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1、野草纪念鲁迅有感 第一篇：野草纪念鲁迅有感 野草纪念鲁迅有感 野草 生命力坚韧的野草长在枯黄的土地里野草 尽管风吹雨打也不会屈服野草 在生命的最终一刻也会为大地奉献自己他 那位有着 浓眉大眼 高耸的鼻梁 就是一颗最好的野草 泗渡小学六年级:余傲 其次篇：纪念鲁迅有感 纪念鲁迅有感 阅读是午夜的御风飞行，我始终这么认为。曾经对挚友说过，假如给我一杯香茗和一堆书，我就可以在书桌前维持一个姿态，地老天荒。然而她们总是笑而不语。可事实就是如此，只要有一本好书，我就可以立即安静下来。 这几天，我阅读了一些鲁迅的文章、参观了鲁迅纪念馆，让我深有体会。 鲁迅于1881年9月25日诞生于富人家。在当时，一般的
2、读书人走的是三条道路：一条是读书作官的道路 。当不上官的还可以去当某一个官僚的“幕友 ，倘如前两条道路都走不通，还可以去经商。鲁迅走的则是为当时人最看不起的另一条道路：进“洋学堂。 这在当时的中国，是被一般人视为“把灵魂卖给洋鬼子的下贱勾当。但鲁迅义无顾返地进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。期间，鲁迅阅读大量的外国文学和社会科学方面的著作，开拓了视野。这使鲁迅相识到现实世界并不是和谐完备的，而是充溢了激烈的竞争。一个人，一个民族，要想生存，要想进展，就要有独立、自主、自强的精神。不能甘受命运的摆布，不能任凭强者欺凌。 由于鲁迅先生在学堂期间成果优异，使他在毕业后获得了公费留学的机会。1
3、902年，他东渡日本，选择学医。鲁迅想通过医学救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫的中国人的健康状况、启发中国人的觉悟。但他的这种幻想并没有维持多久就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的高度卑视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿，鲁迅的解剖学成果是59.3分，就被他们怀疑为担当解剖课的老师藤野严九郎把考题泄露给了他，这使鲁迅深感作为一个弱国子民的哀痛。 有一次，一场电影中，鲁迅看到众多的“体格强壮，神情麻木的中国人，在淡然地围观被当作俄国侦探处死的同胞。鲁迅受到极大的打击，这时他相识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕
4、。他很快意识到，解救人民最要紧的不是“医，而是需要打开思想上的枷锁，唤起民众起来斗争。于是，他毅然确定弃医从文，用犀利的笔去挑开旧世界的黑幕，让人民群众看清统治者的丑恶面目，也看清自己的愚昧，赶快奋勉起来，他的狂人日记揭开了中国新文学的第一页。 鲁迅的作品，有的如清静的港湾，有的如波涛翻滚的大海，有的如湍急奔流的河水，有的又像曲折的小溪，千姿百态，对五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。毛主席评价他是宏大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂。 1936年10月19日，鲁迅在上海的寓所里逝世。巨星殒落的噩耗传来，全国人民以及世界进步人民和文化界特别痛惜
5、，在宋庆龄主持的鲁迅葬礼中，人们用一面绣着“民族魂三个大字的白旗覆盖在鲁迅棺木上。“民族魂，这正是中国人民对鲁迅的最高褒奖! 第三篇：有的人纪念鲁迅有感 有的人纪念鲁迅有感 学问与实力目标： 能正确、流利、感情地朗诵诗歌。 过程与方法目标： 通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。 情感看法与价值观目标： 培育显明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定死亡的道理。 教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。 诵读诗歌，体会情感。 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 1课时 多媒体课件 一、导入，揭示新课 1、背景导
6、入： 臧克家于1949年参加鲁迅13周年纪念会写的有的人。今日，我们来学习一篇文章。 2、我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简洁汇报。 3、揭示课题，板书，齐读。 二、初读诗歌，整体感知 1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。 2、根据朗读表现，简洁评价。刚好指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平常读-笑呵呵，还可以读-呵斥，呵在这应当读第-四声。试着读好这一句。 三、范读引领，指导朗读 1、听读录音。今日，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦! 2、老师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。老师示范第一小节，指名练习其次小节，自由完成三到七小结。 3、学生自
