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1、化学教学反思(通用15篇)化学教学反思1 【教学目标】： 科学概念： 化学变化会伴随各种现象，依据这些现象可以初步推断物质是否发生了化学变化。 硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 过程和方法： 连续学习“假设检验“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观： 辨别现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 【教学重点】了解化学反应的一般现象。 【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应试验 【教学预备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子 【教学过程】 一、直入试验，观看硫酸铜与铁钉的反应： 1、介绍硫酸铜溶液。观看特征。 2、演示并说明试验内容和留意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁
2、钉，浸入溶液中约分钟，观看它们的反应，记录下来，留意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。 3、各组试验，老师巡察指导，提示观看要细致，记录要清晰。 4、反馈沟通：大家看到了怎样的现象？留意比较和推理。 5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。 6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看动身生了化学变化，这也是我们推断是否发生化学变化的方法之一。 二、初步归纳化学变化伴随的现象 1、观看37页图片：课本资料为我们介绍了一些推断化学变化的浅显方法。 2、回顾整理：随着这节课的.试验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随消逝了那
3、些现象？列举填表。 物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征 总结拓延： 无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行推断的方法。课外续填表格：生活中你发觉了什么化学变化？现象或推断理由是什么？ 阅读页： 在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。 化学教学反思2 纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。认真分析、争论近几年浙江理综卷化学部分的高考试题，摸清高考试题涉及的学问点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的学问点以及一系列有层次的题目，在编制教学案时将每个考点依次落实，对同学成果的提高
4、很有用。 考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化争论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力气的层次要求等。对往年考试大纲多对比，找出增删的内容，题型示例的变化，渗透到教学和学案中，让同学明确每一学问点在高考中的难度要求。 化学教学反思3 本学期，我担当高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学，。为了积累阅历，提升自身素养，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结： 化学教学是争论化学教学规律的一门学科。它的争论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使同学把
