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1、学习新课标心得体会学习新课标心得体会1 我参加了教育局要求，xx主持的新课标培训。透过学习，最切身的体会就是老师教育理念要更新，教学方法要慢慢改革，老师与同学之间要和谐互动，共同探讨、沟通阅历、综合实践。现从几个方面谈一谈自我肤浅的心得体会。 一、教育理念的更新。 新课标要求老师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避开和克服教同学涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。老师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课，就是把书本上的学问灌输给同学，把同学作为学问的“海绵体”进行吸取，“填鸭式”的教学是部分老师长期的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革中，老师是同学的大伴侣，要放手信任同学的各种
2、潜力，老师把自我的位置摆正，定格在同学学习的合作伙伴，组织者、引导者，而不是学问的活化石，以权威居高临下。老师在同学学习活动过程中，只起伴随，观望、辅导、协调、帮忙作用的人，而不是同学的操纵者，把握者、同学是学习的小仆人，是学习活动的实践者，是学问的吸取着。教学的主要目的是帮忙每一个同学进行搞笑和有效的学习方法以及途径，使每个同学都得到全面充分的进展和提高。教学过程是师生交往共同进展的互动过程，老师在组织教学活动过程中，要充分激发同学的学习爱好，挖掘同学的潜能，要透过合作争辩、试验操作、探究质疑等多种教学形式，引导同学乐观主动地参与学习。老师应依据教学资料创设教学情境，激发同学的求知欲望和学习
3、乐观性，努力培育同学把握学问和运用学问的心态和创新潜力。 二、正确领悟新的教学法。 新的教学法主要是：自主学习。同学是学习的仆人，而不受别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自控潜力，亲热关注学习者的爱好、爱好和职责，有利于发扬主体性和自主精神；合作学习。同学在参与小组或者群众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职责，分工到人合作学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进同学的合作精神，群众观念、团队意识；探究学习。主要在老师的引导下，从自我生活中经受和体验中选取和确定学习目标，让同学独立自主地发觉问题，探究问题、猎取学问，应用学问解决新的学习问题的学习方法；它体现了学习的问题
4、明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化；有利于构成同学良好的学习动机，自主性、合作性、探究性等学习方法，能够调动同学参与学习的主动因素和乐观因素，能培育同学的创新精神和实践操作潜力。提倡新课标中新的教学方法，是现实社会的需求。 三、老师与同学和谐互动。 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，共性强调综合实践性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高文化素养，是培育同学主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。老师要给同学进展的空间，应给同学充分的时间，不要一味追求学习的结果，而要留意合作争辩的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识的培育与合作方式的训练是否有效。 总之，新课标是一盏指路灯，它已经为
5、我们指明白新的教学方向，我们教育工作者仅有跟着新课标的方向前进，我们是不会迷失自我的远航！ 学习新课标心得体会2 学习了新课程标准使我受益匪浅，收获丰厚，感受很多。新课程标准强调:让每个同学学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育同学的创新精神。老师务必依据新课程理念对每一堂课认真思考，细心预备，让语文课堂成为同学的乐园。语文课程标准有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵特别丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将同学价值观和情感态度的培育、激发同学关注和参与社会生活的热忱。培育同学具有猛烈的职责感和使命感、
6、构成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育同学感受、观看、体验、参与社会生活的潜力，培育同学的创新潜力和综合运用潜力。透过学习我进一步熟识到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法争论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法: 1、提高自身素养。转变传统的教育。在将来的课堂上，学问将有三个方面组成，教科书及教学参考书带给的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。新课程将转变教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将
7、大大增加。老师将从学问的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。所以，就老师而言，要适应新课程教学，就务必理解连续教育。对新课程充分理解，诚意理解，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。 2、认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，留意提高同学的语文实践潜力，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，
8、留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。 3、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的.提高和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 4、在精确把握教科书修改思想的基础上，从本班同学的实际动身，依据同学的年龄特征和不一样教学资料，制造性地灵敏地选取和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听
9、说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、争辩式、师生互动等新的教学模式；乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学接受各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场合学语文用语文的意识，乐观参加各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。 5、充分运用多媒体教学关心手段。 为了在课堂上给同学带给更多的信息，创设各种教学情境，带给直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学关心手段
10、能够给同学以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象具体化，使同学在体会、感悟中猎取新知。 6、新课程强调同学学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导同学自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探究，而不再像过去那样把同学看作“空的容器”，对同学灌输学问填塞容器，而是认可和敬重同学已有的学问、阅历和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步构成适合自我的学习特点的学习策略，并能依据自我的学习需要来不断地调整学习策略。老师要引导同学主动学习，帮忙他们构成以潜力进展为目的的学习方式，鼓舞