7、由展示朗读，把握节奏。 4、齐读，慢慢读出诗的味道。 读出了诗的味道!我信任你们已经感受到了诗歌的魅力。 四、对比品读，理解内容，体验情感 1、可是诗歌的魅力不仅仅表如今它有明显的节奏，更表如今它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能觉察什么?(生默读体会) 2、生汇报觉察：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么觉察？ 引导学生说出每小节中还有对比， 2、 3、4小结对比的是有的人对人民的不同看法； 5、 6、7小结对比的是人民对有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一比照的。 3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文比照，男女生对比朗读。 通过对比，我们觉察这“有的人指的就是
8、哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用 1 两个词语概括一下吗？虽生犹死，虽死犹生 对这两类人，你认为作者的看法一样吗？生汇报出几种看法：批判，赞扬，酷爱。你对这两类人的看法呢？充分激发学生情感。 对待不同的人，势必会有不同的看法，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。 4、师生对读，烘托诗情。 小结：同学们读得真好！一心一意为人民服务的人我们更爱戴、仰慕、怀念.损害人民利益的人我们更痛恨，蔑视，憎恶。 六、研读品悟，升华情感 1看课文题目，副标题是纪念鲁迅有感齐读，有一个奇异的现象，你觉察了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘
9、了吧？你确定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。 2、汇报读诗句。结合所学课文简洁谈谈你的理解。 3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在一心一意为人民服务？ 4、让我们把深深的仰慕献给那些值得我们恒久怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。 七、课堂小结，培育学生树立正确的价值观 1、这节课你有什么收获？ 2、你预备做个怎一个什么样的人？ 3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。 八、拓展训练，沉着练笔 1、看课件资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。 2、通过本单元的学习，我们对
10、鲁迅先生确定有了更深刻地相识。也更激起了我们对先生的深切怀念。有的人是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世79周年，也是鲁迅诞辰134周年，让我们深切缅怀宏大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧！假如能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩！ 3、沟通展示 总结激励：同学们写的真好!你们的诗是全部我看到的诗中最让我感到震撼的!我信任，很多人就从这节课起先叩响了诗歌的大门。期盼你们爱上诗歌!期盼你们当中能够诞生杰出的诗人！ 纪念鲁迅有感 虽死犹生 骑 人民恨 对比 虽生犹死 俯 人民爱 第四篇：读野草有感 寒假的一天，我看了我国宏大的文学
11、家、思想家、革命家鲁迅 写的散文诗集野草。我一看这本书就入了迷，爱不释手，一口气就将它读完了，其中有一篇我印象最深的雪，这篇文章别出心裁，写得特别秀丽，表达的思想感情很剧烈。我想大家一是迫不及待了吧，下面我就给大家讲讲吧！ 雪这篇文章我觉得很有特色，与我们写得有很大的不同。我们写雪的着重点一般都是它的形态、颜色、飘落的样子等等，而鲁迅写得这篇雪的着重点却是孩子们怎样塑雪罗汉。依我个人认为这是雪这篇文章的闪光之处。“其次天还有几个孩子来访问他，对了他拍手、点头、嘻笑。但他最终独立坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透亮的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂
12、也褪色了。这一段话里隐藏着一个道理：看似强大的事物却经不住一点点、小小的考验，就已经完全拜变了样，认输了，低头了。在我们身边也存在着这样的事情，我们要去克服它，歼灭它，不使它成为你生活的累赘。 雪这一篇用了许多的修辞手法，将文章写得更加生动形象，让人读了以后，眼前仿佛就出现了这个情景，如：“但我的眼前仿佛望见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。这一句话用了拟人的修辞手法将蜜蜂飞来飞去，写作了劳碌。蜜蜂一边飞一边发出嗡嗡的声音，这是很正常的事，而作者却把它们写成是在吵闹，这更加突出作者之文采。只要你一闭眼，眼前就会出现书中所写的这一幕。 “雪在我的脑海里是很美的，但在作
13、者笔下的雪中觉得更加美丽，我想：鲁迅能写出这样美的雪景他确定是注入了自己不少的感情在里面，不然是不行能将雪写得如此美丽，我从中觉察写作文最重要是要用真情实感去写。 我从这本书中获益匪浅。 第五篇：20 有的人纪念鲁迅有感 课前预习 学习目标 1 正确读记“宏大、不朽等词语。 2 能有感情地朗诵诗歌，把握作者的思想感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理，树立正确的人生观重点。 3 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。难点 作者简介 臧克家 生平简介：臧克家19052004山东诸城人。他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。1925年首次在全国性刊物语丝
