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1、小学作文教案（优秀9篇）小学作文教案 篇一 教学目标： 1能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 教学重点、难点： 1学生材料选择空间的拓展。 2写法的指导。 教学过程： 一指导“写什么” 1从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气） A你发现了什么？ （估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等） B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱 A现在你又从猫的身上发现了什么？ 由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动
2、物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ （估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等） B还有别的动物吗？ 2从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩 A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ （估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等） 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了） 你发现什么变了？ （估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等） 3）导入生活。 啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是
3、一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ （估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单） 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 我发现我发现 我发现我发现 我发现我发现 3交流发现的材料。 1）把你的发现与小组的同学分享。 2）挑你最能说的一个告诉同桌。 二指导“怎么写” 1提问指导法。 1）学生上讲台回答同学提问。 谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请2位） A（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。 引导：你觉得他回答
4、得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。 B（第二位）朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。 （这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学生） 2范文指导法。 同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现： 出现范文题目：我发现“牛皮癣”的来历我发现当家的权力变了 我发现妹妹咬人的秘密我发现路是这样走出来的 按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。 1）向范文提问。 选择范文后，教师要求，你想知道什么？（学生提问，教师注意提问质量） 引导：如果你们想知道问题，作者能在作文总告诉你们，那么作者的作文就是好作文。 2）朗读范文，并让提问的学生回答，自己的问题作者有没有告诉你。
5、3）猜范文的内容。 选择第二则范文，教师要求学生猜作者写了什么？（学生猜） 4）范文朗读，并让学生自己回答猜中了没有。 5）小结提问：为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，作者也似乎心有灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？ 导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。 三学生写作 1选择自己最喜欢的写作。 2部分有问题的学生教师个别指导。 指导方法A：看了你这个题目，老师很想知道1？2？3？ 指导方法B：你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？ 3学生习作，音乐。 四评价及欣赏 1引导评价的方法。 1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？ 2）评价秘诀：
6、看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。 2学生上讲台读作文。 1）评价优点：哪些问题解决了？ 2）还存在什么问题？ 3）有什么建议？ 3欣赏。 1）学生中的优秀作文。 2）配乐朗读范文我发现爸爸其实很爱我。 4总结。 发现无处不在，生活中有写发现叫我们落泪。 （课件图片：风雪中送报纸；爸爸背起我看戏；姐姐的两种妈妈） 发现其实不难，记住两句话：用眼睛去观察，用心灵去感受。 本方案设计有两大特点： 1从学生情趣入手，激发学生的搜索材料的欲望，从而入手身边的人事，选材水到渠成。 2指导学生写作返朴归真，“给题目提问题”最简单的指导方法往往最有效，因为它给学生的指导方向性很明确，
7、没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛：写自己想写的=别人最想知道的。（限小学生） 小学作文教案 篇二 教学目标： 1、 引导学生能抓住特点把文章写具体，运用举实例的写作方法。 2、 把握好这一训练点，交给生习作的方法。 教学重难点： 把握好这一训练点，交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。 教学准备： 1、课件（习作要求） 2、三篇材料 一、激趣引课 孩子们，今天老师把大家带到四楼功能厅来上课，看，有这么多的老师来听课，你想说些什么？喜欢几个孩子说的，看来谁都有谁的感受，在课堂上王老师就喜欢这样，人与亦云我不云，老生常谈我不谈，每个人都有自己的声
