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1、全册教材分析教学目的：1.培养习惯。(1)继续掌握对的的读写姿势；并养成爱惜学习用品的习惯。(2)继续掌握对的的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)培养勤查字典，积极识字的习惯。2.汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，运用汉语拼音帮助识字、学习普通话。(2)能 熟 记 汉语拼音字母表。3.识字写字。(1)准确认读393个生字。(2)掌握本册课文安排的11个常用偏旁部首。(3)能按笔顺对的书写、默写生字28 8个。能按字的结构把字写端正、写匀称。4.口语交际。(1)能认真听别人发言，听懂别人说的一段话或一件简朴的事，能转述基本内容
2、。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观测事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能说所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)乐意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5.写话。(1)能用学过的部分词语造句，能理顺顺序错乱的句子。(2)学习近一定顺序观测图画和简朴事物，写几句连贯的话。(3)学 会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。第一单元备课教学目的1.学习习惯(1)掌握对的的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。(2)掌握对的的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。2.汉语拼音
3、。(1)读准声母,韵母。(2)能准确地拼读两拼音节和三拼音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)结识四线格，能对的书写2 3个声母和2 4个韵母。(5)知道整体认读音节。并且会认读。3.识字写字。(1)准确认读2 5个生字。(2)说 出8个基本笔画的名称.课题 汉语拼音第1课a o e 课型：新授课 授课时间：2 0 2 3年9月1日 累计节数:第3节教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.结识声调符号。3 .结识书写汉语拼音的四线格，对的掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。教学重点读 准a。e三个单韵母的音，认清形。教具准备拼音卡
4、片a、。、e,小黑板教学过程一、谈话导入新课我们已经是一年级学生了，天天到学校读书，写字，学知识，那么如何读书识字呢？一方面要学好汉语拼音，汉语拼音学好了，就能读好多书，识好多字，学好多本领.从今天开始我们就学汉语拼音.板书。汉语拼音.二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。1.教学单韵母a。读 准a的音师:图上画着什么？(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“a”的音。)先听老师读:a a a。读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a a a。齐读。指名读。掌握a 的四个声调“一声”要读得很平，记 住“一声平”。（出 示“二声”符号）师：这
5、是“二声”的符号，把它写在a 上，a 就读作您范读。指名读。师:平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：d?d是 a 的二声，“二声”要往上扬，叫“二声扬”。指名读。（出 示“三声”符号）师：这 是“三声”的符号，把它写在a 上，a 就读作上范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。（出 示“四声”符号）师:这是“四声”的符号，把它写在a 上,a 就读作上范读。指名读。师:发“四声”的音都要往下降，叫 作“四声下降”。再指名读。复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱顺序，指名读a 的四声。2.教学单韵母。读准o 的音（出示标有韵母。的图片。）师
6、：这是我们要学习的第2 个韵母。师：图上画着（公鸡正在喔喔叫。）“喔喔叫”的“喔”和“。”的读音很像。范读，指名读。掌握。的四个声调依次出示。的四声，分别问：这是第几声？师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。3 .教学单韵母e。读准e 的音师出示标有韵母e 的图片。师：“鹅”的音读平了就是e 的音。听老师读。跟老师读。指名读。学习e 的四声（出示6）师：这是e 的二声，谁再读读？（先后出示6、3、苞）指名读。再指名读,齐读，教师指哪个，学生读哪个。4 .复习巩固。出示卡片，复习三个韵母的读音。看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。三、读书 范读，指名读，齐读。四、小结
7、：今天我们学习了汉语拼音第1课。我们学会了读准这三个韵母的音，掌握了 a o e的四个声调，最后我们读了书。五、布置作业：对的读a o e课题 汉语拼音第1课a o e 课型:新授课 授课时间：2023年9月2日 累计节数：第4节教学目的：掌握ao e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。教学难点掌握。的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。教学过程一、复习师:上节课，我们学习了 a o e的读音，我们先来复习一下。（出示卡片）齐读。师:这节课我们要学习书写这3个韵母。二、结识四线格师:要想写好汉语拼音，我们一方面要结识书写汉语拼音的四线格。指板书告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、对的
8、掌握a o e的笔顺1.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。师出示卡片a:我们怎么借助图记住a的形呢？（“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫。）师:下面，你们再看老师写“a”，（边写边说）“a”占中格，左半圆要写得很饱满。学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a o2.学习o的笔顺。师：看老师写。，（边写边说）“。”由一笔写成，和 零（O）的写法同样。“。”也占中格。学生先书空，再把“o”写在本上。3.学习e的笔顺。师:看老师写e,（边写边说）先写横，然后连着写左半圆。e是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住e的形
