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1、小学二年级美术教学反思15篇学校二班级美术教学反思1 在小鸟的家一课中，老师请各小组将自己的作品，安放在大树上合适的位置，然后请同学以仿照小鸟的样子飞到老师预备的大树跟前，找出自己认为优秀的作品，并说说为什么？这样的反思与评价过程让同学更简洁接受，也更好玩味性。最终部分，老师提示同学，不光让我们知道要疼惜小鸟和我们的共有家园，我们还要做一个标志，写一句话，时时提示那些不疼惜鸟类和树木的伴侣，让他们也要疼惜小鸟和我们的共有家园。这样的设想不仅熬炼了同学的语言表达力气，同时可以检验本节课的人文目标是否达到。 总之，新的艺术教材教案的编写是灵敏多样的，只要老师在教学过程中更加重视突出同学的活动设计，
2、在每一个环节中为同学创设生动、好玩的玩耍活动，才能使同学在课堂中动起来，化被动为主动，真正感受艺术课程给他们带来的无限乐趣。 学校二班级美术教学反思2 好玩的属相这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向同学呈现了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的.难题艺术表现的手法不一而足。 教学以同学为主体，通过欣赏、争辩、探究、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导同学深化理解感受邮票的精致，使同学的创作欲望倍增。漂亮的画面，轻柔的音乐，使整节课沉醉在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，同学运用多种形式，设计出精致的、主题丰富的作品。 学校二
3、班级美术教学反思3 画夜景是学校人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使同学发觉和捕获美丽夜景的特征，体会美的景象，培育同学的记忆力、想像力、制造力的造型表现力气，以及宠爱生活的情感。在引导环节，依据二班级同学的特点，我选择同学们都很生疏的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”同学通过对比，对夜景表现出深厚的爱好，达到了预先的设想。 趁着引导环节已调动起来的爱好，我又呈现了三副图片，让同学从自己生疏的，甚至司空见惯的景物中发觉美，从而感受生活的奇妙。教学中，同学对生疏的
4、景物不时的发出赞美声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了!接下来就到了学问环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢?”引导同学思考，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很自然。同学也很简洁就想到其中的缘由。虽然表达未必很精确，但对二班级的孩子而言，已经很不错了。 对同学作品的欣赏力在拓展同学的思路，我有意选择了同龄人的画，意在削减同学的心理压力，更具指导性，同学易于接受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，颜色也是很丰富的，感觉强化不够。 学校二班级美术教学反思4 在流淌的颜色一课中，通过玩颜色玩耍，用吸管来吹画进入课堂，由于玩耍活动对低班级孩子来说
5、是必不行少的。它不仅能给课堂带来生气，更能挖潜同学在课堂上的制造力。 孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长学问，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理进展的需要。二班级的同学已经具备了简洁的颜色学问，可的设计我本着从同学的爱好动身，有目的地领着同学一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的爱好，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导同学在玩中学美术，激发同学爱学、乐学、趣学。同学在玩中学习，不知不觉中把握了学问。同学通过动手操作、直观感受，印象很深刻，立即学到了美术学问，而且能牢记在心，并举一反三
6、地灵敏运用。 这一节课下来，同学各自都有收获，能依据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，同学为了能更好的完成作业，听课时比平常都认真。看到玩耍活动给大家带来如此大的吸引力，我立即被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给同学，望同学来做主。 学校二班级美术教学反思5 我们身边的痕迹是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求同学通过实际体验与造型玩耍，运用基本造型语言表现对环境触觉的独特感受。依据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授学问点，同学也能从畏惧的心理慢慢产生猛烈的自我表现欲。但是要用
7、抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个同学都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深化，但在实际操作过程中，还有个别同学只是跟在背后热吵闹闹地“摸”，“画”的时候却无法依据要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此，在辅导同学时，差生应得到更多的关注。课堂的延长应有深度。在本教学活动的延长部分，让同学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘学问的深度。一堂课过后，同学只模糊地熟识到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让同学欣赏一些抽象派大师的作品，让同学明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品