11、同学透过体验、实践、争辩、合作和探究等方式，进展听、说、读、写的综合语言技能。要为同学留有空间和时间，使同学有机会透过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得阅历，增加自信，提高潜力。教学中我们还要乐观引导和鼓舞同学利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，帮忙同学独立指定具有共性的学习方案，并依据自我评价不断修正和调整自我的学习方案，逐步把同学塑造成为自主学习者。 7、系列配套增加了教材的选取性、拓展性、灵敏性和开放性。有同学用书、老师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为老师灵敏地使用教材带给了条件。此外，老师也要具备开发课程资源
12、的潜力，制造性地完成教学任务。比如，利用报刊资源来扩高校生的词汇量和提高阅读潜力，利用音像资源进行听力练习和了解文化元素，利用分级读物增加输入量，培育阅读爱好等等。但对于课外教学资源的开发利用就应是建立在认真争论课程要求，透彻分析教材，深化了解同学的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。 8、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓舞同学、同伴、老师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。构成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡构成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以构成性评价
13、为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。 在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们相互沟通相互学习，乐观探讨，总结阅历，乐观推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代赐予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，乐观乐观，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩高校问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文潜力实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学
14、学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。 学习新课标心得体会3 在学校领导的细心组织下，认真学习“新课标”我在这次学习中有了新的提高和新的熟识。新课程改革对当前的教育教学提出了更新更高的要求，我们每一位老师面临前所未有的挑战。如何转变观念，适应新课改是我们每一位老师亟待思考和解决的问题。 一、树立新的老师观 首先，老师角色必需转变。现行大纲中指出：老师是同学学习的指导者、参与者。而新课标中给老师的定位是：老师是同学学习的合作者、组织者。因此，老师必需做到与同学公正。不能觉得自己是凌驾于同学之上的圣人，搞什么“师道尊严”，应蹲下自己的身子，成为同同学活
15、中真正的伴侣，学习中的合作伙伴。老师的组织功能也要很好地体现，由于天才的老师是一个优秀的组织者。 二、树立终身学习观 学问更新节奏加快，要求教育必需打破一次性学校教育向教育终身化、学习社会化迈进。“一次教育管用一生”的观念必需向终身教育转变，终身教育已成为世界潮流。现在人类社会正在经受一次由信息科学技术驱动的深刻变革，21世纪初网络将遍布世界各地，地球上十几亿人将会在互联网构筑的平台上生活、学习和工作。我们老师将如何面对？因此老师不能只为“教书匠”，应成为“学者型”、“争论型”的老师，成为真正的教育家。应当在新课程的改革中反思，争论新课程、争论同学，借助先进的教学阅历争论新教法。新课程下的课堂
16、，将打破老师“一言堂”的局面，在课堂上，老师应当关怀同学制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导同学形成良好的学习习惯，把握学习策略，创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好，为同学供应各种便利，为同学的学习服务，建立一个接纳的支持的、富有的课堂气氛，作为同学参与者，与同学共享自己的感情和想法，和同学一起查找真理，并能承认自己的过失和错误。 三、 树立新的教学观 传统的教学是老师教，同学学。虽然大力提倡以同学为主体，老师也在这方面做了不少的努力，但效果还不太明显。现在课堂上变“满堂灌”为“满堂问”的老师也不乏其人。许多老师提出的问题也毫无价值，只是把课文中的陈
17、述句变成了疑问句。老师教学手段单调，枯燥，大搞题海战术，以考试逼同学，把同学当成容器。 四、是转变教学质量观 传统的教学质量主要是看同学考试分数的凹凸，看同学学问把握了多少。这种教学质量观明显不利于每位同学的进展。真正的教学质量应当体现在同学学习主动性的调动和发挥的水平上，要看有多少同学参与了教学活动，有多少同学在主动地学习。老师要从单纯的学问传授转变为关怀同学的终身进展。 作为一名专业的老师，应当具有多层复合的学问结构。首先，要具备特定的学科学问，丰富的学科学问是好老师的必要条件；其次，要具备同学身心进展的学问、教与学的学问、同学学习评价的学问等，这些学问对老师学科学问的传授起实践指导作用，
18、能提高教学的效果；第三，要具备特定学科学问以外的学问。广博的文化学问是好老师的重要标志，对老师传授学科学问能起到良好的关心作用。 五、转变工作方式 在日常教学活动中，老师大多数是靠一个人的力气解决课堂里面的全部问题。而新课程的综合化特征，需要老师与更多的人、在更大的空间、用更加公正的方式从事教学工作，老师之间将需要更加紧密的合作。新课程提倡培育同学的综合力气，而综合力气的培育要靠老师集体才智的发挥。因此，必需转变老师间彼此孤立与封闭的现象，老师必需学会与他人合作，与不同学科的老师打交道。 新课改的根本目标是为了每位同学的进展。为了实现这一目标，作为课改实施过程最直接参与者的老师必需转变观念，转
19、变自己，完善自己，真正把课改的新理念内化为每日的教学行动，这样才能促进同学乐观主动地进展，才能乐观有效地推动课改。 学习新课标心得体会4 前段时间，我通过对学校语文新课程标准的学习，不仅领悟到了语文教学的方法，还知道了自己今后的奋斗目标。现将我的一点学习体会记录下来，希望得到大家的指正。 一、语文备课不只是“备教材”，更重要的是要“备同学”。 以前我的备课只是简洁的把教材看看，依据阅历来讲课。但是新课标的学习让我知道了备课还要去探讨同学如何学。我们在备课的时候还要多考虑课堂中同学会问的问题，以及课堂中会发生的特殊状况，这样才能做到有的放矢。其次我们还要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据同
20、学学情来指导他们进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等。语文老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对同学学习力气的培育。 二、课堂不再是老师的“一言堂”，应为同学的“共同探讨”。 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了猛烈的变革要求。因而，我们在课堂上要转变以前那种以老师讲为主的“填鸭式”教学，而应是充分发挥同学的乐观主动性，让同学主动去学，通过合作探究的方式把同学的潜能发挥出来。老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、关怀、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带； 三、结合中同学自身实际要留意语文基