5、握化学学问、进展化学素养、构成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。新课程中看重的是同学在该类学问结构的构成过程，共性是高一这个基础年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深学问的难度，毕竟高一同学不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？透过对同学的争论，发觉同学差别很大，主要表此刻原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对以上因素，有如下措施： 1、抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。 由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学学问的把握潜力不同，应针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进
6、度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。 2、抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。 平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验透过试验进行。在上课过程中，许多同学从学校升上来时，试验基础很差，有的同学竟然连天平也不会用。在学校只是看老师做演示试验，根本没有动手的机会。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的全部试验。 3、要重视猎取学问的过程和科学探究潜力的培育。 要提高同学的潜力，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解
7、决问题潜力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而就应重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的“基本学科思维方法”。在教学中要留意潜力的培育，讲题不要面面俱到，而要留意思路的分析。 4、多联系生活的实际阅历，激发同学的爱好。 化学教学反思4 一、成功之处： 1、重难点突出，有效地完成了本节课的教学目标。 2、用一首同学们都宠爱的周杰伦青花瓷化学版的歌曲吸引同学的留意力。激发了同学学习爱好，同学能很快进入学习角色。 3、引课留意创新。创设情境“金光灿灿的老师”引入特殊精彩，一下抓住了同学的眼球。 4、同学分组探究试验完成有序、有效。不仅
8、把握了金属的化学性质，更主要的是培育同学科学的试验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用试验探究自然科学学问打下基础。 5、同学的演示试验效果显著。通过观看现象比较分析归纳结论总结规律的教学方法，培育了同学分析、归纳问题的力气。也提升了同学对试验的动手操作力气。 6、留意同学小组争辩合作探究，培育了同学的团队合作意识，增加协作精神。 7、同学在相互学习和探讨中自评互评，这样使同学学会欣赏别人、和同学友好相处，达到智力、力气和情感、态度、价值观共同进展的目的。 8、老师能准时赐予同学恰当的评价。老师对同学的回答赐予确定的确定和鼓舞。在评价时，能做到“因人而异”，让每个同学都得到充分的确定和欣赏，
9、使同学在活动中体验成功和喜悦，实现“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”的全面进展。 二、不足之处： 1、同学比较紧急导致课堂气氛死板 2、课容量有些大。 3、过渡语言组织不够自然。 三、感悟： 要上好一节课，既要备教材，还要备同学。一堂好课要学会取舍，不需要太多的亮点，太多反而没有亮点，学会让一堂课真正的彩起来。 化学教学反思5 化学式的教学这部分内容在教学中概念和涵义同学接受起来是比较快的，但是化学式的书写及把握却是难点，很多同学总是反复出错，比如：NaCl同学经常会写成Na2Cl，而Na2CO3又经常写成Na2CO3，结合以前的教学中的不足，我在这两年的教学中经过实践认为，在初步学习
10、化学式时的书写时加强这方面的训练，可以有效的关怀同学更好的把握化学式的书写，在课堂上要多花时间来反复练习。 在学习化学式的意义时，同学能够结合书从所给的化学式H2O说出四点意义，然后让他们关上书，自己在草稿本上任意写出生疏的一个或几个化学式并说出意义，然后请大家说出你所写的化学式及其意义，老师来订正。 最终在黑板上写H2O2，看大家谁最快能说出意义，在这样的氛围中，同学增加了留意力来理解和把握意义，同时，对于化学式的书写已经有了最初步的熟识。 在依据化合价书写化合物的化学式时，先引导同学说出书写原则，不足的地方老师补充，然后把两种元素组成的化合物写一些名称出来比如：水、一氧化碳、五氧化二磷、二
