小学优秀作文教案例文.docx

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1、小学优秀作文教案小学优秀作文教案1 一、引语及话题出示： 我敬爱的挚友，当你面对挫折、失败的时候，你放弃了吗?当你面对收获、胜利的时候，你就此止步了吗?当你面对取舍、选择的时候，你徘徊、迟疑了吗?当你面对挑战、考验的时候，你胆怯、退缩了吗?人生，就是由多数次“面对”组成的，请问，你每一次的“面对”都是有意义，有价值的吗? 请以“面对”为话题，写一篇有感染力的记叙文，题目自拟，600字左右。 二、学生彼此畅谈、述说这方面的故事，以及感悟。 三、学生展示时间(自由发言或指名发言) 四、师述说“面对”胜利、挫折的例子。 1、学生面对“胜利”的例子： 王崇光、王崇富小学成果优异，可谓带着“胜利”步入初

2、中。然而，这两人在竞争面前，丢失斗志，缺乏勤奋、苦干精神和毅力，终致名落孙山，令人叹惜。 杨丰、黄立继从小学到初中成果始终优异，堪称学习的楷模，胜利的花环时时围绕身边。然而，他们依旧既往，克服家庭贫困的不良因素，不断攀登高峰，升入中学后也一样出类拔萃，著名全校。真是在逆境中奋进的强者风范与榜样。 2、面对“挫折”的事例： 刘学文小学、初中成果均属前列，然而，因为初一下学期违纪并始终未战胜自己，辍学在家几个月后，又就读初二，成果有所上升。但由于学问断层，且缺乏吃苦韧劲，终致自费一中。到了一中后，因难以承受学习压力，已弃学打工在外，实在是缺憾重重。 本人被学生“放倒”后，可以说是个不小的跌倒、挫折

3、，但我没有消极躲避，而是主动应对，努力争取，爬将起来，站得更直，还要做得更好。永不言败，永不放弃，应当成为探究者的座右铭。 五、学生再谈生活中的“面对”故事及其感悟 如面对“误会、离别、苦难、诱惑”的例子(可以是自己的，也可以是他人的)。(留意：正反例子的并举可以增加说理的广度和深度) 六、学生完成“面对”话题的构思七步骤 编写提纲，动笔成文。(课后自由沟通修正)(此环节已指导过关，本次课不予费时展示等) 七、学生课后创作阶段及其它。 小学优秀作文教案2 教学目标 1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育写作爱好。 2、娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的

4、写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现特性。 作前打算 结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜爱的小伙伴的'某一特点的材料，然后通过活动，相互沟通，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好打算。 教学过程 一、谈话导入，引出课题前天 老师参与了我班实行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们特性不同，有的热心助人，爱管“闲事”;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹今日，老师给大家供应一个机会，依据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 二、出示要

5、求，探讨理解 1、出示要求在童年生活中，你肯定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的你肯定很了解他们，喜爱他们，他们做过的很多事肯定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清晰，语句要通顺。 2、小组探讨，并完成填空我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。 3、大组沟通通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写小伙伴的一个特点;用一件事来写;写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 三、供应情景，打开思路 1、播放录像这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思索： 这次秋游中发生了几件

6、事 哪件事表现了小伙伴的特点和品质 你选择哪件事来描写人物的特点 2、沟通归纳 秋游中_同学整理午餐留下的垃圾，体现她有剧烈的环保意识和文明的行为。 _帮助邻校一位掉队的小同学找寻老师，反映她乐于助人的好品质。 通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经验而别人不知道的事，材料的真实、新奇是写好作文的基础。 四、自拟题目 下笔成文依据刚才的学习探讨，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细给自己的作文起个题目，老师也供应一些题目，但仅供参考。 小学优秀作文教案3 设计理念 作文教学实践表明，在胜利的作文课中，主动的健康心情

7、能有力地推动全班学生仔细视察、主动思索、踊跃发言，爱好昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，假如大多数学生在习作课上过度惊慌、恐惊，甚至有些厌恶的心情，必定导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的爱好，采纳竞赛的方法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。 习作目标 1、训练学生写自己喜爱或崇拜的人，提高学生写人的实力;学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过详细事例表现人物的品质。 2、接着熬炼、培育学生修改文章的实力。 指导过程 一、导入语 1、在日常生活中，我们接触过很多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等

8、也了解了许多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，信任大家肯定有自己喜爱或者崇拜的一个人，今日，我们就来写一写他(她)吧。只要大家好好听，专心想，仔细写，说不定你写的作文还能上报呢。 2、指名若干学生汇报。 3、老师小结：听得出来，大家心中都有自己喜爱或者崇拜的人，他(她)们不仅仅是我们身边的同学、老师、挚友、亲人还有神话传闻中的人物，体育健将、影视名人等。 话题切入肯定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的爱好，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。 二、说说自己喜爱或者崇拜的人 (一)导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，

9、大家都作了相应的打算。下面就把你喜爱或崇拜的人给大家介绍一下吧。 (二)提出说的要求： 1、想好要介绍的人有什么特点，他(她)的哪些方面表现出了这些特点，他(她)长什么样?说话好玩吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2、重点讲清你为什么喜爱或者崇拜他(她)，他(她)的哪件事你喜爱或者崇拜?你崇拜他(她)什么? 3、谁都可以，只要是你喜爱或者崇拜的人都行。 (三)、练习说。 1、先想后说。 2、先四人小组练习说，然后选出一名代表打算参与班内竞赛。 3、进行班内竞赛，一人说，其余评分。 4、师出示评分标准：(满分5分) a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。(1分) b：能把人

