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1、Unit 1 1 went to Sanya for my holidays.单元教学目标与要求1、能够借助图片和所学过的单词和句型，在适当的情景中运用简单的过去时态的句子表达自己和他人在过去某个时间做的事情。2、能够在一定情景中，用英文就有关假日活动和学习收获等话题和朋友进行简单交流，如：What did you do for your holidays?How did you learn English?等。3、能够在相关语境中，正确听、说、认读下列三会短语和句子：go to thebeach,enjoy sunbathing,enjoy the moon and star,stay at
2、 home,have a party,enjoySpring Festival,listen to English,speak English,read English,write English,talk inEnglish,play in English,do tasks,have an English party,act in drama,learn from eachother;以及 We have learned a lot of English words.We learned from each other.等句子。4、能够在真实地语境中正确听、说、读、写下列四会单词和短语：by
3、 plane,sun,moon,star,at night,at home,learn,a lot of,word,blackboard,say,subject,lesson,but,yesterday,why,use;以及 What did you do for you holiday?I went to SanYa.We are very interested in English.How did you learn English?We learn English bydoing things.等句子。5、能够运用自然拼读法，体会字母组合ng,ed和 wh在单词中的读音规律，读出例词并能
4、正确说唱3 首歌谣，并做到发音准确、清晰。6、重视本单元Fun Facts学习，通过独立阅读、同桌合作、小组活动等多种方式，主动思考，积极求知，从中了解我国古代伟大教育家孔子和她的教育理念，增长历史知识。7、能够通过本单元对动词过去式的归纳、梳理，初步了解动词过去式的构成，培养归纳、总结、梳理知识的学习策略和习惯。8、能够通过对有关旅游方面内容的讨论学习，交接祖国的大好河山，培养热爱祖国的情怀；通过有关学习收获的讨论，认识到自己在英语及其他学科学习上的优势与不足，学习其他同学的长处，逐步形成自己的学习策略。单元知识结构六课时 lesson 1 lesson 2 lesson 3 lesson
5、4 lesson 5 lesson 6单元重、难点能理解课文的内容以及重点句型。运用本单元主要句型进行交际。单元课时划分六课时 lesson 1 lesson 2 lesson 3 lesson 4 lesson 5 lesson 6Unit 11 went to Sanya for my holidays.Lesson 1教学课时1 课时教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级下册Unit 1 I went to Sanya for my holidays.Lesson 1教材第2 页的内容。教学目标Just read and talk本部分通过Gao Wei和 Kate开学后第一天见面互相
6、谈论假期生活的场景，引出要学习的目标语言 What did you do during your holidays?I went to Sanya with myparents.通过师生之间、生生之间的对话，自然感知、模仿、理解和体验，学生能够运用 How did you get there?Did you have a good time?What did you doduring your holidays?等表示询问、描述等的功能语句在真实语境中进行交际。主要目标语言：What did you do during your holidays?I went to Sanya.How did
7、 you get there?We get there by plane.Did you have a good time?Sure.教学重难点重点：初步认知一般过去时态，能理解课文内容并能学会重点句子。难点：能在实际生活中运用英语交流。课前准备准备本课的教师卡片、教学挂图、录音磁带、多媒体课件和投影片。教材分析本部分通过Gao Wei和 Kate开学后第一天见面互相谈论假期生活的场景，引出要学习的目标语言 What did you do during your holidays?I went to Sanya with myparents.通过师生之间、生生之间的对话，自然感知、模仿、理解和
8、体验。学情分析六年级的学生在有一定基础知识的情况下，加上本单元的主要内容是延续上学期的假期旅行，从而进一步学习过去时态的用法。教学方法讲授法、对话法、阅读法、实践法学生活动小组讨论、同桌交流、情景表演；利用多媒体课件、录音机、电子白板进行教学。学法指导示范指导、讲授指导、交流指导教学过程1、热身/复习（Warming-up/Revision）1）日常询问：What day is it today?Today is Monday/Tuesday/Wednesday/.2）可以用英语和学生交谈假期的生活。如：Did you have a good holidays?Whatdid you do d