8、音，都有自己的看法和见解，能不能做到？ 二、揭示课题 师：同学们，我们学语文，你们认为最困难的，最头疼的是什么？看来我今天说到你们的心坎坎上了，那么好，我们今天就叫大家写这篇作文容易点，大家都能写，有话可说，什么题目呢？一个字（板书：我）我就是自己，你对自己了解吗？你来说说你的特点？很多同学都写，我也出这题叫学生来写，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的。为了避免大家走到这条路上啊，我前面再写三个字，要写出（板书：不一样）读这三个字，对啊！要写出不一样，人家有的，我就不写，我，身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了（板书：的）我请三个
9、同学来读读这个题目，一、二、三站起来。（评价）知道吗？老师也有三个特点：1、爱看书2、爱美3、爱唱歌。你的特点是什么呢？（生说）你呢？（生说）你看多好写，你写出自己的三个特点，赶快！这孩子动笔了，这孩子到现在笔也没动（生写，师巡视）要写人家没有的，我有，我身上特别突出的，写三个特点。写好的人可以坐正了，坐直。嗯（是继续巡视）写好的人站起来了。嗯！好把笔放下，你看几位同学站起来了，听听他们写了些什么？老师来辅导一下，好吗？你来？（根据生的回答相机指导） 三、引导定题 师：好了，几个同学写了几种，现在你们进行取舍，划掉一个，比较下来这两个我最喜欢，赶快！这个女生站起来你告诉大家，你划掉的一个是什么
10、？留下的两个是什么？（师抓生写的特点进行指导） 师：好了，在进行取舍再划掉一个，留下一个。师：好，把笔放下，请三个同学，划掉哪一个，最终留下的一个是最有特点的。（师抓生写的特点再进行指导） 师：有了这一条就能写文，抓住特点把文章写具体。有一个小孩他有一个与众不同的特点，他特别喜欢联想，看看他是怎样联想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗：野火烧不尽，春风吹又生，真想象力丰富。还有一次，舅妈生了孩子，妈妈带他去看舅妈，路上问妈妈：舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话？妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话，我就想到了，如果妈妈当初嫁给老外就好了。师：好什么呢？我想现场采访，你说？
11、师：光有这点还不够，要有事实，有实例。 四、出示范文 下面看材料，有三段三个同学写的，师：我们紧扣名字有点特别这一特点，我们来听一下他是怎么写具体的？师：我请位同学上来念，好吗？愿意的举手，好的。你来，拿着纸上来。师：这位同学念材料，大家认真看手中的材料。师：读好啊！我的名字有点特别（生读）师：你来说说小作者是怎样写具体的？师点评：是啊！小作者抓住别人不注意的名字来写，可谓独具慧眼，别出心裁。这名儿“喊起来响亮，写起来省事。”我得感谢爸爸。干净、利索。150个字，写具体了。 师：这个孩子好调皮啊！小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？第二个材料。（生念） 师：他念，大家一边听一边思考，小作者是怎
12、样把他的调皮劲写具体的呢？师：你来说？嗯，有的同学在下面偷偷地笑。师点评：文通字顺，表达清晰。详略得当，描写生动。将“我”“调皮”的特点刻画的惟妙惟肖。同龄的孩子看了一定喜欢。 师：这还有一个小作者他在习作的时候别具匠心，快来看一看，他是怎样抓住“小书虫”这个特点写具体的，（大屏出示第三个内容）师：请孩子们默读这个材料。（生默读）师：一句话一个特点，大家都叫他书虫，六个单句，六句话写出他的特点，够不够，不够，具体的实例有没有？（生说） 师：写的真好，他不是泛泛而谈，我喜欢书，我喜欢书，我真的喜欢书，你不相信吗？我真的喜欢书，写具体，我信了，他是一个爱读书的孩子，所以怎样抓住特点写具体呢？要把事
13、例写出来。三个小作者写具体的最拿手的方法就是举实例。（板书：举实例） 五、指导写话 师：好，现在你根据你这三个提纲，或两个提纲，写一段话，开始。就像给你三段话一样，人家写的那么具体，那么生动，你也写写。 六、学生独立习作 板书： 名字 不一样 的 我 调皮 举实例 抓住特点写具体 “小书虫” 作讲评 一、谈话导入 同学们，作文是写出来的，然而好的作文却是改出来的，“文章不厌百回改”说的就是这个道理。下面我们就来完成修改习作前的的一项工作，分享习作，取长补短。 二、小组交流 四人小组交流自己的习作，取长补短。 三、全体交流 自荐读：准备好了吗？谁愿意来读读自己的习作，（生读）师：他抓住（）的特点
14、写具体了吗？他是怎样写具体的？（生点评）。谁还想与大家分享他的习作？（生读）他抓住（）的特点是怎样写具体的？（生点评）师相机指导生的习作。 推荐读：你想推荐谁来读？（生读）师：他是怎样写具体的？（生点评）师相机指导生的习作。 自荐读：同学们，有谁认为今天抓住特点还没写具体的？（生读）（生点评）师相机指导生的习作。 肯定习作优秀的生是今天的习作小明星，欠缺的生将是明天习作的小明星。 四、总结 下节课我们将咬定这篇习作不放松，认真修改习作。下课！ 小学作文教案 篇三 教学目标： l、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。 2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。 3、学习从记叙诸要素等方
15、面修改文章，从而提高记叙文写作能力。 教学过程： 教学设想：（说课精要） l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。 2、结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学:作文训练写事要交代清楚记叙要素。 3、根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。 4、教学时数：两教时。 教学过程： 一、学习“知识短文”10 1认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。 2学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。 第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。 第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清