14、上发表作品，署名少全。1929年，在青岛民国日报上第一次发表新诗默静在晚林中，署名克家。 文学成就：近代杰出诗人、作家，中国现实主义新诗的开山人之一。 主要作品：难民老马罪恶的黑手等。 人生格言：读书似乎爬山，爬得越高，望得越远；读书似乎耕耘，汗水流得多，收获更饱满。 课文背景 写作背景 1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念宏大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充溢了对鲁迅的思念和崇敬，写了有的人这首短诗。 课堂学习 字词学习 近反义词 近义
15、词 情愿宁愿处处处处抬举抬爱宏大崇高 反义词 情愿牵强抬举贬低宏大渺小 课文全解 $xlesson$ $audio$20$end$title$20 有的人 $lesson_start$ $audio$a09204$end$纪念鲁迅有感 $audio$a09216$end$sentence$有的人活$word$着$end$， $audio$a09205$end$他已经死了； $audio$a09206$end$有的人死了， $audio$a09207$end$他还活着。$end$meaning$ $audio$a09208$end$sentence$有的人 $audio$a09209$end$骑
16、在人民头上：“呵，我多$word$宏大$end$！ $audio$a09210$end$有的人 $audio$a09211$end$word$俯$end$下身子给人民当牛马。$end$paragraph$ $audio$a09212$end$sentence$有的人 $audio$a09213$end$把名字刻入石头，想“$word$不朽$end$；$end$ $audio$a09214$end$sentence$有的人 $audio$a09215$end$word$情愿$end$作野草，等着地下的火烧。$end$paragraph$ $audio$a09301$end$有的人 $audio$
17、a09302$end$他活着别人就不能活； $audio$a09303$end$有的人 $audio$a09304$end$他活着为了多数人更好地活。$paragraph$meaning$ $audio$a09305$end$sentence$骑在人民头上的 $audio$a09306$end$人民把他摔$word$垮$end$； $audio$a09307$end$给人民作牛马的 $audio$a09308$end$人民恒久记住他！$end$paragraph$ $audio$a09309$end$sentence$把名字刻入石头的 $audio$a09310$end$名字比$word$尸首
18、$end$烂得更早； $audio$a09311$end$只要春风吹到的地方 $audio$a09312$end$到$word$处$end$是青青的野草。$end$paragraph$ $audio$a09313$end$sentence$他活着别人就不能活的人，他的$word$下场$end$可以看到； $audio$a09314$end$他活着为了多数人更好地活的人， $audio$a09315$end$群众把他抬举得很高，很高。$end$paragraph$meaning$ $link$ $word$ 1着: zhe:听着 谈着zho:花着 儿着数 zho：着火 着急zhu：着落 着色 宏
19、大:品德崇高；才识卓越。例句：鲁迅是宏大的文学家、思想家、革命家。 俯:头低下。带“俯字的成语：俯首贴耳、俯首听命。 不朽:永不磨灭。带“朽字的成语：永垂不朽、朽木不雕、摧枯拉朽。 情愿:心里情愿。带“愿字的成语：甘心情愿、两相情愿、事与愿违、得偿所愿。 垮ku：倒台 打垮垮:崩溃；溃败。跨ku：跨越 跨过 挎ku：挎包 挎着 尸首:人的尸体。带“首字的成语：仰头阔步、不堪回首、俯首贴耳、罪魁祸首、群龙无首、痛心疾首。 ch:处处 住处处:系后语：墨公的住处开宗明义 ch:处理 惩处 下场:人的结局多指不好的。带“下字的成语：不耻下问、兵临城下、笔下 超生、潸然泪下、独步天下、居高临下、甘拜下
20、风。例句：欺压人民的人是没有好下场的。 $sentence$ 句导读1 第一个“活字指的是躯壳活着，充溢了作者的鄙夷和轻视；其次个“活字指精神永驻，是作者对鲁迅宏大一生的充分确定和赞美。第一个“死字充溢了作者的痛恨和咒骂；其次个“死字表达了作者的可惜和怀念之情。作者开宗明义，以两种对立阶级的人为代表，提出了对生与死的不同的观点，提纲挈领。 句导读2 “呵，我多宏大！刻画了反动统治者的色厉内荏、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了游历的挖苦。一个“骑字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多宏大！刻画了反动统治者的色厉内荏、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的挖苦。“俯下身子把鲁迅一
21、心一意为人民服务的形象表达得多么充分感人，刻画了鲁迅“俯首甘为孺子牛的崇高而感人的形象。 句导读3 本句的意思是为自己树碑立传，树碑立传，妄想流芳百世。“不朽加引号，起到剧烈的挖苦作用。 句导读4 这一句是从野草的题辞中提炼出来的，比方鲁迅愿把自己的一切奉献给革命事业。 句导读5 “摔垮充分表达了诗人对骑在人民头上作威作福的人的满腔愤十艮之情。“摔垮与“记住形成了显明的对比，反映了人民对反动统治者的无比憎恨，对革命者的无比爱戴。 句导读6 “刻入一词，入木三分。反动统治者硬想留名“不朽，但事实上他的名字比尸首“烂得更早；“春风“处处“青青这些感情色调显明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士