11、氧化硫、氯化氢、氯化钠、氯化钙、硫化钠、氧化铝等，让同学试着去写，强调一点要用化合价代数和来验证化学式的正确与否，这样可以防止同学写完了事。然后请大家把所写的化学式再按组成元素来分类，看有何规律。同学能够找出金属和非金属，非金属与非金属并分成这两类，在这个基础上再来引导大家总结，效果比以往我先教同学再来写要好很多。后面就要做巩固练习，除了课堂上课后也要布置相关的化学式的专题练习让同学读和写，告知他们其次次上课时要花特别钟来过关，在短时间里同学会把这部分重点记忆，而且充分利用自己的时间来背和记达到过关的要求。 现在每次这部分的教学尤其是化学式的书写讲练结合所花的时间比过去多了一倍，但是效果也是明
12、显的。 化学教学反思6 九班级，对同学来说，是比较特别的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而又能健壮成长的一年，它是同学告辞学校、跨进高中的阶梯。化学这门学科是九班级新开的学科，是同学跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求同学把握有关的化学基础学问和基本技能，引导同学能具备将来探究化学科学的爱好，还直接影响到同学的升学问题。对于现在的同学由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有确定的畏难和依靠心理。在实际教学工作的缘由，与同学的接触时间相对较少，与同学进行沟通的时间和渠道相对较少。而且本届同学对学习热忱不高，不求上进。学习中对问题的分析力气、计
13、算力气、试验操作力气存在严峻的不足，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合力气等方面比较差，同学反应力气也较弱。学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力气。对于九班级的同学刚接触化学这门课程，大部分的同学没有找到学习化学学问的方法，学习基础差，接受力气也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的同学还抄袭作业，上课有时不能专心听课。班上大部分的同学学习欠乐观，在考试中成果不理想，虽然也把握了一些化学学问和化学试验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不认真，成果很差也没有耻辱感。由此，导致大部分同学产生厌学，所以我感觉得很无奈。针对这些问题，我着重抓好同学的思想教育，对同学我
14、从友善开头，多些赞美，与同学交谈时，对他们的境况、想法表示深刻的理解和敬重。敢于对同学谈自己工作的不足，这样，同学对我也就慢慢的宠爱和敬重，也开头宠爱学习化学，养成学习的好习惯。 所以在今后的教学中，对同学要布满信念和信任，对同学既要鼓舞也要鞭策。在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力气。 1、要转变同学，首先转变自己。平常学习有关教育科学的学问和理论，不断提高自身的理论水平。将教育理论与教育实践相结合，在实践中不断创新，灵敏运用，并与同学个体进展的具体问
15、题相结合。运用现代教学方法手段，促进同学的学习。正如魏书生所说：“一名好的老师，必需永久信任自己的同学，不管多么笨的同学，脑子里都埋藏着无穷的潜力。事实上不是同学的脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的力气。”宠爱同学是转化后进生的前提，也是老师工作动力的源泉。老师只有敬重、关怀、理解和宽容他们，方能化解后进生们那颗偏执、自卑的心。师爱不仅是同学心理健康进展的条件，也是人格健康进展的条件。假如缺乏了师爱，无论品德还是才智都不能充分地或自由地进展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，爱心需要靠爱心来熏陶。老师对同学的情感影响到他们对人情冷暖的感受体验，他们会把这种乐观的情感体验迁移到对他人的信任、敬
