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1、初三化学教学反思精选5篇初三化学教学反思精选5篇 作为一位优秀的化学老师，我们要具备一流的课堂教学力气，在写教学反思的时候可以发觉自己的教学失误。下面是给大家整理的初三化学教学反思，希望大家宠爱！ 初三化学教学反思（精选篇1） 1、反思教学情境的创设 本节课我接受“闻味猜物”玩耍，有目的创设情境，导入课题，将“_露”的化学学问进行包装，将学问置于具体的问题情景之中，抓准切入点，引发了同学对微观粒子的熟识，同时激发了同学的惊奇心、乐观性和学习爱好，激发了探究热忱和求知欲 望。 2、反思老师角色的转变 课堂中老师成为同学学习的引导者、合作者和促进者；具有亲和力，敬重同学，与同学公正沟通，建立和谐的
2、师生关系。 3、反思学习方式的转变 在教学中，我运用具体的情景引发思维，呈现相关学问；让同学充分的思考与争辩，在争辩的基础上，归纳总结出相关的性质；并将有关的性质迁移到新的问题情景中，培育同学分析问题、解决问题的力气。这种教学很好的引导同学转变学习方式，留意同学的体验、思考、沟通，充分发挥同学的主体作用和老师的组织、引导作用。为同学供应了自主学习和合作学习的机会；探究性学习发挥了主体作用。 4、反思教学手段的运用 本节课我接受“闻味猜物”玩耍引课，既调动同学的乐观性又合理的使同学了解了微观粒子的真实存在和相应的性质，使同学体会到微观粒子与我们的生活息息相关。利用很多形象生动的比方和类比来引发同
3、学的抽象思维。联系同学身边的生活实例，引导同学提出问题，设计试验解决问题。而且我对本课的试验进行了大胆的改革，它们成了本节课的亮点，通过这节课，我深深体会到：试验会说话！很多抽象的微观学问同学理解和运用水到渠成。同时我对教材进行了梳理，灵敏支配教学内容，使本节课学问点之间的连接自然紧凑，一环扣一环，教学思路特殊清楚。 5、反思教学评价的使用 留意学习过程评价，评价形式灵敏多样；起到诊断性、激励性作用。 初三化学教学反思（精选篇2） 近年以来我一向担当时三化学教学，并且一向以来我对教学工作也不敢懈怠，不断连续学习来深化自我的教育教学水平，在工作中，我努力深化争论教法，虚心向同事学习，还参加各种教
4、育教学培训来提高自我的理论水平。经过多年的教学努力，我猎取了必需的教学阅历。以下是我在教育教学工作中的情景反思。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。所以，了解和分析同学情景，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是专心争论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易理解。 一方面，同学的学习基础参差不齐，教学过程中需要面面都尽量争论到。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛进取，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，所以教学效果不如幻想。从今
5、能够看出，了解及分析同学实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和进取性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 化学这一门学科，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让同学宠爱化学，让
6、他们对化学产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更宠爱学习化学。 经过多年的不断努力，同学中考成果就是一种考验。无论同学成果凹凸，都体现了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高同学的学习成果。所以，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，争取提高。 初三化学教学反思（精选篇3） 从我校实行课改以来，可以说课改搞得轰轰烈烈。但不外乎就是接受小组合作学习的形式。现对小组合作学习思考有以下几点： 小组合作学习是新课程所提倡的一种有效而又特别可行的新
7、的学习方式，在培育同学间的情感沟通、相互带动、共同提高，发挥同学学习的主动性方面起着乐观的作用。其优点是： 1、同学学习的主动性和乐观性增加了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今日的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。 2小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个同学都获得公正参与的机会。小组合作学习，增加了同学与同学、同学与老师之间的沟通机会，同学获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并留意同学主动参与学问的形成过程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。 3小组合作学习有利于因材施教，弥补了老师由于班额大而不能照看到每一个同学的不足，实现了每个同学都能获
8、得成功的体验及实践和进展的目的。 4、小组合作学习，可以使不情愿动脑思考的同学在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的看法，又可使思考结果不正确的同学准时得以订正，从而提高了学习的正确率。同学通过思考、争辩找出了问题的答案，从而激发了学习的爱好。教学质量也会随之而提高 初三化学教学反思（精选篇4） 一、教学方面的阅历 认真争论新教材及各章节处理方法引导同学从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导同学乐观主动地学习，激发同学学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。 深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实
9、实打好基础。在课堂上，给同学确定的阅读时间。针对不同的同学设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力气。尽量让大多数的同学参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使同学有置身于真实情景之感，达到良好的效果。 亲热联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让同学有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟识社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。留意与同学的情感沟通：虽然同学是学习的
10、主体但他们很需要得到老师的鼓舞，因此我亲热关注每位同学的学习状态，多与同学谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，关怀他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个同学的特长加以赞扬，激励他们宠爱上化学。 二、教学方面的不足 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、争论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下几点入手，
11、总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第留意和同学一起探究各种题型，我发觉同学都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了。每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发觉同学把握学问的不足之处，准时加以订正。以上几点教学方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，才可能有确定效果。 初三化学教学反思（精选篇5） 在本节课中有一个酚酞与浓氨水反应的试验，我不是像以前先讲“氨水有挥发性，酚酞有遇氨水能变红的性质”，然后在做试验，从而说明分子在不断运动；而是以“小魔术”的形式进行导课：先呈现两瓶无色液体，然后各倒入两个烧杯中
12、，在用大烧杯把它们罩住，过一会其中一个烧杯内的无色液体变为红色。这样激发同学的爱好，然后鼓舞他们大胆猜想，并用试验验证自己的猜想是否正确，这样同学通过试验得出“氨水有挥发性，挥发出肉眼看不见的粒子”的结论，在进一步争论这种粒子的性质。 在验证分子之间有间隔时，用等体积的酒精与水混合，同学做完演示试验后，我没有像以前上课时直接问，“为什么混合后体积小于两者体积之和？”而是有意很严峻地说：“刚才做试验时谁偷着喝酒了？”他们当然没喝，也就不会承认了，这是我再说：“谁能做一回福尔摩斯，把这个案子给破了？”这样就引起了全部同学的留意，教学效果明显比以前好，而且对这个试验印象深刻。另外，我并没有做类似“小米和黄豆混合”的试验来说明分子之间有间隔。由于依据以前的教学效果来看，做完等体积的酒精与水混合的试验后，同学虽然看不见分子，但也能够理解分子之间有间隔这共性质，也会用这个例子来说明分子的这条性质；反而是做了上述那样的试验后，给同学造成误导。由于他们对亲眼观看的事实印象深刻，在举分子之间有间隔的例子时，一部分同学就把它当做正确答案。 在比较固态、液态和气态三类物质的分子间间隔时，我又补充了“比一比谁的力气大”（注射器试验），同学很简洁就接受了。 但是从分子的角度去分析混合物和纯净物时，我只是让同学口答，而没有画图，假如用图示或磁扣的方式表示，我想效果要比口答好多了。7