16、楚记叙文的要素。 第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。 二、修改训练；15 小学作文教案 篇四 国庆节假期，我和爸爸、妈妈又回到了奶奶家。刚到家，我便带上小表弟来到了田野里，欣赏无限美丽的田园风光。 我抬起头来，看到天空像一块覆盖大地的蓝宝石，被秋风抹拭的格外明亮。 我放眼望去，原来好似一片森林的玉米地，已经大部分被收割了。只剩下几片还没有完全成熟的玉米地，那一棵棵玉米都直挺挺地立在那里，好像等待检阅的士兵，威武极了。那长长的叶子，好像一只只大手，它们手拉着手，肩并着肩，密密层层，微风掠过，窸窣作响。我们继续往前走，发现不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上还有一些小水珠晶莹剔透。 棉
17、花地旁边，有块豆子地，大豆都成熟了。那一个个饱满的豆荚里面有一粒粒圆溜溜的豆子，这让我想起了每天早上妈妈为我们制作的香浓的豆浆。 我和表弟在河堤上开心地奔跑，脚下扬起了一层尘土好似在腾云驾雾。我们还在田野里挖地瓜、拔萝卜、捉蚂蚱、逮豆虫？?我和表弟玩得不亦乐乎。 在这秋天的田野里，我不仅认识了许多农作物，还收获了更多的乐趣。 小学作文教案 篇五 一、导入 1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。 2、请同学们把书翻到21页习
18、作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。 大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？ 出示题目 出示习作要 二、指导审题 1、这次作文是以“假如我是”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？ 学生说：假如我是老师、警察、校长 2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。 那想象的时候要注意： 有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。
19、想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。 想象具体、不笼统。 3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。 4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。 总分总 5、读范文 小学作文教案 篇六 抓住人物的特点来写 一、 教学目标 1 通过指导、练写让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。 2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。 二、 教学准备 课件 三、 教学过程 一、激发情感。 1、播放爸爸去哪儿，引发学生对爸爸情感的热爱。 2、读
20、歌词感受父亲在孩子心中的高大形象。 二、绘本引路，明确要求。 （一）1、出示安东尼布朗的绘本我爸爸第一页。 学生简单观察，谈对“我爸爸”的印象。（师板书：普通） 出示文字“这是我爸爸，他真的很棒！”（师板书：棒） 我的爸爸看起来这样普通，他为什么在我心里是最棒的人呢？ 出示绘本第二页到第六页。明确“我爸爸真的很棒！” 2、总结写作要求：明确中心 3、你能用一个词说说你心目中的爸爸吗？ （二）安东尼的爸爸在他的心里很棒，我们继续来看一看。 出示绘本第七页到第十四页。你能记住他爸爸给你留下的印象吗？ （吃得多、游得快、强壮）这些都是爸爸的（板书：特点） 这样一写爸爸的形象就生动多了。 所以我们在写
21、作的时候要想使一个人物活灵活现就必须抓住人物的特点。总结写作要求：抓住特点 （三）出示绘本最后两页，感受父子真情。 为什么安东尼的爸爸在他的心里这么棒呢？因为（他爱他的爸爸） 板书：爱 我们要想打动人心，就必须把自己的真情实感表达出来。 总结写作要求：真情实感 三、名篇鉴赏，范文引路。 出示朱自清背影片段： 我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉
22、袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 1、 认真默读这段文字找出最能体现爸爸特点的字或词。 2、 在这段描写中你体会到了爸爸什么样的情感？ 四、实践体验，说评结合。 说说自己的爸爸 小学作文教案 篇七 一、导入 课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？ 1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影） 2、指名学生介绍自己喜爱的卡
23、通人物。 课件展示图片。 3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。 二、讲故事 1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？ 2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？ 3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣） 4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。 小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。 5、这是我搜集到的作品呼噜猫和阿猜狗。下面我们就来听听他俩的故事。 教师读范文。 三、写作文 现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 联系平时写作中的要求