9、呢？（鹅在水中的倒影和e的形很像。）老师带着学生练写，先书空，再写在本上。小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。四、小结：这节课我们结识了四线格，认清了 a o e的形，对的掌握了 a o e的笔顺，练习了书写。五、布置作业对的读ao e的四个声调。课题 汉语拼音第2课iuu 课型:新授课 授课时间：2 02 3年9月3日 累计节数：第5节教学目的1.学会i u ii三个单韵母，规定读准音，认清形，对的书写。2.学会读i u ii三个单韵母的四声，规定准确纯熟地读带调韵母。教学重点1.学会i u ii的音、形,能对的书写。2.掌 握i u ii的四声。教学难点i在标调时头上去点
10、，ii在标调时头上有点。教学准备拼音卡片教学过程一、谈话导入课题教师谈话:同学们，我们已经学会了 a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i uiio（教师在黑板上板书i u i i,并用清楚、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣 服 的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读I进制学生学读i（二）观测挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格,一点在上边。（三）指导书写讲:i的笔
11、顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（四）出示图2学习字母的音。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（五）观测挂图学习字母的形问：字母u 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u 相似。）讲：从字形上看u 有些像喝水的杯子。教儿歌：u 像一个茶杯子。（六）指导书写先讲u 的笔顺；再讲书写规定要写在中格。三、学习字母i i（一）出示图3学习字母的音教师范读比 学生学读ii。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ii的音。）（二）观测挂图学习字母的形问:字母ii与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起
12、来很像包）教儿歌:U 像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：U 占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写 U 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母五、布置作业练习册第二题课题汉语拼音第2 课 iuu 课型:新授课 授课时间:2023年 9 月 3 日 累计节数:第6 节教学目的学会读i u ii三个单韵母的四声，规定准确纯熟地读带调韵母。教学重点掌 握 i u i i 的四声。教学过程教师谈话：今天，我们学会了 iuii的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先
13、来复习一下a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu ii的四声讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。ii在标调的时候不能去掉点，由于ii去掉点就和u 同样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu ii的四声。2.结合平常生活的一些音和字进行练习。衣服的 衣”（i）阿姨的“姨”椅 子 的“椅”（i）容易的“易”。）乌鸦的“乌”姓 吴 的“吴（t i）五个的“五”（。）耽 误 的“误”（山）小鱼的“鱼”（6）下雨的“雨”（好3.打乱顺序读四声。4.加进a o e的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同
14、学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iuii四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。四、布置作业在妈妈面前读练习册第二题。课题汉语拼音第3 课 bp mf 课型：新授课 授课时间：2023年 9 月4日 累计节数：第 7 节教学目的1.学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。电脑课件，生字卡片。教学重难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经结识了韵母家族的6 个朋友(出示a o
15、 e i u ii)一起读读，你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再结识四个声母家族的朋友，你们乐意吗？二、学 习“b p m f”的音形(一)学习“b”的音形1.出 示“b”的图(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么？(2)问:这个字母念什么？学生试读“b”。(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时,把两片嘴闭合，把气憋住，然后忽然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。(4)教师范读。(5)学生学读，体会发音方法。(6)开火车读。2.学习“b”的形(1)引导学生提问：如何记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？(2)你们能编
16、一个记忆“b”的小儿歌吗？3.指导书写b(1)学生说笔顺、位置，教师范写，强 调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(2)学生书空笔顺。(3)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势对的的学生及时表扬鼓励。(二)学习“p”的音形1.出示“p”的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)学生试读字母“p”。(3)教师示范读。告诉学生b”不送气，p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(4)学生随读体会发音要领。(5)发纸条，实验比较，区别发音。(6)指名读。2.学 习p的形(1)学生提问：字 母P”与图的哪一部分很像呢？
17、(2)谁乐意编儿歌记忆“p的形呢？右上半圆“pp p”。端起脸盆把水泼“P P P”。路 灯“p。3.指导书写“p”(1)结识基础笔画:下竖。(2)请同学们观测书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成？占什么格?观测后同桌同学说一说？(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(三)学 习“m”的音形1.出示“m”的图(1)问:图上的小朋友在干什么？你们做过摸
