《人教（精通）版（三起）三年级英语下册全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教（精通）版（三起）三年级英语下册全册教案.pdf（113页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 1 Lets go to school.Lesson 1教学目标：1.能听懂、会说：Lets go to school.OK.Lets g o.并能 在实际生活中运用。2.能听说读 classroom 和 school o3.学唱英文歌曲 Nice to see you again教学重难点重点：能听懂，会说：Lets.句型和单词classroom schoolo难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。教学用具教学卡片、录音机教学程序一、热 身（Warm-up）教师与学生进行日常口语会话练习。二、板题、示标三、出示自学指导11.自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜
2、测生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时、大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5 分钟后看谁读得又好又快）四.先 学。1.学生认真听录音，然后讨论并回答问题.2.学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。五.后教1.用教学卡片出示本课中的新单词classroom和 schoolo 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、自学指导21.自由朗读课文，理解课文大意。2.能用自己的话阐述课文所讲内容。（3 分钟后，比一比看哪位同学说的最好）七、先
3、学。1.学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、检测。1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习Lets sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十.Homework:.1.Listen to the tap and repeat three times.板书设计：Classroom scho
4、olNice to see you again!Glad to see you again!Lets go to school教学反思:Lesson 2教学目标：1.能听懂、会说：I have a new textbook.Can I see it?Sure.Hereyou are/5并能在实际运用2.能听说读单词storybook和 textbooko3.学歌谣“I have a storybook.Me too.教学重难点重 点：能听懂，会 说：h a v e.”句 型 和 单 词 storybook和“textbook。难点：在实际生活中运用“Ihave句型。教学用具教学卡片 录音机教学
5、程序一.热身(Warm-up)1.教师与学生进行日常口语会话练习。2.复习上学期所学句型“I have a、板题、TF标。教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.,然后从里面一边取东西一边说：I have a new ruler/pen.三、出示自学指导11.自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5 分钟后看谁读得又好又快）四.先 学。1.学生认真听录音，然后讨论并回答问题.2.学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。五.检测用教
6、学卡片出示本课中出现的新单词storybook和 textbook0检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3、.听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检 测。1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评
7、选出表演最棒的一组。九.家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。板书设计：I have a new textbook/storybook.Can I see it?Here you are.教学反思：Lesson 3教学目标：1、能听懂、会说：Whats in it?Look.Oh,a Chinese book.并能在实际生活中运用。2.能听说读 Chinese book 和 English book。3.做游戏“Whats in my bag?”“An English book.”教学重难点：重点：能听懂，会 说:Whafs in the？句型和单词Chinese book和 English book
8、o难点:在实际生活中运用 Whats in the.?教学用具教学卡片、语文书、英语书、录音机。教学程序一、热身(Warm-up)1.学生听录音表演第二课的chant和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2.教师与学生进行日常口语会话练习。例如：How are you?Fine,thank you.二、板题、示标拿出一个大袋子说：Look!I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：Whats in the b ag?(出示教学目标)三、出示自学指导11.自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉
9、语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.检 测。1.用教学卡片出示本课中出现的新单词Chinese book和 Englishbooko检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组
10、为单位的表演。七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检 测O1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.家庭作业：跟读课文.板书设计：Chinese book English bookWhats in my bag?教学反思：Lesson 4教学目标：1.能听说读 exercise book 和 notebook2.能听懂，会说：Whats in？”A notebook.”教学重难点：重点：能听懂，会说：Whafs in the？句型和单词exerc
11、ise book和 notebook o难点：在实际生活中运用 Whats inthe.?教学用具书包、练习本、笔记本、录音机。教学程序一.热 身(Warm-up)教师与学生进行日常口语会话练习。二.板 题、示标三、出示自学指导11.自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.检 测。1.用 教 学 卡 片 出
12、 示 本 课 中 出 现 的 新 单 词 exercise b o o k 和notebooko检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检 测。1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.家庭作业：
13、跟读课文.板书设计：exercise book 和 notebookWhats in my desk?教学反思:Lesson 5教学目标：1.能听懂、会说：-Whats on the desk?-A Chinese book.-Whats on the chair?-An English book.并能在实际生活中运用。2.能听说认读单词desk和chairo3.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。教学重难点：重点:能听懂，会 说:What，s on the.?A Chinese book.”句型和单词 desk 和 chair o难点：在实际生活中运用“Whats on the?”句型。教
14、学用具教学卡片、录音机。教学程序一.热 身(Warm-up)教师与学生进行日常口语会话练习。二.板 题、示标三、出示自学指导11.自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.检 测。1.用教学卡片出示本课中出现的新单词desk和 chairo检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开
15、火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检 测。1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.做游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。十、家庭作业：跟读课文.板书设计：desk chairWhats on the
16、 desk?Whats on the chair?教学反思:Lesson 6教学目标：1.能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话句型：I havea.Lets.Whats in the.-OK.Lets g o.对话:-Lets go to school-Nice to see you again.-Nice to see you again.并能在实际生活中运用。2.能理解并使用 Whats in the bag?和 Whats on the desk?3.能理解并能讲述Fun storyo教学重难点：重点：能听懂，会说：Fun story的对话。难点：讲 述Fun story的内容。教学
17、用具教学卡片、录音机。教学程序一.热 身(Warm-up):读以前所学的会话和chant,唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。二、板题、示标三、出示自学指导11.自由朗读课文，2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.检 测。1.用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroomstorybook Chinese/English b
18、ook exercise book notebook.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。3.听录音，完成lets check八.检 测。1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.家庭作业：跟读课
