩身边，引领着他走出了芦苇丛。自从以后，萤火虫救了男孩的命，男孩时时刻刻想着它们，全心全意，不惜一切的守护着它。男孩总是坐在岸边，跟萤火虫絮语，其他孩子见了，心里妒忌极了，便向萤火虫发起了攻击，男孩为了爱护萤火虫，跟他们吵了起来。男孩就是这么爱萤火虫，萤火虫也爱男孩，在男孩临终前，萤火虫布满男孩的全身，使他身上发亮。男孩坚守自己的承诺，无畏的爱护这些萤火虫，使他一生变得光荣。 男孩是一个英勇无畏、信守承诺的人，而我和他却大不一样。记得有一次，妹妹不当心把杯子摔破了，她让我不要告知妈妈，我便信誓旦旦地同意了她，她这才松了一口气。晚上妈妈下班回来了，她正预备喝水，瞪大眼睛一瞧皱着
37、眉头问我们：怎么少了一个杯子？我和妹妹立刻心里一慌，不知道怎么答复，妹妹先开口了：我们怎、怎么会知道？你们再不说真话，就两个一起打。我一听便觉得藏不住了，便指着妹妹小声说其实给妹妹摔了。妈妈听了，便骂了妹妹，再回想起这件事跟男孩比拟起来，我真是自愧不如。 读了这本书后，我要向书中的男孩学习，肯定做一个英勇无畏，信守承诺的人。 萤王读后感9 暑假里，我读了很多课外书，有的让人热血澎湃，有的让人思绪万千，还有的就像带您进入一个奇妙的世界。 刚刚拿到萤王这本书的时候，我就奇怪：“萤王”是谁呢？会是一只大怪物吗？剧烈的奇怪心使我迫不及待地翻开这本书。 故事主要讲了曹文轩的爷爷小时候在望不到边的苇荡里迷
38、路了，五只小萤火虫闪耀着、飘舞着，把他从死神手里拉了回来，为他点亮了盼望。从今，爷爷与萤火虫的命运交错在一起，共同谱写出一曲徇烂的生命乐曲。 当听说有人和萤火虫发生感情的时候，我非常惊讶：一只小小的虫儿怎么会跟一个农村小孩有不解之情呢？读完萤王之后，我慢慢明白：原来这些看似不起眼的小生命也有感情的，而人和小动物之前也会在某个时刻建立深厚的感情，正如文中萤火虫把爷爷引出草丛，才激发了爷爷对它们的宠爱。爷爷一心想着爱护萤火虫，当村里的小孩捉萤火虫时他想方法制止，后来秋虎到村外去捉萤火虫了，也被爷爷赶来阻止。爷爷为萤火虫所做的一切，为萤火虫付出的感情，赛过亲人。 或许我们觉得爷爷这样做很傻，像个疯子
39、，多管闲事，可究竟萤火虫救过他的命，在爷爷看来，萤火虫就好比他的亲人，没有人比他更爱萤火虫了。 看到这里，你应当猜到，“萤王”并不是什么怪物，而是是曹文轩的爷爷，一位竭尽全力爱护萤火虫的老人家。 萤王读后感10 萤王是作家曹文轩的一本小说。本书主要讲了爷爷在八岁时被五只小萤火虫救了。此后，他就和他的一条名叫“恶霸”的大黑狗一起爱护萤火虫，和想捉萤火虫的秋虎作对。直到一天晚上秋虎的儿子被爷爷和萤火虫救后，秋虎也开头爱护萤火虫。后来爷爷死的头一晚，萤火虫在爷爷身上落满了。 这本书特别感人，由于爷爷对萤火虫的爱是坚不行摧的，不管发生什么都是如此。虽然有许多人反对爷爷，但爷爷始终坚持着，感动了他人。
40、萤王，我信任它是指爷爷。爷爷是萤火虫的王，萤火虫都听他的，他也听萤火虫的。但是在更深层次，想表达的可能是说我们每个人都是王，是自然界的王，我们可以爱护这个自然界，也可以消灭这个自然界！虽然现在提倡爱护环境，爱护地球，可仍旧有人在破坏环境，他们可能无意，也可能有意。这使我想到了自然的家乡。 我的家乡是一个小山村，和书中的村子一样。我奶奶说，她小时候的路是黄泥巴路，下雨就走不了；她房子四周长满了野生对节白蜡；树上处处都是成群的白鹭，“咕呱咕呱”地不停叫，声音在山中回响；夏夜天空下的棉花地里满是萤火虫，比天上的星星还多。爸爸说，他小时候，白鹭一年年削减了，很少听见它们的叫声了；萤火虫在空中飘舞着，旋
41、转着，变幻着，只是光暗淡了。如今，我回到家乡。走在*坦的路上，两边是装修得漂美丽亮的小楼房，可是我没看到萤火虫和白鹭；我没看到清亮见底的水，只看到被鸡粪、鸭粪、猪粪填满的散发着一阵阵恶臭的粪坑 我知道，随着时代的进步，公路、楼房和高科技产品让我们生活更便利。可是在我们生活转变的同时，环境也转变了。所以我们要爱护环境，珍惜当下！ 囊萤夜读教案3篇（扩展5） 囊萤夜读教学设计3篇 囊萤夜读教学设计1 教学目标 1.熟悉“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能依据课后解释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的学问积存理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4
42、.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。 教学重难点 1.了解故事内容，领悟文中的道理。 2.能参考解释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的学问积存理解重点词句。 教学预备 1.预习提纲：课文预习作业。 2.预备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 囊萤夜读 课时目标 1.熟悉“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步把握诵读文言文的根本方法。 3.初步感受文言文的精巧与高雅。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1.文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、绚烂的文明。不少文言文还提醒了深刻的道
43、理。本课我们就来一起学习两篇融学问性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇囊萤夜读。(板书课题) 2.齐读课题。指导读好“囊萤”。 3.理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:胤(yn)恭(gng)勤(qn)练囊(nng)焉(yn) 多音字:盛(chng)数(sh) 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下构造，留意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下构造，部首是“艹”。
44、“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右构造，留意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右构造，不要漏写右上的点。) 4.读古文最重要的一点就是留意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和教师的是否一样。(出示)学生小组赛读，师生点评。 看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候肯定要留意停顿。 三、步步推动知文美 1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的“意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么
45、?(日夜不停。日，白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋，读书刻苦。) 2.“囊萤夜读”的仆人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”) 理解句子意思:从解释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下解释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白);用组词的方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲乏)，“博”(广博)。 3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的缘由?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦，贫困，贫困)。句子的意思是:家境贫寒，经常没有灯油来点灯。 4.出示句子，指导朗读。 胤/恭勤不倦，博学多通。 5.出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。 出示句子:家贫/不常得油