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1、团学习新课改心得体会1学习新课改的心得体会1新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多 年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学 习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用 在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培育 学生的创新精神和实践能力。一、平等对话新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规 规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时, 才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应 确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师 生平等的过程中进行“将师生关系”
2、理解为愉快的合作，而不是意志间 的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境 里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集 中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。1、给学生机会。比如在教学世纪宝鼎一课时，让学生以导 游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出 问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培育了学生表 达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通 过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有老师的职业追 求。学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我
3、们的教学中还存在 许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌 其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师 却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培育; 一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却 被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑 问，往往因为老师的“就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当 成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习乐观性、制造 性，为学生提供从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让学生成为 学习的主人。灵活使用挖掘教材有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实 际联系起来。实
4、际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现 有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教 材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限的教材 中无限延伸。追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合作学 习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在 教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入 手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已 有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论讨论，发现自己的不足，构建完 整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的
5、要求，允许学 生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将知。 学习新课改的心得体会5不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传 授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动.“以纲为纲，以本 为本，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，老师崇尚钻研 教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学 目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、制造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，老师应 转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改 革教学方法，由数学课程的忠实执行者向
6、课程决策者转变，制造性地 开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式,彻底改变教学方法， 多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自 己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景， 引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人, 而不是盛桃子的筐，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的 应尽量多些，学生自己能够自主解决的，老师决不和盘托出。这样才 有利于创新人才的培育！传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷, 缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了老师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与制造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发
7、生命 的活力。教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程,是为学而教， 以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必须改变传统的压抑学 生制造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变老师独占课堂、学 生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学 关系的形成。(1)老师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进 者、引导者；学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、制造者。 老师的作用主要在于导，就是通过精心设计教学过程，善于对学生 进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形 成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。(2)老师和学生之间