19、文.板书设计:教学反思Lesson 7教学目标：1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。2.能听、说、读 class,grade,one,two,three.教学重难点：重点:能听懂，会说：Im in Class Glade.句型和单词one twothree class grade.难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一.热身(Warm-up)1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。2).教师与学生进行日常口语会话练习。二、板题、示标三、出示自学指导1.自由朗读课文 自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合
20、上下文，猜测生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.检 测。1.用教学卡片出示本课中出现的单词class,grade,one,two,three.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组
21、分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.检 测。1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自 己所在的班级和年级。Lesson 8教学目标：1.掌握单词：four,five02.能听懂、会说:Whats your name?Im in Class Four,Grade Three.Show me five.并能根据实际情况进行问答。教学重难点：1.掌握单词：four
22、,fiveo2.能听懂、会说：Im in Class Four,Grade Three.How about you?并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身(Warm-up)1.教师与学生进行热情问候。、板、7 r 0教师问一学生：1.Whats your name?My name is.2.Tm in Class Four,Grade Three.How about you?然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。(出示教学目标)三、出示自学指导1.自由朗读课文 自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一
23、遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词four,fiveo检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1.学生二人一小组认真
24、朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学介绍自己几岁了。板书设计Four fiveIm in Class Four,Grade Three.How about you?教学反思：Lesson 9教学目标：1.掌握单词:six,seven,eight02.能听懂、会说:How old are you?Im eight.并能根据实际情况进行问答。3.学唱英文歌曲How old are you?教学重难
25、点：1.掌握单词：six,seven,eighto2.能听懂、会说:How old are you?Im eight.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身(Warm-up)1.教师与学生进行热情问候。-、板 题、TF标。教师问一学生：1.Whats your name?My name is.2.How old are you?Im然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。(出示教学目标)三、出示自学指导1.自由朗读课文 自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音
26、。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词six,seven,eight。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学唱英文歌曲How old are you?七.先学1.学
27、生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习Lets sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。板书设计six,seven,eightHow old are you?Im eight.教学反思:Les
28、son 10教学目标：1 掌握单词：nine/ten.2、能听懂、会说：What time is it?Its nine oclock.并能根据实际情况进行问答。3.学唱英文歌曲The number song.教学重难点：1、掌握单词：nine/ten.2 能听懂、会说：What time is it?Its nine oclock.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身(Warm-up)1.学生表演上节课所学英文歌曲。2.全体同学齐读1-8,要求最齐、最快、最大声。、板题、TF标。教师问一学生：1.Whats your name?My name is.2.How
29、 old are you?Im.3.What time is it?Its然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。(出示教学目标)三、出示自学指导1.自由朗读课文 自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词nine/ten.检查学生是否会读。如果不会
30、，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学唱英文歌曲The number song.七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习Lefssing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌
31、曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍几点了，试唱歌曲。板书设计：nine tenWhat time is it?Its nine oclock.教学反思:Lesson 11教学目标：1.掌握单词 eleven、twelve.2.能听、说、读 句子 What time is it?Its twelve oclock.3.做英文游戏 What time is it?教学重难点：1.掌握单词 eleven、twelve.2.能听、说、读 句子 What time is
32、it?Its twelve oclock.3.做英文游戏 What time is it?教学用具数字卡片、手表、录音机。教学程序：一.热 身(Warm-up)1.学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。2.全体同学齐读1-10课，要求最齐、最快、最大声。二、板题示标.用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说 出fiv e,再画出6个气球，让学生说出six seven eight nine te n,此时教师指着所有的气球说eleven,(出示教学目标)三、出示自学指导1.自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声
33、地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词：eleven、twelve.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教
34、师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、做游戏十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从1点 到1 2点钟。板书设计：eleven twelveWhat time is it?Its twelve oclock.教学反思：Lesson 12教学目标：1.能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。句型：How old are you?Im.What time is it?Its.oclock.Imin Class 1
35、,Grade 3.对话：A:Whats your name?B:Im Lucy./My names Lucy.Im in Class 2,Grade 3.A:How old are you?B:Im nine.A:What time is it?B:Its eight oclock2.能将对话和句型运用到实际生活当中。2.能理解并能讲述Fun story.教学重难点：能听懂，会 说:Fun story的对话。讲 述Fun story的内容。教学用具：录音机。教学程序：热身(Warm-up):a.读以前所学的会话和chant,唱英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。b.全体同学齐读1-12,要求最
36、齐、最快、最大声。二，板题示标：同学们你们还记得我们学的第一个Fun story吗？学生回答。今天这节课我们又要学习一个有趣的故事。（出示教学目标）三、出示自学指导11.自由朗读课文，2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五、后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词one two three four classgrade.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以
37、采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1.学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。3.听录音，完成letscheck八.检 测。1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、家庭作业：跟读课文，试着复述课文。板书设计：Happy birthday to you!Look at your mouth.