8、，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们美术的学习产生乐观而深远的影响。 学校二班级美术教学反思6 二班级的三个伙伴一课，虽然同学对颜色并不生疏，但对颜色的调配和变化规律却不了解，而且由于同学第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和颜色都布满了惊奇，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。我首先让同学观看教室里都有哪些颜色?你宠爱哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让同学观看外面自然界中还有哪些颜色，同学通过观看，发觉
9、了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的爱好。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?同学齐声回答:能。我没有急于出示答案，而是让同学自己动手调配颜色，同学的乐观性特别高，不断地向同伴和老师呈现自己的新发觉，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到同学这样欢快，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 教学反思： 本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念
10、，是靠着内容本身的魅力去吸引同学的留意力，激发爱好，培育同学的审美力气，通过自己的绘制，熬炼自己的动手力气。图案在我们的生活中运用是特殊广泛的，因而，教与同学一些简洁有效的装饰方法是很有用的。而没有比让同学获得成就感更能激发他们的学习爱好了。 学校二班级美术教学反思7 想想说说写写画画是二班级上学期第十九课的教学内容，属于“造型表现”的学习领域。其旨在通过图文结合的方式来叙述同学身边感爱好的事情，运用画故事、画日记、画作文等形式，训练同学的想象力、绘画表现力和语言概述力气。让同学在轻松快乐的活动中，感受文化的进展和艺术的魅力，提升同学的综合素养。 本课的教学是紧密联系同学的生活阅历，将发生在自
11、己身边或自己亲身经受的事记录下来，并与低班级作文教学的“说说写写”相联系，使语言美和形式美奇异地结合在本课中，更贴近低班级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住同学的爱好与惊奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将同学的想象力充分地挖掘出来。 利用想想说说写写画画一课所供应的空间有效组织教学，既可以让同学在回忆中感受自己的成长变化、找到恰当的心情释放的方式，又能够使同学感受到美术与生活的紧密联系，激发同学学习的爱好以及宠爱生活的奇妙情感。 教学过程中，我以“以学定教”的教学理念设计了各个教学环节，各环节的设计侧重点不同、方法不同，旨在让同学在情境中自主的习得新知，提升力气。 一、
12、本课设计环节层层递进，寓教于乐 本课支配的三个玩耍环节，绝不是为了玩耍而玩耍，而是围绕教学目标预设的三个环节，层层递进，解决了重难点问题。为了让二班级同学达到本课的教学目标：使同学学会用图画代替文字、或解释说明部分文字，完成一篇图文并茂，精致好玩的作品。能够达到这样的教学目标并不简洁，也不行能一步登天。因此，遵循同学的认知规律，顺应同学思维进展的进程，我设计了三个环节： 1、结合图片，编写故事。 2、依据文章，择用图片。 3、选择文字，替换图片。 这样的台阶式的目标融合在一个个玩耍当中，让同学在不知不觉中学会了方法，得到了熬炼，达到了预期的教学目标。同学在整个过程中始终保持较高的学习情趣，乐观
13、主动的参与学习过程，真正做到了寓教于乐，授之以渔。 二、同学作业呈现两个问题，在比较中解决 本课同学在绘画中通常消逝的问题有两个： 1、构图问题：同学拿到作业纸会迫不及待开头写写画画，写画完成之后才会发觉布局的不合理，造成整体作业不美观。缘由是同学欠缺全局观看考虑的力气。如：文字有多少?文字与纸的比例?如何分布?这是符合二班级同学心理思维进展的，也是本课老师需要关怀同学解决的难点之一。因此，在教学中，老师通过出示优劣范例，引发同学思考此类问题的缘由，在实际问题消逝之前就引导同学熟识问题的存在，在比较中，同学发觉了解决问题的方法。有效的预设及问题的解决，必不行少。 2、挨次问题：受思维定势的影响
14、，同学的习惯是语文课上流利得写文字，美术课上畅快得画画。本课要求同学同时驾驭文字及图画两种力气，并且还要频繁切换，对二班级同学来说是有难度的，但是这个难度是有益同学进展的。怎样让同学既有这样的难度熬炼又不手忙脚乱，是我思考的问题。在教学过程中为同学供应一种便利可行的解决方法：先写文字，把图画的部分先用圆圈圈出来，空出适当的位置，再恰当绘画。这样，同学作画便利，思维流畅，图文并茂的作品一挥而就。 学校二班级美术教学反思8 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的
15、进展。 新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 比如二班级的美丽的叶子一课，虽然同学对叶子并不生疏，但对于用上自己宠爱的方法来表现自己心目中最美的叶子还是有确定的难度，在教学过程中，我留意启发孩子依据观看课本第17页上四位作者所接受的不同的方法所表现出的叶子四种状态的美，让孩子从中选择自己最