9、uring your holidays?如果学生听不懂，教师可适当提醒。2、新 课 导 入（Presentation）1）情景导入，利用节日图片引出“我们的假日”，在黑板上呈现一般现在时的基本句式：Every summer I go to Dalian.I go to by plane.I stay with my friends in Dalian Hotel.I have a good time.2）情景导入，以旧引新，通过谈话引出上个假日的活动，引入提问Whatdidyou do during your holidays?I went to.（让学生认识一般过去时态在英语中的运用）3)教
10、师利用一般过去式介绍自己去年的度假经历，引发学生对一般过去时及课文涉及的相关动词过去式(go went,stay stayed,have h a d)的感知、理解、识记。4)教师板书动词的原形(go,stay,h a v e)改为一般过去式(went,stayed,h a d)，随后教师作适当简要说明。5)为了是学生快速有效地理解会话，教师提出1-2个问题，如：Who are in thedialogue?What are they talking about?从而激发学生的好奇心和求知欲，以达到短时高效教学的目的。6)再次提问 What did Kate do during her holi
11、days?What did Gao Wei do during hisholidays?教师播放课文视频光盘，让学生边看图便理解课文的会话。7)采取多种学习方式进行本课的学习，如：小组讨论、生生合作、问同学、问老师等，得出结论。8)再次播放视频录音，让学生模仿跟读。3.拓展活动(Extended activities)1)学生两人一组操练本课对话，并请同学上台来表演。2)教师引导学生两人一组进行对话交流。关于话题的具体信息，教师提供提纲予以支持，其中包括功能句型和主要词汇。4、作业设计(Homework)口语练习Just read and ta lk部分的内容。板书设计Lesson 1What
12、 did you do during your holidays?1 went to Sanya with my parents.动词原形一般过去式gowentstaystayedhavehad课后反思本节课学生在上课的过程中能够积极地回答老师的问题，对知识点的实际和理解，很不错，课堂氛围很好。教学内容的主题是围绕着旅行，是学生感兴趣的话题。不足的地方是有一部分学生的课堂纪律不够好。Unit 1 1 went to Sanya for my holidaysLesson 2教学设计一、教材内容分析Lesson 2 是本单元的第二课时。Just practise部分通过图画和文字相结合的方式呈现
13、出需要听、说、认、读的动词短语：go to the beach/enjoy the moon and stars/at night/enjoysun bathing/stay at home/have a party/enjoy Spring Festival,通过学生的主动感知、模仿、学习和体验,引导学生能够运用What did you do during your holidays?I went to.等表示询问和介绍的语句在真实语境中进行交际。二、学生情况分析学生已经学过如何运用一般现在时来进行表达和交流日常生活活动。而本节课学生要重点接触的是一般过去时态。他们有了一定的输出基础，在本节
14、课中需要学生通过时间的对比来理解掌握一般过去时态。能在真实的情境中运用，并能进行时态的转换。本节课注重发展学生自主学习能力和小组合作能力以及主动探究的能力。三、教学目标1.知识与能力目标全体学生能够理解对话大意；能够听、说、认读go to the beach/enjoy the moon andstars/at night/enjoy sun bathing/stay at home/have a party/enjoy Spring Festival.大部分学生能用正确的语音语调朗读对话。大部分学生能在真实的情境中运用句型：What did you do during your holida
15、ys?询问并回答；能够在情景中恰当运用句型：How didyou get there?Did you have a good time?2.过程与方法目标能通过看图，看视频等方式捕捉关键信息。培养学生运用听力技巧完成任务的能力。通过语音渗透培养学生正确认读单词的能力，并提高语感。通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，帮助学生养成良好的朗读习惯。通 过 Pair work and Group work培养学生语言交际能力与合作探究能力。通过看视频、听音回答问题、读一读、划一划等方法帮助学生理解文本，并培养初步的听力理解及阅读理解的能力。3.情感态度价值观目标教育学生要合理安排自己的假期活动。
16、四、教学重难点教学重点：听说、认读 go to the beach/enjoy the moon and stars/at night/enjoy sun bathing/stay athome/have a party/enjoy Spring Festival.句型 How did you get there?Did you have a goodtime?What did you do during your holidays?等表示询问、描述等的功能句在真实语境中进行交际。教学难点：现在时态和一般过去时态的转换。教学准备:PPT五、教学步骤1.热身环节(1)free ta lk复习以前
17、学过的一般现在时态的What do you usually do on yourweekend?/Where do you go?/How do you go there?老师通过介绍自己的周末复习了以前与本节课相关的句型及词汇，同时也为本节课内容情境呈现做铺垫。设计意图：通过自由对话，来复习学生学习过的与本节内容相关的知识，同时为接下来的学习做好铺垫。T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Miss Wang.T:These are the pictures about my weekend.They are so beautiful!Ye