8、不是传统课堂教学中的对象性的主客体关 系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人 与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商， 建构学生多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，从而促进学生 主体性的充分进展。现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资 源，有利于提高学习的主动性、制造性和有效性，促进认知过程、情 感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的进展。当然我转 变这些还不够，更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做 的所有转变.显然这对我们老师自身提高了要求,可能增加了老师的压 力;但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课
9、改后教育之间 的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力， 我们一定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生 爱学，想学，乐学的基础上，培育学生的学习爱好，教会学生怎样去 学习。我们要始终树立：培育学生要从学生的长远角度出发，从学生 的长远进展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的知识，更是增养 去学习的能力，授之以鱼，不如授之以渔，这样才能为他们将来更 好的进展打下坚实的基础。学习新课改的心得体会6昨天，房涛主任进驻我校，进行为期一天半的课改指导工作。今 天上午房主任结合昨日两节转课、两节全程听课，特别是结合我校
10、八 班级语文老师徐文思老师讲的陋室铭一课对我校课改方面存在的 问题，一针见血地指出了诸多问题，给我校的高效课堂改革进行了全 方位的指导，让我受益匪浅。作为一名老师，在讲课前一定要明细如下四个问题：1、打算教 给学生什么?2、如何教会学生?3、多长时间让学生学会?4、知道多少 学生会，多少学生不会?不会的学生怎么办?也就是目标、方法、效率、 结果四个方面。房主任主要讲了前两个问题。教学目标是学生学习的方向、指南，所以每节课目标的设计尤为关键。目标设计不能随意，要参照课标、教材、学情、考纲、教参。一定要准确、恰当、分层、可测。针对我校普遍存在老师讲不完课的现象，房主任重点讲了方法问 题。独学环节要
11、五明确：内容明确、方法指导明确、时间明确、层次 明确、反馈及时。独学时学生要找出不会的。此时学生应学会了 50%. 不会的内容学生经过师友互助又解决了 25%,剩下的25%拿到组内沟 通，又解决了 20%0剩下的5%怎么办?发挥精英组的优势，（每组1 号）老师给精英组讲解，他们明白后回到组内给其他成员讲解要比我 们现在在班级内组织的大展示效果要好得多。我们每节课也是严格遵 循导、学、展、点、练、测六环节进行的，但效果不好，究其原因就 是没有落实到实处，形式的东西太多。作为一名语文老师，我受益最大的就是明白了主题阅读如何操作。 每个单元只精讲1篇文章，自学x篇文章，阅读几篇与本单元主题相 同的文
12、章，然后进行主题写作。这样一轮下来，学生阅读和写作相结 合，两方面的能力也会随之提高了。如果将房主任的讲座落到实处，我相信就能真正地减轻学生与老 师的负担，让学生快乐成长、老师幸福工作，真正实现新课改，践行 好素质教育。这次培训时间虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震 撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。但可以明显地看 出老师们的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老师的思想认识中， 已经进行了翻天覆地的洗牌，都在仔细地分析着房主任的讲座带给自 己的思考。学习是短暂的，但收获是充实的，以上就是我参加这次学习的心 得体会，对于学习给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这些，并 将振
13、奋精神、激励自己，在语文教学天地中走得更宽，更远。路漫漫 其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。学习新课改的心得体会7实行新课程改革至今，语文教学发生了翻天覆地的变化。作为语 文教学阵地上的一名老，我的认识有了两个深刻的转变。一是转变教 的方式；二是转变学的方式。为了培育学生独立思考、合作探究的能力, 我在平时的语文课堂上做了一些探索和改革。具体如下：一、抛砖引玉促思考我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去 思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观 点都记录下来，写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞, 这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进
14、行自由的辩论，让学 生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课 程可能会变的更丰富多采。学生也不会觉得语文课就是书本上那些知 道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很 好的培育学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与 他们沟通的能力。比如对一篇课文的理解，如果由你老师根据参考书的答案讲出, 那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。若能由同学之间讨论, 师生共同沟通，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理 解不但是多方面的，而且也深刻得多。学生在沟通中就有很多看法, 虽然有的是感性的认识，但都是很有道理的。大家在讨论中相互学习， 互相启示
15、对方。二、引来活水润心灵语文实质是人学。陶冶心灵，教化众生是终极目标。为了在教学 过程中能让每个学生都得到社会性的进展，让每个学生学会求知、学 会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神，我们老师必须 依据新课程理念对每一堂课仔细思考，精心准备，让语文课堂成为学 生的乐园。我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方 设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参加到学 习过程中，充分地活动起来,让学生通过自身的活动，充实教学内容， 丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让 每一堂课都充满活力。我每节课安排一个学生进行3-5分钟的热点 话题推荐，老师再根据
16、推荐学生的具体表现和推荐内容进行适当的点 评。这样可以引导学生观察社会，分辨美丑善恶，也可以为写作积累 素材，也在一定程度上增加了学生上语文课的爱好。三、爱好比感觉更重要新课改改变了传统的一言堂模式，让老师从单纯的“传道授业解 惑，变成“师生互动，生生互动，给语文课堂带来了活力和激情。 这就需要变“老师的自我感觉良好为“注重学生的爱好体验。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求 学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注重自 我的感觉，而没有考虑学生的爱好体验。所以我们语文老师不管在上 什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注重学生的爱好体验，要 设身处地的为学
