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1、学习新课标心得体会1 学习中学历史新课标心得体会 本学期我任教初一年级四个班的历史课，仔细研读了新课标和新课标解读,通过学习受益非浅。下面就谈谈我对初中历史新课标的心得体会： 一、对历史新教材的相识 原来的课标把学问目标放在教学的首位，“以学问传授为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生发展为主”。我们从教材的运用状况相识到，人教版新课标历史试验教材的确是把“以学生发展为本” 的教化理论作为整套新教材编写的指导思想。经过比较，我认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区分。 1课文设计突出了以学生为主体的教化理念
2、。 这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习为主体，订正了教材只是老师“教本”的片面做法，而把教材变成有利于学生学习的“学本”。教材每课的体例大体包括：导语（传闻、故事，旨在激发学生学习的爱好）、正文、坚排的资料（增加历史真实感，帮助学生提高阅读古文的实力）、“材料阅读”（与本课教学内容相关的材料，供学生自行阅读）、动脑筋（生动好玩的问题，使学生的思想机器开动起来）、活动与探究、课后自由阅读卡（把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长学问与技能，也有利于促进学生的身心发展）几个学习栏目。这样的课文设计和编排，使新的历史教科书真正变成了学生学习历 史的学本。 2提倡探究性学习
3、方式。 一套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，留意变更课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。为提倡新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目；为引导学生主动参加到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动干脆引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的爱好，培育学生学习和探究问题的实力，起着不行替代的作用。 3图文并茂，有很强的可读性。 在注意课程内容改革的同时，本套教材在课文
4、的呈现方式上，注意图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，相宜初中学生的学习习惯，从而大幅度增加了历史学问表述中的生动性和直观性，使学生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。 4历史主线清楚，学习主题明确。 如七年级上册内容，每个单元的题目就是几个朝代的特点；八年级上册，每个单元一个主题，条理特别清楚，有利于提高学生学习历史的爱好。 在这一体系下，新的初中历史课程体系的构建，基本消退了现有历 史课程中存在的“难、繁、偏、旧”现象，适应初中生的认知水平和接受实力。 二、运用新教材带来的改变 新的课程体系给老师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，
5、而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教化，在学习学问的同时，进一步完善人格。因此老师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生改变。 （一）老师的改变 1从打算状况看，老师现在都感觉到一种剧烈的紧迫感、使命感，不探讨，不更新就适应不了新的教学。 很多老师主动开发利用教化资源，尤其是校外教化资源。特殊值得一提的是，我们有的历史老师为讲好一节课，为把课上得更生动形象，不辞辛苦制作多媒体课件，这样既充溢了课堂教学内容，又调动了学生的主动性。 2.从新课导入看，引入形式丰富多彩。 现在听历史课不再单纯是老师一上课就带领学生复习上一节课的内容，然后再讲新课。现
6、在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式导入、提出问题式导和外，许多课都引用了诗词式导入，播放乐曲式导入，图片赏析式导入，总之，用这几种形式导入新课会很快带学生走进历史，提高学生学习历史的爱好。 3从教学方式和方法来看，条件好的学校，可以用上多媒体教学，内容编排敏捷，形式新奇，课件制作精致，直观性很强，课容量大。 受条件所限，采纳传统教学方法的学校，经过老师努力也能把课上得精彩，吸引学生。无论哪种方式方法，在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了以学生发展为本的指导思想。在课堂上既有小组探讨（常用形式），又有嬉戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，老师能创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生
7、同等沟通，老师也融入到学生的活动中。在老师钻研教法的同时，还留意遵循新课标中“过程与方法”这个维度的要求，在授课中留意教会学生学习历史的方法。如留意让学生列表进行纵横比较、中外对比，留意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。 （二）学生学习方式的改变 新的教化理念，新的课程标准，新的教材体系，确定了老师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增加，学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践
8、，我们可以看出这些学习方式能增加学生的实践实力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事务的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的实力，培育学生的口头表达实力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。 三、感受与体会 经过学习，我深切感受到很多的改变。随着老师教学行为角色的变 化。学生也变得敢于提问题了，敢于主动回答问题了，也对历史课感爱好了。但是对于新课程改革。我们任重道远，愿尽最大的努力与课改一同成长前进。 学习新课标心得体会1 学习新课标心得体会学习新课标心得体会 新课改培训心得体会 1学习新课标的心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 学习新课标心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页