16、宠爱的方法来表现叶子，特别是有的孩子选择了用干叶子刷上水彩拓印叶子，由于很多同学第一次接触水彩颜料，可以说对蘸满颜料的叶子和水彩所显示出的颜色都布满了惊奇，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。我首先让同学观看校内里的树叶都有哪些颜色?你宠爱哪些颜色?同学们惊喜地发觉，原来我们的校内的树木上竟然有这么多美丽的颜色，我又适时提出问题：我们能部能选择干的叶子用上这些美丽的颜色拓印出叶子的外形和叶脉呢?同学齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让同学自己动手调配颜色并印出自己宠爱的叶子，同学的乐观性特别高，不断地向同伴和老师呈现自己的新发觉，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到
17、同学这样欢快，我明白了一个道理：不要让我们所谓的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 学校二班级美术教学反思9 本课的意图是引导同学初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计、制作的奥妙，激发同学们的创作热忱，引发同学对美术学习的爱好。 课前我从多方面搜集资料，并仔细阅读，分析与课题有关的作品，然后进行试制范画，努力把教材理解深透。课堂上，我首先用直接剪纸教具导人新课，然后利用课本上几组民间团花作品，从而了解到团花在生活中的用途，进
18、而激发同学要亲自设计的热忱。引导同学开动脑筋想出不同折法，了解对边折和对角折两种折纸方法。为了解决“折”的方法正确而进入“剪”的环节，尝试让同学先进行思考、争论，剪去哪一部分才能消逝圆的外形，然后再强调“捏住圆心”剪去一角。通过欣赏百变团花提出问题，激发同学乐观主动性，接受演示法，直观材料进行示范使同学获得充分的感性熟识，以加深对学习对象和理论学问的理解，这是美术教学的重要方法。同时也接受讲授法，用语言向同学传授系统的学问和技能，启发思维以及进行思想教育的不行缺少的.手段。 这节课面对的是学校二班级的儿童。这些天真浪漫的孩子，既渴望增长学问，又需要快乐地玩耍。老师利用范图欣赏，调动同学学习的乐
19、观性，在同学感动不已的时候，提出问题：你们宠爱这些团花吗？想不想亲自制作一些团花啊？在引起同学猛烈求知欲的时候，演示讲解折、剪纸团花的制作过程，同学都能聚精会神的听老师讲课，呈现不同纹样后，同学能够依据自己喜好设计纹样，在设计剪纸时，给同学们放音乐欣赏，活跃课堂气氛。在同学折、剪团花完成作业时，将团花作品呈现在预备好的剪纸花瓶上或用来装饰教室，让同学感受成功的喜悦。 本节课还存在着不足之处：1、课前可支配同学搜集团花在生活中的应用；2、引导同学“剪”团花的外轮廓时，语句啰嗦；3、可启发同学再用不同折法剪制出更丰富的团花作品，如十六边、六边形。 学校二班级美术教学反思10 上学期我不仅担当了二班
20、级的美术教学工作，而且同时担当了二班级的美术教学工作。在低班级美术教学中让同学运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启同学思维的教学方法， 在老师运用多种手段、媒体给同学许多感性熟识的基础上，让同学依据要求进行自由的.想像，再让同学来说说自己想的内容，这时的说画要让同学有充分的说的自由，老师千万不要说“不行能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有制造性的想法，尤其是那些离奇惊奇的想法，要大力表扬，让同学觉得这样“异想天开”是对的，从而使同学自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个同学都有说画的机会，可以接受自己说、同桌相互说、
21、小组说、全班说等多种形式。 为了让同学在充分放松的状态下进行创作，同学作画时，老师可依据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，同学可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。同学可以手舞足蹈，尽情放尽情感，让思维随着情感不断迸发出火花。 说自己的画：每位同学把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。 说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能关怀自己加深对创作的理解，同时也使作者发觉全新的角度，是一举多得的好事。 学校二班级美术教学反思11 学
22、校二班级的同学形象思维特别活跃，想象力丰富,但对自己的行为约束力气较差,留意力简洁分散，通过一个完整好玩的小故事，贯穿在整个教学中，能准时抓住同学的留意力，让同学在故事情境中参与实践沟通探究引导想象欢快作画呈现评价。轻松快乐地达到本课的教学目标，这样的教学设计，充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发同学的创新精神和培育同学实践力气的教学理念。 本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。各位领导、老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时候也玩过吹画，但只是照着书上的作品吹吹玩玩，从没想过这样简洁的技法也能创作特别妙的作品，其实美国画家波洛克，他的世界名作，就是运用的这种技法。用简
