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1、 荷花第一课时教学设计【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读 书 活 动 为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本 策 略 必 须 坚 持“重感悟、重积累、重运用”。荷花第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。【设计特色】以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感学习目标：1、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，培养审美情趣和热爱大自然的感情，体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。2、通过多种形式的朗读指导，培养有感情地朗读课文，积累优美语言。学习重、难点：通过看图，
2、读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学准备：教师：课件；【教学流程】一、设境激趣，触发语感，创设语境。1.欣赏荷花图片，谈谈你看到的荷花。师：今天咱们上 荷花这篇课文。哪些同学看到过荷花？看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花？好！咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，你看到了怎样的荷花。师：（播放荷花的课件。）生：（欣赏课件。）师：都陶醉了，是吧？来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花。生：我看到了美丽的荷花。生：我看到正在开放的荷花，还没有开放的荷花，和全部开放的荷花。（你看到的是各种形状的荷花。）生：我看到了白色的荷花。师：你注意到了荷花的颜色
3、。但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语？生：雪白的荷花。师：雪白，哦！比普普通通的“白色”这个词可美多了。要是再加一个雪白，那就更美啦！生：我看到了各种各样的美丽的荷花。我看到了千姿百态的荷花。我看到刚开的荷花露出嫩黄色的小芽。我看到了亭亭玉立的荷花。师：好！只要做个有心人，哪儿都能学到语文。这么美的荷花,同学们还想看吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。二、品读欣赏荷花的美。1、请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的作者，他是怎样看荷花的。（学生自由朗读课文，教师前后巡视。）（在巡视中插话）哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。
4、生：（自由选择段落朗读。）2、学生交流，教师引导感受作者的丰富想象。师：老师在巡视中发现，X X同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的。生：我觉得他是在有滋有味地看荷花。师：有滋有味地看荷花。你是从什么地方体会到的？能读给大家听听吗？生：（朗读）师：作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。还有谁也想有滋有味地读读这段话？师：谁听出来了，他有几个词语读得特别有滋味？生：雪白的衣裳，微风吹来，翩翩起舞，还有随风飘荡，我觉得他读得特别好。师：愿意见好就学吗？好！咱们一起来欣赏欣赏他的朗读。生：（朗读）师：嗯！连老师都被你读得想翩翩起舞了！好！
5、他们几位体会到了有滋有味地看荷花，你们呢？生：我觉得他不光是有滋有味地看，也是如痴如醉地看荷花。师：哪儿让你体会到了如痴如醉？生：（朗读）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘荡。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。师：哪儿看出他痴了，他醉了？生：他觉得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。师：人成了花，花成了人。这不就是如痴如醉吗？来，咱们一起跟着作者再痴一回、醉一回，好吗？生：（齐读）师：太好了！除了这段话，谁从别的地方发现了作者是怎样看荷花的？生：我从第二段中发现，他是在仔仔细细地看荷花。师：读给大家听听，咱们一起体会体会，他是
6、不是在仔仔细细地看荷花？生：（朗读）荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：同学们发现没有，这一段话生字多、新词多，非常难读，是不是？你们自己先练读练读这段话，争取读正确、读流利。生：（自由练读这段话。）师：谁有信心读好这段话？谁有？老师期待着你自信的小手一一生：（朗读）师：不简单呐！每个字都读得那么清晰、那么准确，为她的自信和水平鼓掌。（掌声响起。）向她学习，咱们一起来读一读。注意读正确、读流利。生：（齐读）师：真好！刚才他就是从这
7、段话中发现，作者是在仔仔细细地看荷花。何以见得呢？何以见得作者是在仔仔细细地看荷花呢？生：因为他看到了千姿百态的荷花。因为他连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。因为他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。因为他对每一种荷花都做了仔细的观察。、师：说得好！作者对每一种荷花都做了很仔细的观察。现在老师来读一段话，看看从中你能发现作者是在怎样看荷花的？（朗读课文）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”好！你发现了什么？生：我觉得作者也是仔仔细细地在看荷花。我觉得作者是带着想象在看荷花。因为他把一池荷花看