22、蓬勃生命力和精神不朽的热情歌颂。重点 句导读7 这句话表现了宽阔人民群众对鲁迅先生无限崇拜、无比爱戴的深厚感情。运用了反复的修辞方法，到达了强调的目的。 $paragraph$ 自然段导读1：主要写两种人的不同言行。 自然段导读2：主要写两种人的不同追求。 自然段导读3：主要写两种人的不同境界。 自然段导读4：写人民对两种人的不同做法。 自然段导读5：写两种人的不同下场。 自然段导读6：写两种人的不同结果。 $meaning$ 第一部分1节：全诗的总纲。对两种人的生与死进行评价，意在表达鲁迅先生虽然已逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。 其次部分24节：写两种人对待人民群众截然相反的看
23、法，赞颂了草命战士给人民当牛马的精神，鞭挞(ta4)了反动统治者的腐朽和骄横。 第三部分57节：写人民对这两种人迥然不同的看法，抒发了作者及人民恒久怀念鲁迅的深厚感情。 $end$ 课文结构 $zoom$jg20$end$ 中心思想 主题解说：本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人的对比，批判了那些骑 在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的宝贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 感悟心语：人的生命只有一次，怎么活才能使自己的人生有价值？从鲁迅先生那光芒的一生中我们找到了答案：人生的价值不在于索取，而在与奉献。一味索取，虽生犹死；甘愿奉献，精神不朽。在胜任的道路上，我们原
24、作一注静默无闻的野草，做一头勤奋的耕牛，做一个无私奉献的人。 写作手法 对比手法的运用。 对比，是把冲突对立的事物放在一起互相比较的一种修辞格，如这首诗的起先作者就把要歌颂与鞭挞的两种人最本质的不同提了出来，一种虽生若死，另一种虽死犹生，显明地构成了善与恶、美与丑的剧烈对比。接着诗歌就顺着这一对比具体进行了描写，第2节从外在表现看:一种是昂头“骑在人民头上；另一种是俯首“给人民当牛马。第3节从内在思想看：一种想扬名传世；另一种想作无人知道的小草。第:4节从生活目的看，一种是利己的；另一种是大公无私的。这样的对比，使人物对立更为显明，从而到达突出主题的作用。 那么，应当怎样运用对比这种手法呢？
25、建立起对比的两种事物或同一事物的两个方面，构成对比要素。如 “海真是个多变的怪物。昨天，满眼似乎黄滔滔的浊浪，几天后却成了一片无穷无尽的青翠的草原就是通过海的两种迥然不同的状态，来表现海的多变。“对下级装腔作势，或是面部无表情，像一张白纸似的但是他一见到上司，长脸马上缩短，再一缩，立即变成柿饼，堆下笑容是通过“他见到不同的人所产生的不同表现，来反映他的性格特征，效果剧烈，如见其人。 课后练习 课后习题 1 用自己的话说说这两种人都是什么样的人, 1前一种是被人民憎恶的人，后一种是被人民爱戴的人。 2前一种是残酷剥削人民的人，后一种是为人民服务的人。 3前一种是妄想流芳千古的人，后一种是一心静默
26、奉献的人。 4前一种是将自己的华蜜建立在别人的苦痛之上的人，后一种是处处为他人着想的人。 5前一种是压迫人民的反动统治者，后一种是造福人民的一心一意为人民服务的人。 6前一种是损害人民利益的人，后一种是维护人民利益的人。 7前一种是一心追求名利的自私的人，后一种是一心只知奉献的无私的人。 2 这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首诗，为什么题目不干脆用副标题“纪念鲁迅有感，而是“有的人？ 这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人的对比，批判了哪些骑在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的宝贵精神，号召人们做真正的有价值的人。为了加强、突出主题的意
27、义，丰富这首诗短诗的内容，题目没有用“纪念鲁迅有感，而是“有的人。 综合习题 $h_s$ $q$ 1、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。中，哪个“活字是作者对鲁迅宏大一生的充分确定和赞美。 A.第一个B.其次个 $a$B $end$ $h_c$ $q$ 2、填空：横眉冷对千夫指，孺子牛。 $a$俯首甘为 $end$ $h_s$ $q$ 3、“不朽的“朽读作？ A.qio B.xi C.qi $a$B $q$ 4、选字填空：骑在人民头上的人民把他摔。 A.跨 B.胯 C.垮 $a$C $q$ 5、你知道鲁迅是哪里人吗？ A.浙江绍兴人 B.江苏人 $a$A $end$ $h_c$
28、$q$ 6、鲁迅原名叫。 $a$周树人 $end$ 课外拓展 学问拓展 国学积累 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，司马迁报任安书 赏析：人总是要死的，有的人比泰山还重，有的人比鸿毛还轻。这句话指出了死的两种意义，用比方的手法形象地揭示了生命的价值。 现代诗歌欣赏 某 人 泰戈尔 你的天性是忘掉自己， 我们心中却把你牢记。 你总是爱把自己隐匿， 我们的爱戴使你放射光线。 你把发自心灵的光线， 带给那黑暗的东西。 你从不寻求名声和崇拜， 可是爱之神觉察了你。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页