17、生考虑，站在学生的角度来上课。四、师生平等，术业有专攻要变师必贤于弟子为“弟子不必不如师。老师不应该是，也不 可能是知识的权威，老师应该是学生学习的伙伴和引路人。老师和学 生在探求知识上应该是平等的，如果把老师权威化，那只能造成学生 对老师的依赖和盲从以及限制他们思维。这里我建议老师可以出点无 关紧要的小错，让学生深刻感受至广金无足赤、人无完人打消怕出错 丢脸的顾虑，敢于提出自己的见解。对于“弟子不必不如师这句话。 你如果不信，那就请在毫无准备的情况下，突然抛出一幅对联的上句, 要求师生一起对出下句。我想，对得最快、最好的不一定就是老师。 要坚信长江后浪推前浪，一代更比一代强。我们要做的是发掘
18、学生的 优点，让他们在课堂上既学到了知识，同时又变得自信大方。五、有的放矢，不拘一格新课改的教材依旧是将课文分成讲读课文和自读课文两类。以前 的老师总不放心学生，担心学生不会自学，不能全面掌握知识点。就 大包大揽，将自读课文也变成了讲读课文。某些课文甚至是精讲。这 样一来，消耗了太多的课堂教学时间。同时也让学生养成了依赖的懒 散思想。不用动脑思考，只需要记下老师讲得即可。新课改后，我努力改变这种现状，逼学生自己动脑动手学习。我 将其形象的称为“喂食一一端菜一一做菜三部曲。喂食是老师讲，学 生记。等到学生适应了，就进行端菜阶段，核心是提出问题，让学 生以组为单位，查找资料，代表发言。第三阶段是提
19、供备课资料，让 学生自己讲。就像提供原料，让厨师自己炒菜一样。这样，学生的学 习主动性得到了提高，也培育了学生的组织协调能力、整合分析能 力和语言表达能力。除了培育学生主动学习外，在课文讲解和习题布置上，可以根据 语文学科自身的特点，精讲精练，加大阅读量。多制造让学生发言的 机会。只要语言表达清楚流畅、符合逻辑,那写成文字一定不会差的。在新每一次改革，都伴随着探索、困惑和进步。只要我们一步一 个脚印，用汗水和努力，就一定能迎来语文教育一个崭新的春天。 学习新课改的心得体会8课改是一次对保守教育的革命。它打破保守教育原有的单一、教 条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭
20、塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以 和学习过程中资助探究、合作沟通的情感体验，它还注重在学习过程 中培育学习和做人的品性。在教育飞速进展的今天，我们不时更新教 育理念，坚持立足实际，以科学的进展观统领学校工作全局，坚持“巩 固、深化、提高、进展的方针，坚持“教育以育人为本，以同学为主 体，办学以人才为本，以老师为主体的原则，培育同学的创新精神 和实践能力，促进同学自主和谐全面进展、乐观推动素质教育，全面 提高育人质量。在这次学习中我从中学到了很多知识。在这段时间里，作为一名小学老师，我已经看到了新的变化，并 且有了较深的体会。老师的地位由保守课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变
21、为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。在保守的学习方式中，课堂成了“教学设计居出演的舞台，好 同学是配角中的“主角，大多数同学只是“观众与听众。在课堂上， 同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有 点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有知识, 很少甚至没有考虑过同学的真实感受。而此次棵改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为 同学才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多 的同学参加课堂，把主宰权还给同学。我认为，学习的目的是为了 学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师确实 有必要转变一下自身的角色地
22、位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空 间和时间留给同学，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里 真正地引导同学们乐观、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的 学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大担，在课堂上踊跃 发言，乐观地表示自我。同学变过去保守的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体 地位，变要我学为我要学、我爱学我会学，真正让同学成为 主宰学习的主人，学习活动参加者、探索者与讨论者。同学是一起管理学习过程中的参加者，这个观点必需牢固地扎根 生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。 再如：教学詹天佑一课时，发散学生思维。想想说说如果是你, 会设计什么样的铁路。
23、学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹 天佑为什么用了人字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平 等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都 说出来，给学生展示自己的机会。2、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应该放下架子向学 生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成 为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参加学生的合 作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。二、创设情境探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的 情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题
24、的 灵感和热情。比如：教学向往奥运一课时，布置了这样的作业:给奥运冠军的一封信让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对 奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学 生的爱国情怀。三、展示成果评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于 学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进 行了小范围沟通讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方 于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学实践中，这是培育同学主体的 必定要求。因为只有认识到这一点，老师保守的一些做法才会相应地 改变，才不会像以往那样强迫同学学习，使得大局部的同学失去学习 的主动性。开展特长教育。学