16、重和宠爱上。老师要用对自己学科的爱、对同学的爱，唤起同学对学问的爱、对学习的爱。实施鼓舞性评价，后进生也不是一无是处，他们缺少的不是批判，而是鼓舞和确定。我们一方面要对其作出客观公正的，而又不伤其自尊、自信的批判，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓舞性评价。 2、认真备好每节课。依据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班同学实际的题目。认真写好教案，做到每节课都有备而来。每节课都在课前作好充分的预备，并利用各种教学手段吸引同学的留意力。在课后认真作好总结，准时从课堂教法和同学的反映状况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。 3、认真批改
17、作业。布置作业也有针对性。为此，我常常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到最大的效果。对同学的每次作业都能作到认真批改，通过作业准时发觉自己在课堂教学上及讲解时消逝的问题，并准时分析缘由并总结，进行透彻的评析。做好课后辅导工作，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，并顺当完成教育教学任务。 4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习化学的爱好。 5、在教学工作中，乐观
18、参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平。我经常去听学校各科组的公开课，虚心向老师们学习更新的教学方法虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 6、加强与各组老师的合作，团结共进，精诚协作。指导同学进行思想、学问和技能总结，关怀同学克服困难，查漏补缺，改进学习方法，进行详细的试卷分析，找出存在的问题，提出补救措施加强校本教研，推动课改工作，提高教学质量水平。 在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，要不断学习、更新理念。经常与同学沟通和沟通，留意培育同学的爱好爱好。认真钻研教材，加强课堂教学方式方法管理，把课堂时
19、间还给同学，把学习的主动权还给同学，使课堂教学真正成为老师指导下同学自主学习、自主探究和合作沟通的场所。经常进行教学反思，要从基础动身，抓好基础学问，争取中考中取得满意成果。 化学教学反思7 仔细算来，从我校第一批老师到长城中学学习到现在已有一段时间了。我发觉大多数老师都讲得少了同学做的多了，具体变化有二： 一老师“闲”起来了。可以这样不夸张的说，老师整堂课几乎不讲什么，甚至说不几句话。在课堂上扮演起了引导者的角色，当然还有“传道授业解惑者”的角色。老师静了。 二同学“乱”起来了。同学在课堂上，几乎整堂课是在竞赛，是在进行激烈的争辩，乐观的询问自己不会的地方。同学很少甚至没有安静的坐在那等着去
20、“喂”的。还有就是，在课堂上有的小组不能解决的问题，有相当一部分同学下位到别的小组请教，这在以前是确定不允许的。小组争辩由以前的流于形式到现在的同学的乐观参与。目前来说，这应当是课改的最成功之处。同学由被动学习变为主动学习，学习效率大大提高。同学动了。 虽然，堂堂课。老师“闲”起来了，同学“乱”起来了，这并不是说老师轻松了，实则老师比以前更累了，这需要老师每堂课都需要细心备课，马虎不得。老师需要做的是通观全局，去细心的指导引导同学。同学乱实则不乱，每位同学真正成为课堂的仆人，成为主动学习的探究者。这就是我们经常说的“以静制动”吧- 化学教学反思8 （1）化学键的学科价值分析 化学键的学习将同学
21、对物质结构的熟识推上了一个新的台阶。通过学校化学的学习，同学已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的；已知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道变化的实质。已知燃烧是化学变化，物质燃烧要释放能量，但不知道化学反应中为什么会伴随能量变化。化学键概念的建立为同学从原子、分子水平熟识物质的构成和化学反应打开了一扇窗，是熟识化学反应实质的基础。 我们的教育视野不能只停留在化学键等基础学问与技能这个最低层的水平上，至少应上升到学科视角、观念、方法这个更高的层面上。同学只有学会了学科视角、观念、方法才会举一反三