18、s?Every weekend I go to Qingdao.I go there by car.I often stay with my friend.I always have agood time.This is my weekend.What about you?T:What do you usually do on your weekend?S:.Where do you go?S:.How do you go there?S:.Do you have a good time there?S:Yes,I do.2.呈现(1)了解文本Introduce the background：
19、P P T呈 现 K ate和 Gao W ei头像，并介绍背景。T:Kate and Gao Wei meeting at school.T:What are they talking about?Now lets read it quickly and circle the answer.S:Holiday.找多名学生试读。(2)单词、句型教学通过文章找出关于K ate的假期，Gao W e i想要知道些什么？引导学生细读文本划出 Gao Wei提出的几个问题。当学生找出句子时，读出句子时老师板书重点句。T:About K ates holiday,What does Gao Wei wa
20、nt to know?Lets watch the cartoon andfind the answer.SI:What did you do during your holidays?S2:How did you get there?S3:Did you have a good time?通过观看视频找出K ate的答案。并将答案在课本中划线。T:How does Kate answer?Now lets watch the cartoon and find the answer.细读文章找出What did Kate do during her holiday?划出关键信息。T:What
21、did Kate do during her holiday?This time lets read and underline.学生捕捉出正确答案后,PPT 出图来教授新词组:enjoy the moon and stars/enjoy sun bathing.Meanwhile,teacher write them on the blackboard.我们了解了 K ate的假期，那 Gao W ei的假期呢？你想知道他的假期吗？通过Pairwork的形式，讨论学习Gao W ei的假期，之后通过全班交流新授短语stay at home/have aparty/enjoy Spring F
22、estival.T:Now we know K ates holiday.Do you want to know Gao Weis holiday.Ss:Yes.T:What do you want to know?SI:What did he do during your holidays?S2:How did he get there?S3:Did he have a good time?Pair work：1.同桌两人讨论，交流。2.一起读一读并用横线划出高伟的假期活动。预设：要加强Spring Festival的 练读。设计意图：培养训练学生的自主学习的能力，及合作意识。(3)引导学生
23、将对话默读并找出存在的疑问，小组讨论解决后，将意见不同以及无法解决问题由老师引导共同解决。T：Read it silently and find your problem.Discuss in your group.S:How to read hotel”T:We can read it in three parts.Like this:设计意图：通过分角色朗读课文，培养学生的合作交流能力，通过展示朗读，其他学生对展示同学评价，给学生一个展示自我的平台，并学会发现别人的优点和提出自己的建议。3.呈现与操练Just practice(练习新单词)同桌两人先交流讨论新单词的读法，让学生说出怎样读出
24、这个短语。而后再一一呈现并教授练习新短语并板书顺势检查孩子们的对于对话中单词的理解与掌握。预设：学生会将现在时和过去式弄混，因此在此处加入同桌讨论交流转化时态的环节。设计意图：因为学生初次接触一般过去时态，牵扯到动词的变化，因此在此处加入动词变变变环节，让学生通过自己的观察，先感知、发现一般的变换形式，老师在讲解几个在本节课中不规则的变化，让学生有初步的感知。T:Just Now we know Kate and Gao Weis holiday.How about the others?Lets discuss the activities in pairs.S:.T:Can you cha
25、nge the words in the right way?S:Go wentenjoy enjoyedT:Use the sentences to describe the holidays.S:What did you do during your holidays?S:I went to.Lets interview.老师鼓励学生向自己提问，给予学生问答示范，然后学生根据模板操练本课句型，根据生活情境鼓励学生询问生活体验，利用真实情境操练句型和图片。T：Do you want to know my summer holiday?Can you ask me?S:What did you