8、成了一大幅活的画，还表扬画家的本领可真了不起。我觉得作者是带着欣赏的眼光来看荷花的。他看任何一朵荷花都觉得很美。我觉得作者也是津津有味地在看荷花。师：说得都很有道理。对课文，不仅要说得好，还要读得好。谁来读读这段话？生：（朗读）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵,很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。师：谁还想读？想读的咱们一起读。生：（齐读）师：其实，我更想说，你们的本领也真了不起！你看，才读了几遍课文，就读得这样准确、流利，还能读出自己的感情了。读了几遍书，我们体会到文章里的那个我，他是在认真地看荷花，仔细地看荷花，想象着看荷
9、花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！三、重点感受二三自然段。师：我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、投入地、有滋有味地来读。1、先读一读二、三两个自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。生：（默读，找最美的句子）2、交流你认为写得最美的那个句子，先读给大家听，然后说说你觉得这个句子美在什么地方。生：我觉得这句话写得很美：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”师：美在哪儿呢？生：“碧绿”，“大圆盘”，我觉得写得都很美。生：我觉得这句话写得很美：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破
10、裂似的。”花骨朵儿好可爱的。生：我觉得这个句子写得很美：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”我觉得一朵有一朵的姿势，写出了每一朵荷花的美丽。生：我最喜欢这句话：“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”师：那么多的句子，为什么最喜欢这个句子？生：因为我特别喜欢露出了嫩黄色的小莲蓬。师：噢，你是喜欢那个小莲蓬呀，而且还是嫩黄色的，是不是啊？雪白雪白的花瓣儿，跟嫩黄嫩黄的莲蓬配在一起，真的很美！生：我觉得这句话最美：“如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”他是用幻想的方法来看这一池荷花。师：他是展开了自己的想象，把它看成是一
11、大幅活的画。画是活的，谁见过？嗯，这句话是写得挺美的，我也有同感。老师也来读个句子，你们体会体会，这个句子美在哪里？（朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。生：我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。生：我也觉得“冒出来”很美，让我感觉到荷花长得很茂盛。生：我也认为“冒”很美，就是说荷花正在拼命往上长。3、感 受“冒”字的美，好好的体会。师：你们觉得，这 个“冒”字还可以换成别的什么字？生：露出来、钻出来、长出来、顶出来、穿出来、伸出来。师：但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个
12、“冒”字，是不是？为什么？为什么呢？不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。生：（自由朗读）师：谁嚼出“冒”的味道来了？你觉得怎么样地长出来才叫冒出来。生：我觉得比较快地长出来是冒出来，不是很慢地长。师：迅速地长出来。好，这是你的感觉。生：悄悄地钻出来。师：悄悄地长出来。有点害羞的味道，嗯，这是你嚼出来的味道。生：争先恐后地长出来。师：争先恐后地长出来。这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？生：急切的心情。师：冒是怎样地长？冒
13、是急切地长。迫不及待的心情非常高兴的心情非常激动的心情欢天喜地的心情、师：太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！你们还有别样的体会吗？生：心花怒放地长出来快快乐乐地长出来亭亭玉立地长出来、师：是啊，同学们，作者不用“长”、不 用“伸”、不 用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。师：（播放课件，随着音乐和画面，教师旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一多，很美；看看那一朵，也很美。三、拓展写话。1、欣赏摇曳多姿的荷花：白荷花们仿佛想说些什么？仿佛又想做些什么？师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？请写在练习纸上。生：（音乐响起，学生独立写话。）2、白荷花们，此时此刻，此情此景，你想说些什么？你想做些什么？生交流写话，师评价。四、师总结：同学们，其实呀，每个人的心目中都绽放着一朵美丽的荷花。你们心中有，老师的心中同样也有。同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧,热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！