22、，才利于培育同学的创新精神与实践力气，这是同学在21世纪生存和进展很重要的力气，我们在日常教学中应给与足够的重视。 （2）整体设计化学键的两课时教学内容。 在学习化学键的过程中，从化学键、离子键、共价键概念的形成，到键的形成特点、成键微粒、成键元素、成键的表示方法和化学反应的实质，比较抽象，需要关怀同学的理解搭建支架，理解化学键。第一课时的教学重点是离子键、共价键的概念形成；教学难点是初步从化学键变化的角度熟识化学反应的实质。其次课时的教学重点是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，能够通过典型实例分析化合物中化学键的类型，落实基础学问。探究同学课堂探究活动与基础学问的落实之间的关系。内容是将
23、化学键整节内容打通后的处理，第一课时的主要任务是建立起化学键的概念，以及离子键、共价键定义和成因；其次课时的主要任务是落实概念细节和应用概念，使用规范的化学用语来表述化学键的形成过程。 （3）新课引入的分析 从课堂教学效果看，新课引入特殊吸引同学。老师通过详实生动的图片给同学们呈现一个丰富多彩的物质世界，20世纪制造的七大技术，第一是化学合成和分别技术，再通过美国化学文摘中的数据，产生“110多种元素原子”与“至20xx年5月20日止，通过人工分别和合成的8200万种物质之间”问题情境，在通过青霉素原子的结合方式和位置的不同，关怀同学熟识化学和化学家对人类进展的贡献，从而激发学习化学的爱好。课
24、的引入使同学感到震撼。同学迫切想知道为什么很少的一百多种元素的原子，为什么能合成如此多的物质，科学太奇异了！课的引入体现学科学问的时代性。选择既让同学感爱好，又能启迪同学思维，同时让同学体会到学习这节课的价值。新课引入的切入点很难找，需要我们以争论者的姿态投入这项工作，广博的学问视野，体现学问的时代性，深化浅出的介绍给同学，激发同学的学习动机，启迪同学思维，这给老师提出了挑战！ （4）教学过程及分析 依据课堂教学效果的考察有以下几点思考： 新课引入分析。（深化浅出的问题给老师提出了挑战） 留意让同学体验，启发同学思考，而不是直接给出结论后加以简洁的验证。让同学上自主提出问题时，组织该活动遇到一
25、些困难，老师是如何解决的？（组织同学活动，调控课堂的挑战）。 围围着让同学探究由老师或同学提出的有意义的问题来设计课堂教学，能促进同学的情感的投入、记忆的保持和学问的理解，这是对传统的讲授法教学的重要补充。 第一课时通过同学自主提出问题，引导同学自觉、主动、深层次的参与学习的过程。通过关怀同学梳理问题、依据规律思维的挨次整理争论问题的对象，培育同学自主提出问题、梳理问题、进一步自学解决问题的力气，从宏观现象切入思考化学反应的微观实质，深化理解离子键、共价键，提升同学对化学反应价值的熟识。其次课时关怀同学自主探究，解决“用电子式表示化学键的形成过程”的化学用语的书写一般方法和书写细节；关怀同学理
26、清多组概念、以及概念之间的关系，如“化学键与物质”、“离子化合物与离子键关系”、共价键与共价化合物关系、“离子化合物与共价化合物”、“极性共价键与非极性共价键”。最终共同学习化学反应的实质。在整节课上，问题的提出是同学，老师的主要任务是创设出能够引发同学提出问题的情境，同学在体验的过程中不断沟通，在老师的引导下使问题得以解决。 （5）教学小结及分析 本节课的小结一部分由同学谈收获和体会，一部分由老师总结提升。同学们都感到收获很大，体会到学习化学键以及学习化学是有用的。老师则从化学键学习的意义（关怀我们理解化学反应的实质：从原子层面、化学键层面、能量层面争辩化学反应的实质）及化学键争论的意义（回
27、扣新课引入）。1999诺贝尔化学奖被授予化学家Ahmed.H.Zeweil以表彰他在飞秒化学领域的开创性工作：“使人类第一次象看慢动作片一样，观看了化学反应过程中化学键（能垒）的变化状况。”有爱好的同学将在高二选修进一步学习相关学问。老师的总结将激励同学在以后的学习中不断探究。 本节课的教学过程，思路清晰，问题、活动和学问之间的规律性关系强，活动开展扎实，问题争辩深化，任务驱动下，突出重点，突破难点，基本实现了三维教学目标，同学思维活跃，乐观而投入，思维不断碰撞。从后续课中看出同学的概念形成、学问接受、用语落实都比较好。 （6）应改进之处。 本节课给同学的空间比较大，整体教学的时间把握照旧有一