26、 do during your holidays?T:I went to Shanghai.S:How did you get there?T:I went there by plane.S:Did you have a good time?T:Sure.T:This is my holiday.How about your partners?Try to ask in your group.组长带领组内成员，相互交流自己的假期。最后选出一条组内认为最美的路线展示交流。Just write鼓励学生进行书写练习，在书写之前要让学生说出书写时的注意事项，将听说读写能力全面发展。T:Try to w
27、rite the sentences on your notebook.Pay attention to the writing tips and stars.六、小结评价T:Great.Today we know many nice places in Beijing.Lets see which group makes morefences.So todays winner is Group A.Boy and girls,please look at the blackboard and think:What have you learned today?Ss:go to the bea
28、ch/enjoy sun bathing.T:Do you like holidays,please plan your holidays reasonably.And enjoy your holidays.Here are your homework.Thats all for today.See you.And todays homework:1.Listen to the tape twice,try to imitate.2.Write the key words and sentences on notebook.3.Try to introduce your holidays t
29、o your friend in English Goodbye!Children!S:Goodbye!Miss Wang.Lesson 3教学课时：1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级下册Unit 1 I went to Sanya for my holidays.Lesson 3 教材第5 页的内容。教学目标Just read and talk本部分以在英语俱乐部中的演讲Our English learning为主题情景，引出要学习的目标语言 We are very interested in English.We have learned回顾在小学阶段我们的英语学习收获，是对小
30、学英语学习的总结。主要目标语言：We are interested in English.We have learned.教学重难点重点：能理解课文内容并能学会重点句子。难点：能在实际生活中运用英语交流。课前准备准备本课的教师卡片、教学挂图、录音磁带、多媒体课件和投影片。教材分析本部分以在英语俱乐部中的演讲Our English learning为主题情景，引出要学习的目标语言 We are very interested in English.We have learned回顾在小学阶段我们的英语学习收获，是对小学英语学习的总结。学情分析六年级下册，学生接触几年的英语，有了一定的基础，对知识
31、点的把握相比较低年级的更强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法讲授法、对话法、阅读法、实践法学生活动小组讨论、同桌交流、情景表演；利用多媒体课件、录音机、电子白板进行教学。学法指导示范指导、讲授指导、交流指导教学过程1、热身/复 习（Warming-up/Revision）1）组织学生复习已经学过的词汇及动词的过去式。2）复习前一课的Lets chant.2、新课导入（Presentation）1）聚焦问题，让学生初读课文，了解大意。2）聚焦关键，再读课文，但是教师要让学生带着问题：What have theylearned?”再去
32、读课文，然后回答问题。3）聚焦细节，三读课文，突破词汇。学生带着问题：What topics are theyinterested in?”寻找细节信息。突破本课书的新单词和新短语，如：topic,practise doing,do tasks 04）聚焦主题，深度解读，引发思考。学生带着问题：How to be good studentsin an English class?再读课文，结合已有的学习经验进行思考，归纳一些英语学习的好方法。5）归纳本课中出现的三个动词过去式：begin-began,learn-leamed,ask-asked,swim-swam,listen-listene
33、d,talk-talked3.拓展活动（Extended activities）教师引导学生两人一组进行对话交流。关于话题的具体信息，教师提供提纲予以支持，其中包括功能句型和主要词汇。4、作业设计（Homework）口语练习Just read and talk部分的内容。板书设计Lesson 3Topic主题practise doing 练习做tasks任务begin一beganlearnlearnedaskaskedswim一swamlistenlistenedtalk一talked课后反思本课需要学生掌握一些单词的过去式：begin.began,speak-spoke等。学生在学习时对于时
34、态的理解很不错，所以，在识记这些词上比较得心应手。Lesson 4教学课时：1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级下册Unit 1 I went to Sanya for my holidays.Lesson 4教材第6-7页的内容。教学目标1 Just practice本部分是基于学生英语学习方式这一话题的语言巩固课。旨在让学生在一般过去时态的语境中强化需要听、说、认读的动词短语：listen to English,speakEnglish,read English,write English,talk,in English通过师生之间、生生之间的问答或猜谜等活动，激励学生主动感知、