23、洁的技法创作出非凡的作品，这就是艺术的真谛。所以，我在课堂上为同学呈现了自己细心创作的作品，让作品感染同学，让同学知道其实画画并不难，只要擅长观看，敢于尝试，多动脑思考就能创作出优秀的作品，让同学的作业等于作品，并爱上美术课。 学校二班级美术教学反思12 排排队本课的亮点是强调同学的自主性和实践性，让同学自主参与学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二班级同学已经有了一些造型表现的阅历，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让同学亲自体验。 一、以趣味为本 同学画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思考的.成
24、份，对此，我以玩耍为切入点，通过观看同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢快了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。 二、以生活为样 排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，进行观看和人物绘画表现，排队不管同学在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简洁唤起同学的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个同学说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。 学校二班级美术教学反
25、思13 以由浅入深的基础学问和基本技能内容为副线，主、副线亲热关联，穿插并行。主要内容包括：颜色学问、线条的玩耍、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点： 在循序渐进的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾同学共性的进展和学问技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近同学的生活阅历，强化同学美术学习的爱好;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导同学充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。(二)教学目标：从学问和力气、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。学问和力气： 通过观赏和各类美术作品的
26、形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受;启发同学感受并表现生活中的奇妙事物，从中体验生活的乐趣;关怀同学熟识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培育同学表达自己感受或意愿的力气，进展同学的空间知觉力气、形象记忆力气、形象记忆力气和制造力气。 一、过程与方法： 引导同学以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美阅历;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育同学的创新精神与实践力气，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活
27、动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和长期爱好;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长期爱好;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、学情分析 通过一班级的学习，这群刚刚进入学校一年的孩子已经把握了学校美术学习的基本方法，知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到娴熟运用，对于剪刀、绳子等手工工具也在接下来使得孩有确定的熟识。审美力气和动手力气都有了确定的的提高，的二班级美术课堂上，应当连续坚持绘画和动手的结合教学，子在意识和动手方面连续提高。 三、教学主要措施 合作的学习方式：提倡探究性学习、合
28、作性学习、自主性学习，提高同学做小老师的爱好及自学水平，也有利于优良班风的形成、发鼓舞合作与探究，展;同学照旧依据上学期分好的小组进行合作学习，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行争论性学习的前期预备，如：上网查阅有关资料，采访有阅历的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位预备材料，进行合作练习。而造型表现课、玩耍式活动方式的课业确定要以小组为单位进行争论性学习，通过集体活动获得丰富的学问与情感体验。制造性的培育：培育形象思维力气，提高用美术表达自己感受的力气和切近自己生活的设计、制作力气。实行奇异的设计提问、变通性和发鼓舞同学自主学习等多种方法训练同学的思维的灵敏性、散性，
29、最大限度的开发同学的制造潜能，并重视实践力气的培育，如：将自己通过花花衣一课学到的设计学问运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使同学具有将创新观念转化为具体的成果的力气。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、制造性不断生成、张扬、进展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等熟识活动突显出来，从而使每一个同学真正成为美术学习的主体，让同学自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、制造性地解决问题，进而进展综合实践力气。以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美阅历;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育同学的创新精神与
