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1、 2023年幼儿园大班健康教案光和影幼儿园大班安康教案光和影1 活动意图： 在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?依据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探究中了解物体、光源和反射面之间的关系。 活动目标： 1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。 2、精确地记录人、太阳、影子之问的关系。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 5、培育幼儿与同伴之间的相互协作。 活动预备： 1、物质预备：阳光充分的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、阅历预备：知道太
2、阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对比，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。 活动重点难点： 1、重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 2、难点：引导幼儿对影子的变化进展猜测与验证。 活动过程： 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜想：假设上午9点，一个人面对太阳站立，他的影子会消失在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参与活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开
3、头，请一幼儿选定面对太阳的方向站立，便于观看太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观看人、太阳、影子的位置，特殊是人与影子的连接点。 3、依据9点的影子，再次猜想。 “10点影子会消失在哪儿，影子会有什么变化?”(影子渐渐变大)引起幼儿对问题的思索，然后进展验证。 4、11点影子在哪儿。 同样方法猜想、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观看，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。 5、12点的影子在哪儿。 做完11点影子的记录后，引导幼儿猜想12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。 6、猜想下午的影子在哪儿。 记录12点
4、影子的时候，请幼儿再次猜想推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小渐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进展验证。 7、依据记录结果，幼儿自己总结规律。 记录完影子后，教师引导幼儿观看记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大;太阳越高，影子越小;太阳与人重叠时，影子最小。而且还发觉了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。 幼儿对此活动很感兴趣，一成天谈论的话题都是影子，总是提示教师：“范教师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都特别当心，
5、怕把影子画坏。 活动前，当教师提出“一个人面对太阳站立，他的影子会消失在哪里”时，9个人消失了7种答案，都说自己是正确的。正由于答案消失的分歧比拟大，想试验的愿望就越剧烈，都想证明自己的答案是正确的。 9点影子消失时，大家都惊异了，“啊!原来影子在这呀!”在猜想10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜想，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐难过地哭了，“教师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。 从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用教师做任何讲解，孩子们自己就很清晰地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子渐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清楚地表达了这一变化规律。