28、些困难。本节课后部的化学键与化学反应实质之间的关系部分讲解时间仓促，没有能够使同学充分理解。面对课上同学的突发问题，老师的应变力气还有待提高，这也督促我们课下认真备课，对课上同学可能产生的问题做好充分的预备，课下多学习，多提高，多一些学问的储备，才能更好地回答同学的问题，真正促进同学的提高。 化学教学反思9 化学式书写在学校化学中既是重点也是难点，它关系到整个化学学习的成败，因此在该内容教学时，我个人认为是细心设计，用够足够的时间。 具体说教学时间上我支配了三课时； 教学设计上： 第一课时：先告知同学这节内容的重要性以及需要用到的学问，然后集中复习和检查同学对元素符号、原子团、化合价的把握状况
29、（总体说课堂上效果较好），然后对于化学式书写，方法是：先将物质分类（分为三类：由原子构成的单质、由分子构成的单质、化合物），第一课时学习了单质化学式的书写（由原子构成的单质：金属单质、非金属固态单质、稀有气体单质直接用元素符号表示；由分子构成的单质在元素符号右下角加数字：表示构成一个分子的原子个数） 其次课时：学习化合物化学式的书写： 在学校化合物化学式可以表示为AxBy，一般说是正前负后，读写挨次相反； 方法是： 1、写出组成元素或原子团 2、告知了原子个数的直接在右下角标出原子个数 3、没有告知原子个数的，先标出各自的化合价（强调铁和亚铁） 4、依据正负化合价的代数和为零确定每种原子或原子
30、团的个数（没用书上教的最小公倍数法，用的是交叉法） 强调：“某酸某”指的是相应的酸根，“氢氧化某”指的是氢氧根，“某酸（化）铵指的是铵根。 结合一些物质化学式的书写，老师示范，同学练习，然后布置同学课后练习 第三课时：集中练习化合物化学式的书写（同学乐观性很高，哪怕平常表现不怎么样的同学也纷纷问和写） 效果：课堂上同学乐观、同学基本上能正确写出物质的化学式，部分同学的困难在于元素符号和原子团没有过关，由于最近上课时间太紧，记背不够。 但要真正把握还需要不断练习一段时间。 我想这节学问大多数内容是老师教的而不是同学阅读教材争辩、归纳得出的，同学自主学习较差，而我换成先让同学阅读教材、试着学写化学
31、式、通过争辩然后归纳，有困难时老师再指导，这样效果就好些，毕竟是同学自主学习的结果，才可能是同学自己的东西。 我通过大胆试验让同学自主探究，开放质疑，在相互争辩中同学自然也就会了。因此在以后的教学主如何利用同学已有的力气学习未知的学问，是我要重点考虑的。 化学教学反思10 新课程的核心观念是“一切为了同学的进展”。在本课的教学设计和课堂教学实施中，充分体现了“一切为了同学的进展”的理念。在教学中不是通过老师介绍六种养分物质对人体的养分作用。而是通过预习作业将学习任务布置在同学身上;不是把教学的重点放在六种养分物质的具体学问理论学习上，而是以这些学问以及用日常生活有关事例为载体，通过现代信息技术
32、，如网上收集有关养分元素的材料，获得自主学习的一种方法，培育自主学习的力气，拓展同学的视野。这种开放式教学，使同学学会阅读材料增长学问的方法，培育了同学合作精神和人际交往力气。 让同学以多种方式丰富自己的学问，在学习学问的过程中学会思考，充分发挥自己的特长，表现出自己的共性，体验到学习的欢快，发觉自己的进步，并以此进步激励同学不断进步。然而，这种开放式教学活动占用时间较多，若内容支配过多，势必对教学进度有确定的影响。初三同学面临中考，家长都希望孩子考上重点中学，担忧活动会铺张孩子的学习时间，影响中考成果，不特别支持。因此，老师要留意把握课堂节奏，把握课堂流程的时间，在同学收集资料的时候，指导同
33、学取其精华，去其糟粕。今后支配类似活动时序要制定更严密的活动方案，更加合理的支配时间。化学是与社会生活紧密联系的一个学科，对解决现在和将来人类社会的需求问题具有极其重要的意义。化学教育应义不容辞地担负起培育将来公民科学素养的责任，化学教育对象的大众化，内容的社会化，方法的现代化是化学教育进展的必定结果。作为教育工作者，我们要与时俱进、勇于创新，怀着对祖国猛烈的使命感、责任感、紧迫感、学习新课程、争论新课程、推动新课程。 化学教学反思11 走近生活新课标指出教学要立足于同学素养的全面进展，从同同学活的原型动身，激发同学的求知欲，引导同学地去分析、探究事物及其科学规律。正是基于这样的理念，笔者经过
34、认真思考，准备从以下两方面进行设计酸碱盐这一课。 一、在生活中充分挖掘探究素材新课程教学可以通过各种教材来落实教学目标，也就是说老师用教材教，而不被教材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因此，在设计生活中的酸碱盐一课时，我努力使课堂教学走进同学的生活，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，大大激发了同学自主学习的欲望。进而拓展视野，创设“假盐”这一生活情境，给同学营造鉴别物质真伪的探究氛围。在生活中学，在学中同学亲身体验了鉴别物质的一般方法，有助于他们进一步去利用这种方法鉴别身边不同的物质，树立起学以致用的观点。 二、在试验中转变同学的学习方式学习方式的转变是本次课改的