35、模仿、学习和体验，引导学生能够运用 We are very interested in English.We have learned a lot of English words.等表示描述、介绍的功能语句在真实语境中进行交际。主要目标语言:We are very interested in English.We have learned a lot of English words.2、Just write本部分重点教学词汇和句型。通过创设演讲比赛的真实语境，学生能够听、说、读、写的词语是：a lot of,word,blackboard,say 和句型 We are veryintere
36、sted in.,并能把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。3、Lets talk本部分设计了一个学生们以小组为单位翻看三年级至六年级的英语书的活动。学生们一边翻阅一边交流，并 在A 3白纸上将重点词汇记录下来。学生在交流的过程中，进一步巩固本课主要词汇和目标语言We are very interested inEnglish.We have learned a lot of English words.学生可以结合自己的语言知识储备和学习英语的经历丰富学习英语的方法，进一步激活思维，突 出OurEnglishlearning这一主题，以小组竞赛的方式开展
37、活动，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。4、Lets chant本部分设计了一首有节奏的chant,学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ed在单词listened,learned,played,enjoyed中的发音，并总结出ed在以元音、浊辅音、鼻辅音、舌边音等结尾的单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣的活动，归纳出符合读音规则的更多含有ed的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。教学重难点重点：能理解课文内容并能学会重点句子。难点：能在实际生活中运用英语交流。课前准备准备本课的教师卡片、教学挂图、录音磁带、多媒体课件和投影片。教材分析本部分
38、是基于学生英语学习方式这一话题的语言巩固课。旨在让学生在一般过去时态的语境中强化需要听、说、认读的动词短语：listen to English,speakEnglish,read English,write English,talk in English0 通过师生之间、生生之间的问答或猜谜等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用 We are very interested in English.We have learned a lot of English words.等表示描述、介绍的功能语句在真实语境中进行交际。学情分析六年级下册，学生接触几年的英语，有了一定的基
39、础，对知识点的把握相比较低年级的更强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法讲授法、对话法、阅读法、实践法学生活动小组讨论、同桌交流、情景表演；利用多媒体课件、录音机、电子白板进行教学。学法指导示范指导、讲授指导、交流指导教学过程1、热身/复 习（Warming-up/Revision）1）组织学生复习已经学过的词汇及动词的过去式。2）复习前一课的Lets chant.2、新 课 导 入（Presentation）（1）Just practiceI）头脑风暴，组词游戏。请学生说一说他们能用英语做什么？语言支持：T:Everybody,i
40、ts time for our English.What can you do in English?S：（学生头脑风暴后的回答，教师在黑板上记录下来学生的答案）2）总结学生的答案，导入语言学习。语言支持：T:You can read English,write English,listen to English and speak English.I thinkyou have learned a lot of English words.But do you know these words?And can youmatch the words?（吃屎动词的过去式：listened,pla
41、yed,talked,sang,spoke,read,wrote,带领学生尝试读出这些单词，然后将动词原形与动词过去式搭配在一起。特别要注意呈现的先后顺序，将过去式变换方式相同的单词放在一起，这样有利于学生观察、发现、归纳、总结）规则变化：1、ed/d/:listen-listened play-played learn-learned（ed/id/）2、ed/1 /:talktalked askasked不规则变化：1、原形 ea/i/一过去式 ea/e/:read一readbegin-began singsang speak-spoke write-wrote3）观看视频，让学生跟读。4）
42、自由练习。（2）Just write1）播放录音，让学生跟读，并请几位学生起来说一说中文意思。2）请几位上讲台书写单词和句子。（3）Lets talk1）让学生仔细看图和句型，4 人一个小组进行话题讨论。2)可以采用多种学习方式进行学习。教师可巡视辅导。(4)Lets chant1)先让学生观察ed的发音，回忆旧知识。2)让学生观看视频，并理解其中的意思。3)在播放一遍录音，让学生模仿跟读。3、作业设计(Homework)口语练习本课内容，抄写本课单词与句子。板书设计Lesson 4规则变化：1、ed/d/:listen一listened play-played learn-leamed(ed
