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1、小学语文荷花教学设计一、教材分析荷花是小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课 文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和我看荷花时的感受。全文内容 不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的 三年级小朋友思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在城镇,对荷花了解甚少。 正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学 生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。二、教学目标、重难点分析1、知识目标：深入理解课文内容，学习冒、破裂饱胀、等词语。2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗 读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善
2、于合作、互助学习的良好学习品质。3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点 局部的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达 到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。教学过程（一）导入新课L板书课题，读题。2 .析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?（简介有 关荷花的知识。）（二）初读课文L小声读课文，这篇课文主要写什么？3 .通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解以下词语意思：挨挨挤挤：一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。饱胀：饱
3、满，指花骨朵快要开了。4,分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 （三）细读课文.精读第1局部教师读第1自然段，学生思考我为什么去看荷花?这里指出了荷花的 什么特点?（清香）（2、）自选第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用画下来。（3）再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势?我到荷花池边, 先看什么，再看什么，再仔细看什么?（小组讨论，教师巡视指导，个别说，再集 体说。）（4）质疑：荷叶是什么样的?书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。碧绿写
4、出了荷叶 的颜色美广大圆盘写出了荷叶的样子，突出了荷叶的姿势美;挨挨挤挤，写 出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?（碧绿重读，挨挨挤挤 读慢）C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?（为了更好地突出荷花的 美。）池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?（有的.有 的有的）这个句式说明了什么?（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说 话。还有哪些词表现了白荷花的美?（想想、画画、议议。）小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。1 .导读第3自然段。（1）指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作活的画？（2）这幅画怎么会活
5、起来?从哪些词句可以看出来?请用画下来。（3）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？这么多一朵有一朵的姿势一一千姿百态“看看这很美那也很美一一朵朵荷花都非常美丽如果可真了不起一一难以做到更显其美表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。2 .自学第4、5自然段。（1）默读课文，想象:;当作者陶醉在荷花盛开的美景中时.，眼前出现了怎样 奇特的景象？（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（3）思考：为什么我由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还 要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？ 表达了作者什么感情?（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱 之情。）（四）再读课文有感情地朗读课文，背诵课文。（五）小结作业教师总结。作业:D背诵课文;用有的有的有的句式写话。板书设计荷花荷叶：挨挨挤桥、碧球、A 一大幅活的画 荷花：冒、展开、露、饱胀J