25、校开设了各类小实践活动，以活动为载体，陶 冶情操，增加知识，弘扬个性。从细小处抓起，开展养成教育。在同学理解小同学日常行为规 范的基础上，仔细落实行为规范的每一个条款。充沛发挥晨诵、班 队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起 来这些看似平常的小事情成为全校同学的自觉行为。新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价 新课程课堂教学的唯一规范。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景, 吸引同学的注意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和 客观事实动身，在讨论实际问题的过程中学习数学，理解数学，同时 把学习到的数学知识应用到生活实际，使同学
26、亲近数学，感到学习数 学的快乐，初步体现于实际生活的联系。在教学中，充沛关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多 地运用激励性的语言。要能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关 键在于老师；老师如何引导，启发，点拨，能否真正把同学领到这一领域，老 师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的 资料，又要善于掌握同学的心理，使同学能和老师发上共鸣，对于教 学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑解决问 题，情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了 几个能考高分的同学为目的的教学已经不符合课改精神。教会同学 知识，教给同学独立和生存的能力应
27、成为所有老师的职业追求。总之，在新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个 性差别，尊重课程的生成性和开放性，都是以同学进展为本位的。为 此，我们老师必需具备驾驭教材，处置教材的较高能力，要根据教材 的内容，结合同学特点对教材进行深加工，这样才能发明性地用好教 材。同时，更需要老师角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础 教育课程改革的潮流，进而达到适应二十一世纪教育进展的要求。我深知，实施素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创 新思想，总结阅历，开拓进取，为促进同学全面进展、全面提高教育 质量而不懈努力。学习新课改的心得体会9经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的认识，
28、也 使自己认识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展。经过这 些年的教学探索，结合学生实际，深刻认识到新教材内容发生了很多 变化，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施 过程中存在的问题和不足，现总结如下：、教学观念的改变通过对教材学习和讨论，新教材与以往的教材有很大的变化，教 材设置了许多问题和阅读材料，甚至一些名人的先进事迹，旨在培育 学生的观察能力与阅读能力，通过问题的设置,激发学生的学习爱好, 感受和理解知识产生和进展的过程，体验成功的喜悦，因而要求老师 从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培育，老师不仅要 关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程
29、，促进学生 学会自主学习、合作学习，引导学生探究知识，让学生亲历、感受和 理解知识产生和进展的过程，培育学生的数学素养和创新思维能力, 重视学生的可持续进展，培育学生终身学习的能力，如：让学生参加 课题讨论。作为老师，应该更新教育观念，真正做到填鸭式教学转 变为启发式教学，变学生被动听课为主动参加，变单纯知识传授为 知能并重。要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过 程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了 怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、 自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。二、教学方法的转变所谓“教学有法，但无定法，老师
30、要能随着教材内容的变化，学 生的实际情况，多媒体教学设备的应用，灵活使用教学方法。数学教 学的方法很多，例如新教材在一些内容设置上，只是让学生通过观察、 思考得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简单，不利于将 来的高考，这就需要老师配以多样的习题来帮助学生理解，培育学生 严密的思维能力；对于复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识;有时还可以结合课堂内容，灵活采纳学生上讲台、游戏比赛、讨 论、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种 教学方法。教无定法，重在得法。只要能激发学生的学习爱好，提 高学生的学习乐观性，有助于学生思维能力的培育，有利于所学知识 的掌握
31、和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。另外在新课标和新教材的背景下，老师掌握现代化的多媒体教学 手段显得尤为重要。许多课要求老师要用多媒体教学，要求学生会用 多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地 增大每一堂课的容量；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子, 提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的 学习主动性；()四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特别对于立体 几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较 多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影 仪来完成会事半功倍。三、
32、要做到重点突出，难点突破每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应该围绕着教学重点来 逐步展开的。在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写 出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，老师应该实行一种最通 俗易懂的，最适合自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来 讲解，重要的是要配以基础，经典的习题，当然适当地插入与此类知 识有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻 的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新知识的接受能力。在选 择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认知 规律，对突破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜太多，突破一 个就可以了，最好的突破