43、/id/)2、ed/1 /:talk一talked ask一asked不规则变化：1、原形 ea/i/-过去式 ea/e/:read-readbegin-began sing一sang speak-spoke write-wrote课后反思本课需要学生继续学习过去式的使用，并且识记和理解一部分特殊词的过去式的变化，在课堂上，学生经过前几课的练习，都能很快的说出老师提问的知识点和重难点，教学效果不错。Lesson 5教学课时：1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级下册Unit 1 I went to Sanya for my holidays.Lesson 5 教材第8 页的内容。教学目
44、标Just read and talk本课是有关小学阶段英语学习方式的语篇阅读课。本课通过Li Yan在 SchoolTV介绍自己英语学习方式的情景，引出要学习的目标语言How did you learnEnglish?I learned English by doing things.通过师生之间的对话，自主感知、模仿、理解和体验，学生能够运用 Our English teacher taught us in many ways.Howdid you learn English?I learned English by doing things.表示介绍、询问等的功能语句在真实语境中进行交际
45、。主要目标语言：Our English teacher taught us in many ways.How did you learn English?I learned English by doing things.教学重难点重点：能理解课文内容并能学会重点句子。难点：能在实际生活中运用英语交流。课前准备准备本课的教师卡片、教学挂图、录音磁带、多媒体课件和投影片。教材分析本课通过Li Yan在 School TV介绍自己英语学习方式的情景，引出要学习的目标语言 How did you learn English?I learned English by doing things.通过师生
46、之间的对话，自主感知、模仿、理解和体验。学情分析六年级下册，学生接触几年的英语，有了一定的基础，对知识点的把握相比较低年级的更强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。因此要多引导学生注意知识的积累和运用，经常接触、反复运用。教学方法讲授法、对话法、阅读法、实践法学生活动小组讨论、同桌交流、情景表演；利用多媒体课件、录音机、电子白板进行教学。学法指导示范指导、讲授指导、交流指导教学过程1、热身/复 习（Warming-up/Revision）1）日常口语交流。2）复习前几课学习的词汇和句型。2、新 课 导 入（Presentation）1）请学生带着问题，初读课文，封闭型问题的设计旨在获取基本信息。Q
47、1:When did Li Yan begin to learn English?Q2:Why were they very interested in English lessons?Q3:Did the teacher usually let them do things by themselves?2）请学生带着任务阅读，阅读过程中，全出全文出现的动词过去式。也可以把不会的词勾画出来。3）再读文本，为深刻的理解而阅读，开放型问题的设计旨在激活学生的思维，培养学生的独立开放的思考能力和深刻感知一般过去时的语用意义。QI:Why were they very interested in En
48、glish lessons?Q2:What do you think of Li Yans English leaining?Why?3、趣味操练1）教师可以将本科书出现的动词过去式和一些重点动词短语编成小歌谣，让学生反复说唱。ed/d/d/d/ed/d/d/d/Listen,listen,listened,Play,play,played,Learn,learn,learned,Enjoy,enjoy,enjoyed,In our English lessons,In our English club,We listened and learned.We played and enjoyed
49、,Stories,chants and songs,Stories,chant and songs,We were happy and gay.We were happy and gay.2）让学生练习说唱。4、作业设计（Homework）口语练习Just read and talk部分的内容。板书设计Lesson 5初读课文的问题：QI:When did Li Yan begin to learn English?Q2:Why were they very interested in English lessons?Q3:Did the teacher usually let them do
50、 things by themselves?再次读课文的问题：QI:Why were they very interested in English lessons?Q2:What do you think of Li Yans English leaiTiing?Why?课后反思本课通过Li Yan在 School TV介绍自己英语学习方式的情境，引出要学习的 How did you learn English?I learned English by doing things.要求学生能够运用 Our English teacher taught us in many ways.学生能够在