30、实践力气，形成基本的美术素养。 四、教学进度表 第一周流淌的颜色 其次周染色玩耍 第三周装饰自己的名字 第四周彩泥世界欢快多 第五周国庆节休息 第六周奇异的电话机 第七周对折剪纸 第八周对印的图形 第九周蜻蜓飞飞 第十周画出你的想象 第十一周儿歌变画 第十二周巧用瓶盖 第十三周回家的路 第十四周做一道拿手“菜” 第十五周我和马儿在一起 第十六周风来了 第十七周会转的玩具 第十八周电脑美术 第十九周指偶剧场 第十九周丰富多彩的玩具 学校二班级美术教学反思14 过春节是本学期最终一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，同学们都沉醉在喜气洋洋的节日气氛中，也使同学们乐观地参与到学习中来。我们学习了制作节
31、日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。 在节日气氛中，大家的心情特别的好，并不只由于过节。孩子们制作了一个个漂亮的贺卡等，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手力气有所提高，制作的小手工更加细致、精致；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，协作的相当默契；课堂特别安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净看到孩子们放学时，手里拿着自己的作品，兴奋地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。 学校二班级美术教学反思15 奇异的脚印是一堂特殊好玩的想象画课，课中通过让同学熟识了解各种动物的脚
32、印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象， 完成一张脚印的想象画。这堂课特殊留意培育同学的观看力气，及对事物进行联想和再造想象的力气，通过活跃同学的美术思维来培育同学的制造性思维和创新力气。 1、脚印魔术变变变 我先出示了马的脚印，引导同学观看它是什么形状，大家异口同声地道出月牙形，然后媒体演示了马的脚印变成了月亮切开的西瓜和字母D，同学们惊喜的发觉原来脚印还能变幻惊奇的魔术，一下子活跃起来，我鼓舞同学大胆思考，自由想象，灵敏多变的形象，同学们大胆地进行了联想，鸭子的脚印象团火，象把伞，象蛋壳、象条鱼、小猪的脚象两座山，象牙齿，野牛的脚印象字母。象嘴唇、象果核，象马桶圈，想
33、象大胆而瑰丽。通过新颖的脚印魔术充分地激发了同学的惊奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。 2、旋转脚印，奇奇奇 变完脚印魔术后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让同学再次观看想象，沟通感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐，宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中沟通着。在同学的想象思维即将枯竭的时候，我赐予了同学新的希望. 通过观看变换角度的脚印,进行再次想象，给同学开拓了想象的新天地，让他们感受各种惊奇美丽的脚印造型，从而培育同学美术思维的灵敏性与独创性。 3、脚印组合找窍门 脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，胜利的
34、曙光就在眼前。我先在媒体上出示许多动物脚印，从四周八方飞出最终组合成一条小鱼，来让同学找找神奇。孩子们惊喜地发觉这幅画，全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。他们对“奇异的脚印“这一课题的理解又上升了一步。 4、师生合作巧设计 在猛烈的想象头脑风暴过后，我和孩子们一起欣赏了优秀的脚印组合作品，一起说说作品构图与颜色。通过欣赏,提高同学审美力气。通过明确作品构图与颜色的规律,为创作铺平道路. 在同学绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求， 1、确定设计内容 2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作 3、添上简洁明快的颜色。我又向孩子提出了分层作业。基础层面:能用脚印组合的方法进行简洁的
35、想象,完成简洁的作品。深化层面: 能用脚印组合的方法进行惊奇的想象，完成一张完整的作品。探究层面:在惊奇想象的基础上,作品在构图和造型和颜色上都和谐统一。通过分层作业,为不同的同学设计了不同的难度,因材施教,有利于同学的绘画创作。 在评议环节，我进行了考视力的小玩耍。选择同学作品,进行抢答赛, 让同学去： 1、猜猜脚印组成了什么 2、找找画面中的动物的脚印 3、说说画面给你的感觉。 通过抢答玩耍,活跃课堂气氛,活跃同学的思维。我们惊喜的发觉，许多同学的作品想象大胆而富于制造，画面的构图，颜色也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。 在课的尾声，我告知同学，要感受大千世界的美丽,就别忽视它的每一个馈赠。假如我们平常都能仔细观看自然，观看生活，擅长插上想象的翅膀，那么确定会有新的惊喜。 为同学创设条件，给与方法，让同学在想象的天地中巡游。想象是制造的前奏，制造是想象的升华，一个民族假如缺乏制造精神是难以立足于世界民族之林的。在美术课中，留意进展同学的想象力，培育同学的创新精神，让同学感受制造的美，制造的欢快。20