33、方法还是在讲之前就应该先做好铺垫，扫清 后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比直接讲要好 的多，这种方法我是屡试不爽。四。重视基础知识、基本技能的训练无论何种教学方式，都应重视基础知识、基本技能的训练，对新 课改下的教学也是如此，很多老师把主要精力放在难度较大的综合题 上，认为只有通过解决难题才能培育能力，因而相对地忽视了基础知 识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证 拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、 公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推 导就直接让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方 法，规
34、律。结果却是多数学生不但“悟不出方法、规律，而且只会机 械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如五。加强自身的学习，跟上 时代的步伐俗话说得好，给学生一滴水，自己要有一桶水，由于第一次上 新教材，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和教学大纲，通过网 络学习外省在新课程方面的教学阅历，努力提高自己的教育教学水平, 不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的高考试题，这样才 能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。另外要加强老师集体备 课、相互合作、取长补短。我们应该多向阅历丰富的老老师学习取经， 博采百家之长为己所用。学习新课改的心得体会10尊重学生在学习过程
35、中的独特体验，是对以前那种课堂教学只唯 老师的理解为上，不考虑学生自己的领悟如何的做法的反动。尊重学 生自己独特体验，让学生发表自己的不同见解的主要目的，并不是为 了肯定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验和看法，而是要让 学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思考并能调动自己的 生活积累，提出自己看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和 认知水平是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求他们的见解要如何 高明和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的情况是常常有的, 就正如人们常说的一千个读者，就有一千个哈姆雷特，“一千个读 者，就有一千个贾宝玉。新课标就提到要“重视对学生多角度、有创 意
36、阅读的评价。所以，当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候，我 们还是首先要保护学生发表自己见解的权利和乐观性，同时，引导学 生或老师自己平等地（不是居高临下）发表自己的看法并说明他们见 解不够合理的理由。这样做，是允许的也是必须的。语文课程标准 强调：“应该让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用 语文的规律。“多接触语文材料就是要学生自己去多读书，多背书。 读多了背多了语感就有了，书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也 就逐渐熟悉和掌握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各 识职了。现在许多老先生，包括一些著名的科学家在内，他们一谈起自己具有扎实 的文字功底，无不回想起当年孩提时代读
37、书背书的经历来。总之，要 使得学生像会说那样会写，就要让他们多读书，多背书，多写作。这 就是语文教学的应有之义和正道。语文课程标准提倡：“要综合采纳多种评价方式，考试只是 评价方式之一。根据新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要 切实可行。下面我谈谈几种具体的做法。一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。 笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作实行开卷的做法, 试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵 和口语表达、交际能力。二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文能力情况（包 括课内外听说读写等方面）作一个基本评价，等第分A、B、C、D四级。互
38、评是让学生做“考官，通过公布条件、自报申 请、考查通过等程序确定“考官人选和资格。然后授予他们以职权， 对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试。内容实行临时抽签办 法确定。三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的 评价。对于学生的平时的课外阅读、综合性学习等语文实践活动情况, 要记载下来，作为同学的学习情况的记录。这些记录在期末评价当中 要在学生的成绩报告单上由具体描述。四结合：描述和成绩相结合。以前学生学习的结果只是单一的考 试成绩，现在，我们要把学生平时的学习语文的情感、态度和过程等 情况作出描述，同考试成绩一道，记入学生的学习情况档案。五结合：学校与家长相结合。家长对孩
39、子在家的学习和表现应该 是有所了解的。让家长参加学生的评价，对学生的语文学习也是一个 促进。学习新课改的心得体会11老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习 爱好，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中 来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重 要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦学 会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习爱好，从而更喜欢 数学。几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转 变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只有注重课
40、程内容与学生的生活阅历，与现实生活相联系，才能 体验学习数学的乐趣；只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是 生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学 习的快乐。结合近年来参加小学数学课程改革的教学实践，总结如下:一、学生角色的转变，进行自主学习。新课改心得体会。自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过 程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己 说出来的，老师不引导；学生能自己学会的，老师不教。课堂上老师将方法交给学生，然 后放手让学生自学。如二班级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟 悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学