21、础学问的学习和运用。 学校语文新课程标准对语文基础学问不但有具体的要求，还有量化标准。如：熟识3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万字以上；背诵优秀诗文。现在的同学学习基础普遍比较差，因此，在语文教学中要切实加强基础学问的学习和运用。 四、语文教学要由争论教法向争论学法转变。 学法指导不应当只看作是单纯的传授学问，而应突出老师的主导地位和同学学习活动的主体地位。在教学中鼓舞同学自己去主动学习，经过思考、生疑、答疑、制造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。老师应充分了解本班同学的学情，营造同学主动参与的教育环境，有目的有方案有针对性地进行学
22、法训练，适时引导同学自觉主动学习，加强力气迁移。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，我信任,在新的语文课程标准的指导下,我的语文教学能再上一个新台阶! 学习新课标心得体会5 “新课标”的实施的确是给日常教学带来了生气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的同学越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光消失、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑然不觉之中感受着学问的滋养。本学期，有幸参加市教研室组织一次新课程标准的学习。以下是我学习新课标的几点体会： 一、老师要成为终身学习者。 老师要走进新课程，实现课程目标，其自身务
23、必有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自我定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学争论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟识，现代教育技术手段的运用以及教育争论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自我不仅仅会教，并且有自我的教育追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、面对全体同学，留意生活数学，切实提高数学素养。 在应试教育面前，我们的数学教育工作者不一样程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素养教育
24、的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，必需要面对全体同学，重心下移，从最终一名同学抓起，才能做到“水涨船高”，同学智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位同学都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。”强调了大众数学学习的资料的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲热联系生活实际，调整相应的数学资料，做到生活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学学问，让生活中同学所务必的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使同学感悟到
25、数学就在*常生活中。这样，一方面同学会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也能够利用数学解决实际问题，使他们熟识到数学的有用性。 三、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统好处上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公正的伴侣式的.关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使同学体验公正、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的活力和乐观乐观的人生态度。这就需要老师与同学、同学与同学之间构成公正而又亲
26、热合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，能够从正常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在争论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢快，初步体现与现时生活的联系。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而欢快着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵
27、深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 学习新课标心得体会6 推举读新课标解读使我明白了许多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体（同学）和教育主体（老师，包括环境）交互作用的过程。教学模式将“人人”系统转变为“人环境”系统。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。应对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自我的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他乐观读了多少书和教了多
28、少书。”乐观教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感受到：老师的.人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不一样。而我们的同学亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教育既要面对全体同学，又要敬重每个同学的共性特点。因材施教的目的是为了调动每一个同学的学习乐观性、主动性，让每一个同学主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。同学们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不一样的可人之处。所以便更需要我们用不一样的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。 常读书和常思考，能使我勇于和擅长对自我
29、的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自我之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。 当然读书需要认真的态度，更需要坚决的毅力。一天爱读书简洁，一辈子爱读书不易。任何人都能够使幻想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。 我深深地明白，仅有乐学的老师，才能成为乐教的老师；仅有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学