18、人游戏吗？(2)这个字母怎么读？(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.学字目的形(1)看图说说如何记住“m”的形？(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3.指导书写“m”1 (1)结识基本笔画：右弯竖。“1 (2)学生书空。(3)请同学观测书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？(4)教师范写，强 调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要同样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。(四)学习“f”的音形1 .学 习 f
19、”的音(1)提问：从图上你知道了什么？(2)借 助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2.学 习“f ”的形(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。(2)编 记 忆“f ”的小儿歌：爷爷拐杖 f f r一根拐棍f f f”。3.指导书写“f”(1)结识基本笔画：右弯竖。(2)观测书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。(3)教师范写。强 调 第 一 笔 在 上 格 的 三 分 之 一 处 起 笔，写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅
20、导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又结识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！布置作业：对的书写:bpmf课题汉语拼音第3课b pm f 课型：新授课 授课时间：2023年9月 4 日 累计节数：第8节教学目的1.学会“b p m f”四个声母,能在四线三格中对的书写。2.学会拼读“b p m f”与“u。”组成的音节。教学准备电脑课件，生字卡片。教学过程一、谈话导入同学们，我们已经结识了 6个韵母家族的老朋友“a o e i u ii，今天我们又结识了声母家族的四个新朋友“bpm f”，假如把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写
21、出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1.学 习“b”和“a”组成的音节(1)学拼音方法儿歌(2)同桌同学互读，互相纠正，体会发音要领。2.看图拼读音节(1)出示电脑课件(2)拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表达“b”和“u”组成音节。(3)给学生充足的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。三、学习小儿歌1.电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2.找出新学的字母，电脑放大“b p m f 后,学生练习读，四、小结：今天我们除了能结识4 个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比
22、谁拼得又快又准。布置作业：写出b p m f的笔顺课题汉语拼音第3 课b p m f 课型:新授课 授课时间：2023年 9 月 5 日 累计节数：第 9节教学目的1.学 会 b p m f 四个声母，能在四线三格中对的书写。2 .学会拼读“bp m f”与“u o”组成的音节。教学重点:教读、教写bpm f.(一)导入新课指导儿童看 情景图，通过谈话引出有关的声母。师(指情景图)爸爸带着一个小朋友看什么呀？生 看 大 佛。师 对，这就是 大佛 的、f(相机挂出卡片 f 指着图上的山坡部位)他们看大佛,要先爬一段什么呀？生 山 坡。师对,这就是 山坡 的、p”。（相机挂出卡片P）这个小朋友看到
23、大佛很好奇，就想生用手去摸。师对,这就是 用手去摸”的、m”。（相机挂出卡片、m）这个时候旁边的大喇叭正在广播:大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸!这就是 广播 的、b。（相机挂出卡片、b）（二）教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母、，先让学生知道读音是 广播 的 播然后教师示范，学生仔细地观测老师发音时的口形变化以及表达口形变化的手势；接着教师带领学生练习发音;最后规定他们尽量缩短 播 后面的拖音，读得既轻又短，如此发出的音就是、”，（也可以运用教材中的表形图教学读音为 波浪 的 波其余的声母（b p m f）也可运用此法进行教学。）（三）读 语境歌指
24、导儿童练读 语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。如学习了 bp m f 后，就教儿童练读:爸爸带我爬山坡（p）,爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b），爱惜大佛不要摸（m）。”（四）教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。课题汉语拼音第3 课 bp mf 课型：新授课 授课时间：2023年 9 月 5 日 累计节数:10节教学目的1.学会bp m f 四个声母,能在四线三格中对的书写。2.学会拼读“b p m r与“u。”组成的音节。教学重点:学习拼读音节。（一）复习检查复习韵母:a o e i u v;声母：b p m fo 规定把声母和韵母的音读准。（二）教学拼读1、出示音节
25、。教师出示：b a o告诉学生这就是 八个 的 八，把学习 拼读音节”与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道 八 的读音是、ba”,是由声母b 和韵母a 组成。2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推,表达把、b和a碰到一起就可以拼出、b a （、b-aba）,接着教师向学生介绍拼读音节的要领（即拼读诀窍）:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生随读，反复实践，体会要领。依次类推,再适当选几不同类型的音节进行拼读示范，学生随读，使他们初步领悟和掌握拼读的方法。3,学生试拼。开始可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p