41、问题，接着组织学生用自 己的方式和阅历主动探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通找到 算法，然后出现类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决, 谈出自己的观点后，并作出自己的解释，老师再进行点拨。这样，老 师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为 学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又 激发他们投入到新的学习生活中。二、老师角色的转变，成为引导者和组织者。以前的数学老师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前的数 学老师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，老师 的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课改心得 体会。新课程中
42、提到，老师应该是课程实施的组织者，促进者，开发 者。小学数学老师拓宽眼界，深化挖掘教材的同时，也将视角深化到 丰富多彩的现实生活中去。比如，在二班级的“认识钟表这一内容的 教学中，许多老师不再满足于简单地讲授课本的内容，有的老师让学 生从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识；有的老师带领学生亲手制作简易的钟表，让学生真正感知“时、 分、秒的概念；还有的老师从钟表的认识引申到珍惜时间，对学生进行思想和习 惯的教育。数学老师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改进和 学生之间的关系。以往的数学老师是教学中的权威者，将一个个定理 公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让老师转变为学生学习 的
43、引导者、合。老师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和 讨论沟通中，与学生平等对话。例如，在四、五班级的方程教学中， 老师不再是简单机械地告诉学生解方程的步骤，而是让学生从实际中 产生对方程的求知需要，构建方程的基本概念之后，再允许学生自主 地利用所学过的知识来尝试解方程。通过这一系列的改革，学生所学 到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、有趣的数。三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材教学是老师和学生乐观互动，共同进展，相互交往的一种活动, 而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源, 因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。 所以老师在课堂
44、教学中要“用好教材，而不能“教好教材，在设计教 学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动 的课程资源。现代教育的基本理念是“以学生的进展为本，既要面对全体，又 的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见 解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果 中展现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，鼓舞学生用适 合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发 挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将 文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，；善于辞令的同学可进行
45、辩论，以展示思想。如：在学习詹天佑 时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但 还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过 动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习人字形线路的行车方 法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个人字形线路，让学 生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对 詹天佑的赞叹。阿基米德说过：”给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就 让我们给学生一个探究的天空，让他们用“探究”这一支点去撬起整 个知识王国吧！=学习新课改的心得体会2前段时间，我参加了全国著名教育专家语文课改研讨会。通过学 习，我认识到了课改的必要性、
46、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标规定全面提高同学的语文素养，规定同学扩大知识面，规 定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于 要尊重差异。作为老师，要促进学生的全面进展，就要尊重个性化， 不搞填平补充一刀切。要制造促进每个学生得到长足进展的数学教育。 算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来 的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口 算也往往只有一种思路（当然，学生如有其他思路也不限制），这样很 容易忽略个别差异，遏止了学生的制造性，何况有不少题目原来就可 以有多种算法的。应该明确“算法多样化与“一题多解是有区别的。一题多解是
47、面对个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路 多种解法，目的是为了进展学生思维的灵活性。而“多样化是面对群 体的，每人可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法，同时在群体多 样化时，通过沟通、评价可以吸取或改变自己原有的算法。因此，在 教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加 学生不必要的负担。在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发 我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的 天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培育 其主体能力，尽可能的为学生制造一种自由和民主的氛围，尽可能的 增加学生进展思想和方法的时间
48、和空间，让学生充分的表达自己的思 维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各 自的潜能最大限度的释放出来。学习新课改的心得体会12前一段时间，我校组织了新课改和新理念的学习，自己感触很深,下面我就谈谈学习新课改后的生物课堂变化。1、生物课堂提问应“主动化，学生学习方式探究化本次课改的一个主要突破口是改变学生的学习方式，由过去被动、 机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。如何实 现这一转变，关键是课堂是否能真正交给学生，老师不再是课堂的主 宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合。例如：影响种子 萌发的外界因素一节进行到种子萌发需要哪些外界因素时，一名学 生问到（不用举手，有问题就提）：“老师，我认为种子的萌发不需要阳 光，因为我见过农民种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入 土壤里，种子见不到阳光，都能萌发出来我认为种子萌发需要阳光， 因为我们家种胡萝卜种子时，是把种子撒在土壤的表面，用脚一步挨 一步地踩即可，并没有埋入土壤内，种子照样萌发。“另一名学生紧 接着反驳道。需要探究的问题在学生的疑问中产生了。当进行到植物 的茎是由胚的哪一部分发育来时，学生说道：我认为植物的茎是由 胚轴发育来的。U不对，植物的茎和叶是由胚芽发育来的。