30、，才能会让同学在欢快中生活，在快乐中学习，这就是我最大的追求。所以，我首先得让自我再度成为同学，才能更有深度的去体会我们的同学的所思所想、所求所好。我愿把追求完善的教学艺术作为一种人生目标，把自我生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。 “书籍是人类提高的阶梯。”高尔基的名言流传至今，不知激励了多少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它赐予了我们各种各样的学问，告知了我们做人的道理，更带给了我们无尽的欢快。我宠爱读书，让我们一齐来共享读书的欢快和喜悦吧，在书的世界里，我们都是最完善的自我！ 学习新课标心得体会7 本学期在以前学习的基础上连续学习课程标准，我无论是在教学行为上还是在教学意识上有了必需
31、的提高，对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟识，获得了一些宝贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。下头谈谈自我的一点体会：新课程提出了一些新的课程理念，如关注同学共性化进展，提倡课程的综合化，及以课程管理的“去集权化”等。在课程设置上，长期以来我国的学校课程以往是必修课程一统天下，同学没有迭择的余地，传统的学校管理的观念和方式有利于把握和效率，但不利于同学共性的进展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注同学的共性进展，关键一点，就是新课程能够保障同学的共性化的同学权力的实现，保障同
32、学共性化的学习权力，就是关注同学的个别差异性。 在课程结构上开设很多的选修课，让同学在普遍到达基本标准的前提下获得更多的自由进展的机会。从而实现共性进展。个人感觉新课程有这它突出优点，主要体此刻：第一，资料结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的资料和转变了过于留意书本学问的状况。使同学体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题能够看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等；使同学感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增加了同学乐观主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。其次，培育目标的要求上，确
33、立学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调学问与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必需具备必需的基础学问与基本技能。可是，假如片面地去强调学问更新与技能，而忽视了其它的需求，同学变成了读书的机器，没有创新的本事，社会就难以进展。大家都明白，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的学问与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的构成、哪一共性质、定理的猎取，都设置了情景，将念的构成过程及学问的猎取过程展此刻同学面前，给同学供应了许多制造性思维的学习机会，使同学更能理解数学的构成过
34、程，学会思考，学会提问，“看做到过问题三百个，不会解体也会问”。第三，同学学习方式上，转变了过去过于强调理解学习，死记硬背、机械训练的现状。 提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手、培育同学搜集信息和处理信息的本事、分析和解决问题的本事以及沟通与合作的本事。老师在其中只起到了帮忙、引导的作用。在概念与学问的构成过程中老师及教材所呈现的背景，不是老师告之结论，而是在老师的帮忙、引导下，由同学自主地去观看、发觉、搜集信息、并用已有学问对所获信息进行归整而构成概念、定理的。使同学感受到成功的欢快，提高了同学学习数学的爱好。第四，新数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，致力于转变学习现有的学习方式
35、，使同学情愿并有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去。经过学习我以为数学学习的资料应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些资料有利于同学主动地进行观看、试验猜想、验证、推理、沟通等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照、记忆。动手实践、自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。 学习新课标心得体会8 5月14日和15日，我参加了数学新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。在教学中要面对全体同学，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的进展”。要
36、求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格依据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益于同学全面进展的教学情境，使同学乐观主动的参与到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会： 一、联系生活实际，培育同学的数感 学校阶段，同学将学习万以内的数，简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，把握数的基本运算，探究并理解简洁的数量关系。在教学中，要引导同学发觉自己身边具体、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数
37、感。同学语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲热相关，培育同学的语言表达力气能促进他们思维的进展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让同学充分观看每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让同学在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让同学在充分的看说基础上培育数感。克服以往在教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体素养，留意提高同学分析问题和解决问题的力气，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，留意联系生活、跨学科的学习和探究式学
38、习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的数学力气。 二、培育同学的观看力气。 新课标指出：同学能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们乐观、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习空间，有了与老师公正对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，乐观地表现自我。使每个同学的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如课标指出的：使同学获得对数学理解的同时，在思维力气、情感态度与价值观等多方面得