26、m f 与 a 相拼,先反复练习声母 与 a 相拼，如 b-a-b a&p-a-p a开头几个教师可以领读，后面的就可以让儿童按顺口溜的规律，周而复始地 溜 下去。待练熟了，就可以改为lu v 相拼。如此举一反三，触类旁通。（三）反馈矫正。可先顺读，然后挑读1、待儿童拼得纯熟了，就要及时打乱顺序自由拼读。2、教儿童拼读。儿童拼得很纯熟了，就要训练他们看到音节不要再给声母、韵母 点名,而是直接读出音节。3、假如碰到声母、韵母中间有介音的情况,则要用 三拼法，三拼法 的要领的 声轻、介快、韵母重，三音相连 猛 一 碰 如:g-u-a-gua。课题汉语拼音第3 课 b pm f 课型：新授课 授 课
27、 时 间：2023年9月 6 日 累计节数：11节教学目1.学会“bpm f”四个声母，能在四线三格中对的书写。2.学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。教学重点：教学带调拼读。（一）复习音节和带调的单韵母音节（略）（二）带调拼读。1、出示音节。教儿童拼读音节也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。出 示 ba。引导学生看书上的插图（天上飞着八只天鹅），向学生讲明这是 八 的读音（同一音节不带调号读第一声）。2、教学读法。拼读时要不要带调？如何带调？一般有三种教法。一是音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面哪个声调，就用这个音节按
28、照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为。刚开始学拼音，可以用这个方法。二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如 b a-b a。三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如拼音b-a-ba。这三种方法由易到难，教师要根据教学实际适时专家。这三种方法直截了当，儿童节拼读比较纯熟了，便可采用。练读四声。3、用以上的方法，教师辅导学生练习拼读mi。4、用以上的方法，学生自己练习拼读po、fUo5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。6、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。（三）认读字词课题：汉语拼音第4课
29、d t n I课型：新授课 授课时间：2023年9月7日 累计节数：1 2节教学目的1A.学会d t n I四个声母,规定读准音，认清形，能对的书写。2.能用声母d t n I和单韵母a e iu ii拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。&教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d t nl与a e i u ii拼音，指导学生练习直呼音节。国教学难点Ld t n I与a e i u ii相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备l a.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学过程教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m
30、f,还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。&（教师板书课题d tn 1 ,并读出字母的音）&一、学习声母d（一）出示图1学习d的音上 问:1.图上画的马在做什么？2 马跑时马蹄会发出什么声音？a 讲:马跑时会发出de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要 e 来帮助，成了 d的呼读音。&板书：d-e教师范读:d d-e学生学读:d d-e（）观测图画学习d的形&问:字母d与图中的什么地方很像？&（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌:大马跑步ddd.与b进行区别 教儿歌：正6 b,反6 d,大马跑步d d d（三
31、）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写、c”,然 后 从 上 格 一 线 下 边 一 点 起 笔 写 与 半 圆 合 为d&学生学写d l-2个二、学习声母t&（一）学 习t的音&讲：t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t 的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。&板书：t-e 教师范读：t t-e 学生学读:t t-e（二）学习t 的形问：声母t 与图中哪一部分很像？（t 与伞把的下半部分很像）国 教儿歌:小伞把儿tt t。&（三）指导书写而 讲:t 要占中格和上格，先写再 写 学 生 学 写 11-2 个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n 的音&讲:n 发音时与t 相似，只把舌尖
32、抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。板书：n-e教师范读:n n-e 学生学读:n n-e a（二）学 习 n 的形问:n与 m 比较有什么不同样？&教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m,（三）指导书写讲:n 占中格，先 写 再 写学生学写n l-2 个四、学习声母1（一）看图学习I的音&问:1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲:e 读的轻短时就是T 的读音，大声读就是呼读音。板书：l-e教师范读：ll-ea 学生学读（二）学习I的形教儿歌:小棍赶猪II4（三）指导书写讲:1占中格和上格从上到下一笔写成。&学生学写1 1-2 个a 五、巩固练习
33、1.读声母，读呼读音。2 a.用儿歌区别b-d,m-n,f-t板书设计课题：汉语拼音第4 课 d t nl 课型:新授课 授课时间:2023年 9 月 7 日累计节数：13节教学目的1.学会d tn I四个声母，规定读准音，认清形，能对的书写。2.能用声母d t n l和单韵母a e iu ii拼音，初步指导学生练习直呼音节。3A.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d t n I与 a e i u ii拼音，指导学生练习直呼音节。&教学难点a 1.d t n I与a e i u ii相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备1.本
34、课的字母挂图或幻灯片触.拼音音节卡片（自制）教学过程教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。&一、用卡片复习学过的声母、韵母（重要复习带调单韵母,要直呼卡片。）二、学习和练习d t n I与 a i u ii的拼音（一）巩固已学过的拼音方法&看书上搭积木的图。&问:图上的小朋友在做什么？板书:d一百讲：拼读的时候，把声母d 的音发得又轻又短，或者就只摆d 的口型，发百的音，让 d 与 a 快速相连呼出dm。&教师范读：da学生学读：d双不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：da da da d/