38、教学反思:Lesson 13教学目标：1.掌握单词：father mother.2.能听懂、会说:This is my father.This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。3.学唱英文歌曲：Father and mother.教学重难点：1.掌握单词：father mother.2.能听懂、会说:This is my father.This is my mother.并在实际情景和生活中自然运用。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标A.Good morning.Look at this photo.This is my m
39、other.B.First,lets look at the learning aim s.（出示教学目标）三、出示自学指导11.自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词：father mother.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采
40、用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学唱英文歌曲：Father and mother.七.先学1.学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、学唱英文歌曲：Father and mother.1.学习L easin g 中的歌曲，教师播放录音，先请学生听
41、歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文板书设计：This is my father.This is my mother.教学反思：Lesson 14教学目标：1 .掌握单词：brother sister.2.能听懂、会说:How old are you?Im.This is my brother.This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。教学重难点：1 .掌握单词：brother sister.2.能听懂、会说：How old are you?I
42、m.This is my brother.This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标三、出示自学指导11.自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词：bro
43、ther sister.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七.先学1.学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.做 游 戏、lets do十、家庭作业：跟读课文板书设计：brothersister
44、How old are you?Im.This is my brother/sister.教学反思：Lesson 15教学目标：1.掌握单词：daughter son。2.能听懂、会说:This is my daughter/son.How old are you?Im.并能根据实际情况进行问答。3.学习歌谣：Lets chant教学重难点：1.掌握单词：daughter son。2.能听懂、会说:This is my daughter/son.How old are you?Im.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身(Warm-up)1.教师与学生进行热情问候
45、。、板、7 r 。教师问一学生：1.Whats your name?My name is.2.This is m y然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。(出示教学目标)三、出示自学指导11.自由朗读课文 自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词
46、daughter sister。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.学习歌谣：Lets chant七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习Lets chant中的歌
47、曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时,是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业：跟读课文。板书设计：daughter sisterThis is my daughter.This is my son.教学反思:Lesson 16教学目标：1.掌握单词：grandfather grandmother2.能听懂、会说:This is my grandfather.Whos this?Thats mygrandmother.Whos that?Thats my grandfather.并在实际情景
48、和生活中自然运用。教学重难点：1.掌握单词：grandfather grandmother2.能听懂、会说:This is my grandfather.Whos this?Thats mygrandmother.Whos that?Thats my grandfather.并在实际情景和生活中自然运用。教学用具教学卡片、照片、录音机教学程序：一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标三、出示自学指导11.自由朗读课文，用 划 出 课 文 中 的 生 词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调
49、。4.小组内合作学习各自不会的单词。四.先 学。1.学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.学生听录音认真自学生词。3.学生小组合作学习。五.后教1.用教学卡片出示本课中出现的单词：grandfather grandmother.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六.出 示 自 学 指 导 21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.做游戏 Lets play.七.先学1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都
50、在紧张的思考讨论。2.学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八.后教1.先让后进学生回答，再让优等生补充。2.请学生表演。评选出表演最棒的一组。九.做游戏、lets play.十、家庭作业：跟读课文板书设计：grandfather grandmotherWhos this?Thiss my grandmother.Whos that?Thats my grandfather.教学反思：Lesson 17教学目标：1.掌握单词：uncle aunt2.能听懂、会说:Whos that man?Thats my uncle.Whos thatwoman?Thats my au