35、显著特征。转变传统教学以老师讲授为主，同学被动接受式的学习方式，乐观引导同学通过自己的活动与实践来获得学问，获得到进展，发挥同学主体性的学习是这场教学改革的核心任务。因此，在生活中的酸碱盐一课中，我着眼于同学的“学”为设计中心，结合化学学科的特点，在课堂中让同学参与到探究学习的过程中。在厨房中钠盐的鉴别和氢氧化钠是否变质并除杂的试验活动中，同学可以通过小组合作，共同沟通和争辩试验方案，并在试验中认真观看和记录，得出自己的结论。在动手、动口、动脑的过程中同学体验了探究的过程，增加了同学间的合作意识，提高了试验探究的力气，培育了严谨的科学探究精神。但是，由于我实践新课程的时间较短，尽管在教学设计和
36、实施上作了努力尝试，并取得了确定的成效。 但认真反思自己的教学，还存在以下的不足之处： 一是教学关注“预设”还是“生成”的问题。由于教学课时紧、内容丰富，在教学过程中更多的关注教学任务的执行与完成，即关注“预设”的目标。而对于课堂中“生成”性的目标、内容则挖掘不够。 二是如何有效处理同学活动与提高教学效益的问题。本节教学设计和具体的教学实践中，虽然已经留意到引导同学参与教学活动，发挥同学的主体性问题。但是，由于教学理念还没有完全转化，还未能完全适应新课改的要求，因此在同学活动的设计上，过于关注活动的频度，而没有充分关注同学活动的效度问题，从而影响了课堂教学效益的提高。 通过本节课的研讨，我深感
37、认真学习课程标准理念，把握新课程改革背景下的教学要求，把课堂教学融入到生活中，在生活中体验探究，这样的化学教学才会更有价值和魅力。 化学教学反思12 化学式与化合价（第一课时）教学反思 本课时设计内容较为适当，犹如学基础较好，可适当增加举例，多多练习，但不宜增加学问容量。对大部分同学来说，宜放缓讲解的节奏，效果更好。 课件设计可再丰富。 化学式与化合价（第一课时）教学反思 本课时内容较少，但重在娴熟把握化合价的应用，故应多加练习，熟能生巧。在练习的过程中，尽量放慢节奏，多加巡查，争取让每一同学过关，取得大面积的高质量的丰收。 化学式与化合价（第一课时）教学反思 本课题内容丰富，容量很大。同学接
38、受学问的力气有限，课容量不应当太大，要时刻留意要少要简，要勤反复，多练习，关怀同学、引导同学发觉问题，准时解决。通过作业又发觉了一些问题，准时订正了，同学就基本把握了。 教学时特别要循序渐进，准时了解同学把握状况，灵敏调整教学内容，才能收到好的效果。 化学教学反思13 空气一节按教学参考上是支配二课时，我也是按二课时备的。但在教学过程中，我觉得一课时足够了。由于本节的考点不多，主要是空气的成分、空气中各种成分的主要用途、还有空气的污染与防治。当然此教材与上教版不一样的地方是：转变了空气中氧气成分的测定试验，而且对空气质量日报用的篇幅比较多。 在教材的处理上我是这样进行的： 引言：空气是大家生疏
39、的物质，是混合物还是纯净物？生：混合物混合物中有哪些物质组成？各物质有什么样的性质？这是本节课讲的内容。然后直接引导同学了解空气成分的一个进展进程。得出空气中的各体积分数是怎样的。此时要强调的是“体积分数”不是“质量分数”，而且要引导同学分析：VO2：VN2=1：4，VO2：V空气=1：5。 过渡：你如何测定空气中氧气约占空气总体积的五分之一？ 老师给同学介绍试验：请两位同学上讲台和老师一起完成试验。当然由于试验仪器的不足只能这样了，假如让每两四位同学一组进行试验是最好的。这个试验的.现象不明显，铜丝反应后黑色不明显。我在分析是：铜丝表面没有打磨，加热的时间不够长；冷却后体积注射器回位也不明显
40、，可能是注射器不够滑，假如用手推到理想的刻度是可以的，这就会给同学造成一种不好的结果。但这个地方还是把书上的意志强加给了同学，反应前是30毫升反应后是24毫升。消耗了6毫升。所以VO2：V空气=1：5。 课后我觉得：还可以给同学补充此试验是否只能用铜还可不行以用其它的？老师再介绍：用红磷也可以，只要生成的物质不是气体，反应易于把握即可。 过渡：其实我们只是在科学家的制造中做了一次验证性试验，是法国化学家拉锡最早做的这个试验，请同学们看书上的“多识一点”。 教材的其次部分，我是这样进行处理的： 让同学看书上工业制氧气的图，然后请同学读书上的叙述，我在黑板上进行总结工业上制氧气的过程。只是要强调一