35、（方法:可以在d m 的直呼基础上，直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。尔（三）学生看书进行自读练习书上尚有一些音节，我 们 自 己 来 读 一 读 方 法 是 这 样 的：&L 从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。&3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。&课中休息：（自定2 三、直呼训练分（一）看黑板读音节&板书：ba pa ma fa da ta na iab u pu m u f u du tu n u 1 u方法:按顺
36、序齐读、分组读、个人读。课题:汉语拼音第4课d t n I 课型:新授课 授课时间:2023年9月8日 累计节数:14节教学目的L&.学 会d t n l四个声母,规定读准音，认清形，能对的书写。2A.能 用 声 母d t n I 和单韵母a e i u i i拼音，初步指导学生练习直呼音节。施.练习看图读用拼音写成的短句。&教学重点1 4.学 会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。25,练习d t n l与ae i u ii拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点l .d t n I与a e i u ii相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练教学准备LS.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节
37、卡片（自制）教学过程教师谈话：汉语拼音真故意思，它不仅可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问:1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）&教 师 范 读 短 语li na Ii学生学读短语：li 1 i na Ii2.大家看一看 丽丽 这两个音节同样吗？哪儿不同样？讲:后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图&问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句?a 3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。而 集体练习读短句。
38、&三、巩固练习&看两个短句练习直呼。上 课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）&四、直呼练习1.板书:n-）-n）n-n 4规定看清，看准，不要马虎&板书:1一）-1）I-I0学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n）路路的1 ）女孩的n）2.读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼&注意:第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充足地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。课题：汉语拼音第4课 d t n I 课型:新授课授课时间：2 0 2 3 年 9 月 8 日 累计节数：15 节教学目的
39、：学会3 个单韵母和2个声母以及3 个整体认读音节读准音，对的书写。掌握y i w u y u 4 个声调，能直接读出它们的音。分声母、韵母、音节。教学过程：一、描红再写一写，巩 固 iutiyw的书写。二、读下面的音节，再用这些音节说词语。开火车读。抽生说词语。区分声母、韵母、音节。三、读儿歌。记标调规则。老师先范读，学生跟读。学生齐读。同桌互读。课题:复习一 课型:复习课 授课时间：2 0 2 3年 9 月 11日教学目的：掌握所学的6 个单韵母和1 0 个声母。比较并誉录形近的声韵母。可以看图说话，拼读音节。结识事物,把音节的图对的地连起来。能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的
40、6 个单韵母和学过的10个声母字母卡片。教学过程：累计节数:1 6节第一题，我会读。打乱顺序认读6 个单韵母和1 0个声母卡片。按顺序连读6 个单韵母和10个声母。区分字母不同的发音方法。（二）第二题，我会写。出示b-d f-t n m u-U（先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。）对比誉录，边抄边小声念字母。游戏，给声母找朋友。把 6 个单韵母和10个声母卡片。分别贴在16个同学胸前，杷这些同学依次叫上台，问：“谁是我的好朋友。”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就立即走上台。站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。课题:复习一 课型：复习课 授课时间：2023年 9 月 1 1 日
41、累计节数：17节课时目的：1、可以看图说话，拼读音节。“、结识事物，把音节和图对的地连接起来。&3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：（-）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你结识吗？根据学生的回答出示音节：Id b a、m h ti.y i f u、piibi、独、你能用上这些词语来说一句话吗？&3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1 、看看图上画着哪几种动物？&2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里?3a、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。心）、打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐
42、读）励、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。笫、游戏:找朋友。&把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。&板书设计：课题:汉语拼音第5课g k h课型：新授课 授课时间：2023年 9 月 1 2 日 累计节数:18节教学目的：&1、学会9 k h 三个声母，能读准音，记清形，对的书写。2、读准gk h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。羽、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。5、结 识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使