10、物的事例介绍详细，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。(2分) c：事例较典型，能有力突出自己的喜爱或崇拜。(1分)。 d：能按依次、有条理、较流畅地介绍清晰。(1分) 5、依据学生说的状况，给以相应评判。 6、选出本次说人物的冠军。 在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过竞赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略支配、内容的择取等方面赐予一些精要的提示，这也是支配竞赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。 三、依据所说，打草成文。 (一)、师相机点拨。 a)导语：把我们喜爱或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦

11、和满意的事情啊!大家拿起笔来，把你心中最喜爱或者最崇拜的他(她)写下来吧! b)请大家比照评分标准写好本文。 (二)、生列提纲，师巡察。刚好赐予个别辅导。 四、修改习作沟通评议 1、反复朗读细心修改 、自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文仔细地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把须要增加的内容加上去，须要删除的地方划掉。 、相互修改。 自己修改满足了，把作文读给同桌听，征求一下别人的看法。 2、沟通习作师生评议 朗读习作。 请情愿将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学留意听，看他哪些地方写得好?哪些地方还须要修改? 学生自

12、评。 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的欢乐。 师生评价。 老师与学生一起参加习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，共享他人习作的欢乐。 小学优秀作文教案4 教学目标： 1、能按事情发展依次记一件事，把事情的经过写详细。 2、学会列作文提纲。 教学重点： 确定写作材料，列好作文提纲。 第一课时 教学目标： 1、明确习作要求：按事情发展依次列提纲、作文，把事情的过程写详细。 2、懂得作文的步骤。 3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。 课前打算： 回忆生活中难忘的事情、小黑板。 教学过程： 一、激发爱好 1、同学们，在校内生活，家庭生活、社会生活中，肯定发生过很多令你难忘的事情。

13、那么，哪些事情使你难忘呢? 2、沟通，适当板书。 二、确定材料 1、比较事情，哪一件更难忘? (1)没听妈妈的劝说，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。 (2)不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。 (3)不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察指责。 (4)不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组探讨、全班沟通。 (以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发觉：1、2虽然事出缘由都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出缘由都是不遵守交通规则，但一个只是被警察指责，

14、另一个是以“血”换教训，明显，后者比前者令人难忘。 3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。 三、列提纲、指导方法 1、要想把文章写得清晰、明白，应当按肯定的依次写。可采纳倒叙、依次、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 2、自学习作提示，初步列好作文提纲。 3、沟通，刚好指正不足。 4、学习范文阿姨送我上医院，列出提纲。 5、比照课文，查漏补缺。(经过部分的提纲要列详细一些) 提纲只是一个框架，要想写得好，还要留意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的改变来体现情感的改变，从而更好地突出中心。与此同时，假如再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例

15、如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了兴奋、得意、难受这些情感的改变，使文章绘声绘色，富有感染力。 同学们，不妨你也试着来写一写吧。 四、起先作文 学生列好提纲，起先作文。老师巡察指导，并了解学生的习作状况。 其次课时 教学目标 1、学生接着作文，完成习作一件难忘的事。 2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写详细的重要性。 教学过程 1、学生接着作文，老师巡察了解列提纲、作文状况。(所列提纲能不能发挥最大作用) 2、选评佳作和有问题的作文。 评议的标准：(1)选事是否精确;(2)是否按事情发展依次列好提纲;(3)事

16、情的过程是否写详细。 板书： 一件难忘的事 选取事例(难忘) 列提纲：按事情发展依次，主次分明。 整体感觉：真实而不虚伪，详细而不罗嗦。 (这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。) 小学优秀作文教案5 习作分析： 本次习作是第九册课本中的其次次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己敬重佩服的人，敬重佩服的缘由要通过一两件事写清晰，内容要详细。 教学目标： 1、培育学生细致视察生活的实力。 2、练习写人，通过详细事例，表现人物的特点。 教学打算： 视察所要写的人，搜集有关资料 教学过程： 一、谈话引出课题 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里

17、，相识了许很多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有静默奉献的清洁工你认为谁最值得敬重、佩服，为什么让你钦佩?1.审题，确定写作对象和范围。 这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈写谁呢?题目要求我们要写“钦佩”的人。 二、出示写作要求，审题。 1、读写作要求。 2、确定写作范围。什么人值得钦佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟识、相识、有过接触的人不见得都钦佩。因此，就要思索要写的这个人肯定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。 三、指导。 1、抓住“钦佩”一词绽开探讨

18、。 “我”为什么钦佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”钦佩? 2、确定中心，选择材料，留意详略得当。 “钦佩”一个人，说明这个人有许多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能四平八稳，要有重点地去写，写你最钦佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要具体记叙。 同学之间相互说说你钦佩的一个人是谁，你准备选取哪几件事来记叙。 3、写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。 人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对详细事务的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。 同学间相互说说所选取人物的外貌、语言、行动，沟通评价。 4、组织学生探讨，以“我钦佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，相互启发。 5、在心里列写作提纲。 四、指导学生动笔作文。