41、点是：工业上制氧气是物理变化不是化学变化。 对氧气用途：重点介绍两种：供呼吸此文转自淘.教。案网()和支持燃烧（化学性质）。这里需要说明的是平常的呼吸和平常的燃烧只需在空气中的氧气就够了，不必用纯氧。 对于氮气的用途：确定要说明氮气不供呼吸不支持燃烧，其用途是：可生产氮肥（化学性质）可作爱惜气（化学性质不活泼性），可作致冷剂（物理性质）。 稀有气体，主要介绍些相关的用途。可作爱惜气（稳定性）可充灯泡可充入灯泡作电光源。 教材第三部分，主要是空气的污染防污染，对本节的教材我是这样处理的：让同学阅读一个活动天地（能让同学分组在课后进行最好）这理我只是简洁对操作方法进行一个介绍。对空气的质量报告要求
42、同学进行阅读进行总结。 化学教学反思14 一、这节课的亮点： 1、留意双基学问，能引领同学构建学问网络体系。首先让同学归纳学问点，老师再进行总结，然后进行相应的练习，通过边讲边练达到讲练结合的目的。 2、推敲精选习题，我所选的试题都是近两年的中考试题，使同学能过早的接触中考题，同学在做中考题的过程中既扩大了学问面，又能增加同学的信念。 3、留意学问的形成过程，在教学的过程中让同学自己读题、自己审题、留意培育同学独立答题的习惯，每道题的答案都有同学说出答案，并且要同学说出这样做的理由 。4、运用多媒体课件增大课堂容量，设计的练习比较多，本节课运用多媒体课件教学既增大课堂容量，又充分调动绝大部分同
43、学参与课堂教学的乐观性。 5、留意多种教学方法，本节课通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法形成师生互动，生生互动的教学效果。 6、课前预备充分，课前同学充分预习了这节课并把握本单元化学方程式的书写，致使这样一节大容量的复习课也能顺当的进行完。 二、这节课的不足： 1、课堂气氛不够活跃，显得过于正规，调动全体同学参与课堂教学的.乐观性的效果欠佳，老师走下讲台参与同学互动太少，具体给同学发觉细节问题的时间太少。 2、回答问题时，给同学留得时间太少，探究题同学还没来得及思考，就开头让同学解决。这样只照看中上等的同学，而对学困生关注的不够。 3、课件制作的水平不够高，对比度不够鲜亮，而且字
44、迹太小，使得后排的同学看的不够清楚。 4、老师的语调贫乏，没有感染力，没有幽默感，而且语速过快。 5、备课时在备同学这一环节上做的不够好，致使叫同学回答问题时，心中没底，耽搁时间。 6、给同学学习方法的指导太少。 总之，一年一度的中考对同学提出了高的要求，对老师更提出了高的要求，老师不仅要有渊博的学问，更要有创新的精神，老师不仅要研读课标，更应当争论好的教学方法。使教者轻松教，学者简洁学。今后，我要不断地转变教学理念，更新教学方法，和兄弟学校的化学老师多切磋，使我们复习工作能再上一个台阶，努力使中考成果再上一个台阶！ 化学教学反思15 教材分析 教材地位及作用：在学校同学只是简洁地了解乙醇的用
45、途，没有系统的学习其结构和性质。乙醇是同学比较生疏的生活用品，又是典型的重要的烃的衍生物；对同学来说学问点较多，难度较大；因此，乙醇的结构和性质是本节的重点。力求通过本节课的学习，让同学知道官能团对有机物性质的重要影响，建立“结构性质用途”的有机物学习模式。关于乙醇的结构在学校同学没有接触，让同学在熟识乙醇球棍模型的基础上，通过钠与乙醇反应的探究试验，明确羟基的官能团地位，加深对乙醇结构的熟识。乙醇的催化氧化对同学来说是生疏的，同学没有学问基础；因此，这是本节教学的重点和难点。做好乙醇的催化氧化试验是突破这一难点的关键。 学情分析 本节接受试验探究教学模式 提出问题：观看乙醇的物理性质回忆乙醇
46、的组成观看乙醇的球棍模型描述乙醇分子中原子的连接状况试验验证：乙醇与金属钠的反应进一步假设乙醇发生氧化还原反应的断键方式试验验证：乙醇的氧化反应总结乙醇的结构和性质课后活动。 教学目标 1、学问与技能：通过对乙醇分子结构、物理性质和化学性质的探究，使同学把握乙醇的结构式、性质和用途。通过试验规范操作，培育提高观看力气和对现象的解析力气。 2、过程与方法：通过提问、争辩、试验等手段，学习对比、推断等多种探究方法。 3、情感态度与价值观：培育同学的审美意识和爱国主义情操，让同学体验科学探究的艰辛和乐趣。 教学重点和难点 教学重点：乙醇的主要用途和性质 教学难点：乙醇的分子结构和化学性质，特别是乙醇的催化氧化、乙醇与金属钠的反应 教学过程 老师活动 预设同学行为 设计意图 诗歌引入：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村” 设问：酒的主要成份是什么？它有哪些性质和用途？ 通过诗歌引入可