43、用。教学重点、难点:&g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备:拼音、生字卡片。课题：汉语拼音第5课g k h 课型:新授课 授课时间：2023年9月1 2日 累计节数：1 9节a课时目的：1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，对的书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、可以说一句完整的话。教学过程：&（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出规定。我们已经学了 6个单韵母，1 0个声母。今天,我们要学习第5课，结识3个新朋友，比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。&（三）教学声母g。1、看
44、插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话:图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。独、教 学g的发音，记清字形。1（&）示范发音,仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。&（3）记字形，启发想象,g像什么？教顺口溜:一群白鸽g g g鸽子花环g g g,9字加g g g3、指导书写。（四）教学声母k。自、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。&引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板 书k。2、教 学k的发音，记字形。&（1）示范发音，讲要领
45、:发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。3（a）你能在插图上找到k吗？尚有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k ko（4）指导书空和书写,k两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇,一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）&（六）、教学声母h。看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书:卜励、教学h 的发音，记清形。（1）范读，跟读,齐读。2（&）在图上找找h,记形:像把椅子hh h（3）指导书写，一笔写成。（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。h、
46、出示音节,学生拼，老师评价。（指名读,齐读）2、找朋友游戏:三个小朋友做g kh,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）布 置 作 业：把 gk h这三个声母以及与单韵母组成的音节写一遍。（九）小结。&今 天，我们学习了三个声母，它们分别是一g k h,我们不仅会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h 的拼音。板书设计：gk hg-a-gak-a-kaha-ha课题:汉语拼音第5 课g k h 课型:新授课 授课时间：2023 年 9 月 1 5 日 累计节数：20节第 二 课 时2023-9-1 5&课时目的：1、复习巩固g k h 三
47、个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。&课 型：新授教学过程：（一）复习检查。b、打乱顺序认读6 个单韵母的四声，连读ud us u讥&2、卡片认读：g k h,读顺口溜,g和 k,发音时有什么不同？3、认读音节：mb gu、ba k 以 ha H,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。&（二）导入新课。我们已经学会了 g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节g U d。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：g U d,它
48、和我们以前学过的拼音有什么不同？（gud是由声母g,介母U,和带调韵母d三个字母组成的。）及时反馈:u 本来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3,拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才干读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。a（四）教学三拼音节gu6。1、分析音节:g 声母，介母u,韵母6。2、回忆方法。&3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。&我的家乡瓜儿多，&冬瓜胖
49、来南瓜黄我的家乡花儿美卢牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（k u d）不完。&（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读:d-U du。tUO-*tuO n U6 nu6（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：kua g u 6 kud hu（/4、练习:比一比每组音节有什么不同。g a-gud ka-kud ha-huag u-guo k i i-hud k u-k u g（七）小结。&今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，并且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。（八）布置作业今天所学的三拼音写一遍，并且在回家后读给
50、你的爸爸、妈妈听。板书设计：d u o-*duotU6-t u 0nu o-n uoA课题：汉语拼音第5 课g k h 课型：新授课 授课时间：2023年 9 月 1 6 日 累计节数：2 1 节&课时目的:a1、复习巩固三拼音的拼法。&2、可以自己拼读儿歌,基本做到词语连读。&3、结 识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。课型:新授教学过程：&（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。弱、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。&（二）拼读儿歌。1、出示儿歌 猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？触 、你会拼读哪些音节，做做小老