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1、 2023年幼儿园大班健康教案幼儿园大班健康教案及反思(4篇)幼儿园大班安康教案 幼儿园大班安康教案及反思篇一 1、初步了解雷电形成缘由和危害。 2、通过大家争论、阅历共享，知道雷雨天自我爱护的正确方法。 3、增加对自然现象的了解。 雷雨图片，磁带：雷雨。 1、听雷声磁带，引出话题。 教师：听！这是什么声音？你见过打雷和闪电吗？ 鼓舞幼儿大胆表达自己的感觉。 2、出示图片，了解雷雨形成的缘由，建议教师提问。 教师：“小朋友，你们看，天气变的怎么样了？” （1）为什么会打雷和闪电？ （2）、教师简洁介绍：雷雨经常会在夏季发生。由于夏天空气急剧上冲，使得云朵里带有很多的电。当云和云碰撞时，就会发生
2、打雷和闪电的现象。 （3）、想一想：你是先观察闪电还是先听见打雷？ 教师小结：先观察闪电，然后听见打雷。告知幼儿由于光的速度比声音的速度传播得要快，因此先观察闪电，然后听见打雷。 3、引导幼儿观看幼儿用书，师生共同争论：雷雨时自我爱护的方法。 看图说说：下雨打雷了，图上的小朋友是怎样做的？这样做安全吗？ （1）、雷雨时，在家里的小朋友关上电视对吗？为什么？ （雷雨时，要把家中的电源切断，最好不要使用任何电器。由于电线受雷击后，很简单把强大的电流传到电器上，使用电视机、电脑等电器发生爆炸或烧起来，造成危急。）（2）、雷雨时，不能在哪里躲雨？为什么？ （雷雨时，不以在空旷的地方停留，更不能玩地上的
3、积水，还不能在大树下躲雨，也不能在高压线四周走动。由于水、大树、铁都会导电。）（3）、雷电会给人类带来哪些危害呢？ （雷电会击中人或动物，还会引起火灾。因此现在人们在高楼上装有避雷针，使雷电不会击中高楼。） 幼儿园大班安康教案 幼儿园大班安康教案及反思篇二 随着人民生活水平的提高，家长为孩子供应的饮食也越来越富有养分，但依旧有很多家长埋怨孩子不能好好吃饭，孩子的安康不能得到保证，缘由是很多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。为了使孩子们明白食物在体内消化汲取的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习爱护自己的安康。 活动目标： 1、让幼儿了解各消化器官的功
4、能和食物在人体内消化汲取过程2、学习简洁的自我爱护方法3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯活动预备： （1）电脑制作小豆子的旅行（或图片及小豆子旅行的故事录音）（2）安康学问卡片、消化图、自制安康行为棋活动过程： 一、观看“小豆子的旅行“，了解各器官的功能今日，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？请小豆子来告知我们。 （1）放第一段食物从口腔到食管的动画。 提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？ （2）放其次段，了解胃的功能。 提问：胃有什么作用？ 小豆子在胃里还观察了什么？ 我们怎样来爱护我们的胃呢？ 小结：以后我们要留意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不洁
5、净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。 （这一局部的目标是让幼儿在了解胃的功能的根底上知道不良的饮食习惯会使胃生病。）（3）放第三段，提问：小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？ 小豆子在小肠里看到些什么呢？ 小豆子为什么没有从小门里出去呢？ （这一局部的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体汲取利用。）（4）第四段录音。 提问：小豆子又到了哪里呢？ 大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？ 小结：我们小朋友要定时大便。 二、分组找挨次排图我们知道了每个消化器官的用处，现在，教师为每组小朋友预备了一套图片分别表示每个消化器官的工作状况，请各组小朋
6、友合作，根据刚刚小豆子旅行的挨次排列出来。然后，讲一讲为什么这样排？ （图略）在观看图片根底上争论如何爱护各消化器官例：（1）如何爱护牙齿，保持牙齿的锐利。 （2）食管旁边有一把小锁，平常是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。 （3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。 （这一局部的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的挨次。）三、进展安康学问有奖抢答活动，把幼儿分成四队。 预备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时立刻抢答对还是错？为什么？答复得又多又对者为优胜。 内容有：小摊下吃东西、喝酒。运动后立刻喝水，饭后猛烈运动，吃汤饱饭等。 延长活动：
7、玩安康行为棋，（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）1、教师讲一下下棋的规划。 2、帮忙幼儿理解棋盘上图的意思。 3、自由结合下棋。 活动评析：本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢送。活动的第一局部，通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，学问容量较大，但通过动画这种形式使孩子们特别投入，并在不知知觉中承受，其次、第三局部通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的挨次和各消化器官的功能，并通过细致观看图片发觉进食时应留意的问题，活动第四局部意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的根底上引发开去，使幼儿关注平常的生活卫