24、，说一说今天的作文应该注意什么？ 集体交流：帮助学生完成习作的构思。 把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。 四、交流学生习作片段。 （在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！） 小学作文的教案 篇八 习作分析： 本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。 教学目标： 1、培养学生细致观察生活的能力。 2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。 教学准备： 观察所要写的人，搜集有关资料 教学过程： 一、谈话引出课题 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个
25、大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？1.审题，确定写作对象和范围。 这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈写谁呢？题目要求我们要写“敬佩”的人。 二、出示写作要求，审题。 1、读写作要求。 2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢？这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。 三、指导。 1、抓住“敬佩”一
26、词展开讨论。 “我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？ 2、确定中心，选择材料，注意详略得当。 “敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。 同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。 3、写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。 人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，
27、通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。 同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流评价。 4、组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。 5、在心里列写作提纲。 四、指导学生动笔作文。 五年级语文作文教案内容：教学流程 篇九 一、谈话导入，激发兴趣 1、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景
28、呢？ 2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。 二、推想二十年后家乡的变化，建构文源 高谈阔论说家乡 1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观 2、提示思路，让学生自主想象，建构文源。 （1）家乡二十年后的变化 街道-商场-广场-公园-河流-家及家人 （2）二十年后与亲人团聚的场面 家的变化（环境）-爷爷奶奶外貌、言行的变化-爸爸妈妈外貌、言行的变化-诉说家乡的变化、离别情 （3）二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡-与同学联络、聚会地点-与同学、老师见面、
29、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）-主题活动-依依惜别 3小组交流 在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃 点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃 时空飞跃变大人 提示20年以后的年龄、就业、家庭情况 1、说一说长大以后自己的模样 自我介绍20年后的我或间接转述20年后的你，比一比想象力 2、谈一谈阔别已久的家乡 重返家乡的总体印象：变化今非昔比 集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。 以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可
30、以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学），重点突出购物街的热闹与繁荣-小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部 （学法指导：以画助作） 以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书） 学校新：校园的变化、老师的变化 小河清：环保、池塘 水果多：漫山遍野 （学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如童年、故乡的云、年轻的朋友来相会） 3、提出习作要求 a、以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久
31、别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。 b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容） 4、交流 a、自行思考，确定大致的写作思路 b、同桌交流。借鉴经验。 c、自由阅读文后趣味语文中的推敲的来历，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中 5、动笔 赏心悦目评习作 点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。 礼赞故乡抒情诗 出示老师的范文赞故乡，让学生欣赏佳作，深化主题。 以年轻的朋友来相会音调唱二十年后回故乡：再过二十年，我们来相会，伟大的祖国，可爱的故乡 抓住学生的独特视角进行积极评价； 抓住学生的非凡而合理的想象进行评价； 抓住学生的准确语句进行积极评价； 抓住学生的个体进步进行评价。22