39、到进步和进展。学校生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观看力气有限。他们最初的观看是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐蔽的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们确定的时间看，接着，再一步一步引导他们观看，将他们的留意引入正题，按确定的规律去观看，从而熟识简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进行简洁的测量，建立初步的空间观念 三、做中学。 数学课程标准指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的学问体系，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。通过摸一摸、摆一摆、
40、拼一拼、画一画、做一做等活动，使同学在感性的基础上自主获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进行发觉和制造。新课标要求全面提高同学的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲热数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在争论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢快数学”。实行合适的教学策略，把基本技能、学问的把握和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、争辩式教学；乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学数学实践的机会，让同学在实践中丰富
41、学问积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓舞同学参加各种实践活动，促进同学数学素养的整体提高。 通过对数学课程标准的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以同学进展为本，指导同学合理选择课程、制定学习方案；关怀同学打好基础，提高对数学的整体熟识，进展同学的力气和应用意识，留意数学学问与实际的联系，留意数学的文化价值，促进同学的科学观的形成。 学习新课标心得体会9 学习新课标，我从中受益匪浅，作为一名年轻老师，我加深了对教育改革的理解和体会，进一步感受到新课改的必要性和紧迫性。 新课标更多的从同学的
42、角度动身，依据同学自身进展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来说，感觉新课标真的是替同学着想的。比如：新课标对中段同学的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让同学学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段同学来讲，的确比较困难，过早让同学学习默读，只会让同学养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败同学的阅读乐观性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱惜同学阅读乐观性和
43、阅读爱好，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。 新课标更加留意爱惜同学的共性。同学是独立的有思想、有主见的行为个体；也在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求，老课标中为“有表达的自信念。乐观参加争辩，对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在同学发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，很多同学特殊有想法，但是一当需要争辩沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人争辩的题他都没有爱好。而新课标中，更加留意培育同学的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把同学的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要
44、害的，说白了，有胆识的孩子，以后成功的概率都大许多了。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和同学将共同成长，不断进步！ 学习新课标心得体会10 经过学习新课标我熟识到了新课改的必要性。在教学实践中，把课标学习与教材教法争论结合起来。从中我体会到以下几点:经过新课标的学习，提高自身素养。转变传统的教育观念。老师不再只是传授学问，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。老师将从学问的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。 认真学习新课标，深化领悟美术新课程标准的内涵，全面提高同学的整体美术素养，拓宽学习和运用的领域，留意
45、联系生活。讲授新课程应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、学科体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系。 依据同学的年龄特征和不一样教学资料，制造性地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，提倡启发式、争辩式、师生互动等新的教学模式，促进同学美术素养的整体提高。 充分运用多媒体教学关心手段，为了在课堂上给同学供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学关心手段能够给同学以具体形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象具体化，使同学在体会、感悟中猎取新知。 在实践工作中
46、，应不断总结反思，经常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们相互沟通相互学习，乐观探讨，总结阅历。 学习新课标心得体会11 再一次学习学校数学新课程标准，感受颇深。下面谈一下我的学习心得。 一、老师在教学中角色的转变 我们老师应认真学习了解新课程的改革目的，以同学进展为本的基本理念作为动身点，老师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，老师应充分调动同学的主动性和乐观性，使同学都活跃起来，这一点也是教育工作中的难点。使他们初步学会了从数学角度观看事物和思考问题，从而宠爱上数学。 二、重视数学应用，让同学实践数学 数学源于生活又服务于生活，生活中处处有
47、数学，真正让自己所学的学问在生活中得以应用，同学才会有爱好去学。在教学中，我们老师应经常让同学运用所学学问去解决生活中的实际问题，使同学在实践数学的过程中准时把握所学的学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学学问去解释身边的现象，拓展数学学习的领域。 三、营造同学主动学习、自主探究的氛围 一些同学在是数学学习中缺乏主动性、探究性，也没有预习的习惯。我们老师则不能单单地授完课，布置作业就行了，在当今的学问经济社会，学会主动学习，自主探究才能更好地适应这个社会。留意培育同学的自学力气，主动去学习，而不是当同学对某种感爱好的话题产生疑问并急于了解其中的神奇时，我们老师不能简洁地把自己所知道的学问直接传授给同学，而应当充分信任同学的认知潜能，给他们一点提示，鼓舞他们自主探究，通过观看、推理、查资料、沟通等方式解答。 四、让同学勤动手，真正体验数学 要让同学动手做科学，而不是用耳朵听科学，学数学也不能始终光用耳朵听，要通过动手实践后才能激发学思维和想象。在数学过程中，老师要特别关注同学的直接阅历，让同学在一系列的亲身体验中发觉新学问，理解新学问和把握新学问，通过在做数学中学习数学，进展思维力气。一些同学的动手反应力气还是存在确定的弱势，缺乏这方面的熬炼。所以，我们老师应加强同学这方面的训练。如在学习立体图形一章中，为了加深同学对棱、顶点、面数的关系，立体图的点