8、生和饮食习惯，这局部的内容起到稳固和延长的功能。为了使幼儿把握的学问能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延长活动dd玩安康行为棋。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。 附故事：小豆子的旅行我是小豆子，我可情愿为小朋友效劳了。今日，我要到淘淘的身体里去旅行一次。瞧，嘴巴已经翻开了，哇，淘淘的牙齿可真锐利。我的朋友们一下子都变成了碎片。瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走。哎！我怎么整个就被挤下去了；我现在被挤到一根细瘦长长的管子里，这就是食管。食管壁很薄，要是遇到鱼
9、刺就可能被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。 我现在来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。它象一个磨子不停地动。我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。“哎哟！是谁，身体硬梆梆的？“是的，胃大哥。“你怎么整个儿就下来了？“是呀，你的小仆人吃饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。“咦，胃大哥，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？“那就要怪我的小仆人，平常吃东西不留意，爱吃的就吃得许多，把我撑得很难过，他一会儿吃冰冷的冷饮，一会儿又喝滚烫的开水把我搞得够呛。有时我很想休息一会儿，可是我的小仆人又要吃零食，把东西硬塞进来，让我不停地工作。我实在是累坏了。所以，就成了现在这样，我生病时可难过了
10、。“我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。边上有许绒毛，还有一扇扇小门。“我是小肠妹妹，欢送你食物朋友。从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力气。“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？“喂，小豆子，到我这里来。“好吧，你是谁？“我是大肠姐姐。“我身边怎么都是脏东西，他们是谁？要到哪里去。“他们是残渣，他们将被排出体外。“那我呢？“你也会被排出体外。“那我还疫有为淘淘做事。“那没方法，由于你没被嚼碎，不能变成养分，被身体汲取。“我出去以后，肯定要把看到的告知小朋友，让他们养成好的饮食习惯，使他们更安康。 幼儿园大班安康教案 幼儿园大班安康教案及反
11、思篇三 重点领域 安康 相关领域 艺术 、学会掌握动作姿势，练习腰腹力气与上下肢的力气，促进幼儿腿部 柔韧性地进展。 、鼓舞幼儿大胆想像，尝试依据儿歌用肢体语言来表现动作。 、在活动中感受嬉戏的欢乐。 重点、难点 重点：学习蹲卧撑的动作。 难点：弹出去时留意脚并拢。 活动预备 欢快的音乐磁带、录音机；皮筋一根 幼儿随着教师仿照皮筋在音乐伴奏下做热身活动：“我是欢乐的小皮筋，我跑我跑我跑跑跑、我跳我跳我跳跳跳” 、自由探究动作。 师：“小皮筋用身体除了做刚刚那些动作之外，还能做些什么动作？” 、幼儿自由做各种动作，教师巡回观看。引导幼儿相互学习沟通各自做的动作。 、学习新的动作。 配班教师示范蹲
12、卧撑的动作，重点引导幼儿观看卧撑时的动作。“刚刚我们做的都很棒，现在我们要来学习一个新的本事。先看教师来做一遍。” “小皮筋，学本事；我横着拉，我竖着拉，我预备弹，（我弹！）”引导幼儿观看身体在姿势：“现在皮筋弹出去后，整个身体是什么样的？”幼儿争论，教师小结，强调身体弹出去后头要抬起向前看，整个身体是绷直的。 、幼儿练习 （）集体练习，带着幼儿重点练习弹出去的动作。 （）幼儿两人合作自由练习。 （）男、女孩竞赛12次。 幼儿手拉手围成一个圆圈，随着教师的口令做相应动作。“我是欢乐的小皮筋，拉成圆圈我走走走，走成一个大圆圈；我走走走，我走成一个小圆圈；我快步地跑跑跑，我半蹲着跑跑跑；我预备弹，
13、1、2、3，我收！” 幼儿园大班安康教案 幼儿园大班安康教案及反思篇四 这个活动主要是提升动作协调与协作力量，同时也是幼儿社会性交往合作的表达与培育。 1、学习两人三足走，熬炼腿部力气及身体的平衡。 2、提升动作协调与协作力量。 两人合作三足走。 这是一个需要技术和合作意识的活动，在把握动作要领和方法的根底上还需要表达两人间的合作意识，通过难点的解决，同时也对幼儿社会性交往合作力量有了进一步的提高。 两人一根长布条。 设计依据 一、活动预备 腿部放松操 二、提出活动内容 找个朋友，把自己的一条腿和伙伴的一条腿绑在一起，走一走，感受怎样才能走好，不摔跤，而且走的快。 三、幼儿自由尝试。 四、集中
14、沟通学习 请几对幼儿来表演一下，大家说说方法。 喊口令、数数等等。 二、分组竞赛 三、整理活动 给幼儿充分的自由尝试的时间，让他们自己讨论出两人三足的神秘，充分表达幼儿自我探究、尝试、理解的教学理念。 后续反思与调整策略 从幼儿活动过程中的表现分析：大局部幼儿对嬉戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的沟通自然轻松。孩子们很喜爱教师在引导语言中用“玩”这个字眼，听到教师说要让大家一起来“玩”，孩子们表现出了特别的兴奋和创意，语言表达的积极性也比平常高了很多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。 整个活动，幼儿兴趣很高，留意力特别集中，活动过程中，我以饱满的热忱去感染、带动孩子，使每个孩子都能积极主动地参加到活动中，他们始终是欢乐的、快乐的。