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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学人教精通版三年级下册全册教案【精品文档】第 44 页2013年人教新版小学三年级英语下册全册教案Lesson1-36人教新版三年级英语备课教学设计【教学内容】 人民教育出版社新加坡版义务教育课程标准实验教科书三年级英语上下册【教材分析】1、课程结构：每册书共6个单元，每单元6课，每课为2页。每单元前5课围绕一个特定话题展开，帮助学生系统地学习会话和词汇。第6课为复习课，用来复习本单元所有的词汇和对话，并把一些文化内容融合在故事中，在复习语言的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化。每册书6个单元共36课。此外在第3单元和第6单元之后各有一个复习单元，每
2、个复习单元为6页。2、教材特点：本教材以“继承-发展-创新”为宗旨，以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。【学情分析】三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材
3、的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。【教学目标】1、能听懂、会说60（上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读26个字母和133（上册70+下册63）个单词并能简单地应用。3、能听、做37（上册16+下册21）个游戏。4、能听、做、表演20（上册10+下册10）个TPR活动。5、能学会16（上册8+下册8）个小制作。6、能唱23（上册14+下册9）首歌曲。7、能听、说、唱14（上册8+下册6）首歌谣。8、能完成16（上册8+下册8）个自我评价活动。9、能听懂12（上册6+下册6）个幽默小故事。10、能了解4（上册2+
4、下册2）项中西方文化知识。【教学重点】 1、能听懂、会说60（上册30+下册30）组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读26个字母和133（上册70+下册63）个单词并能简单地应用。【教学难点】1、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。2、培养学生听、说、读、写综合能力。【教学策略】实物教学法、情境教学法、游戏教学法等，具体教学策略要因内容而定。【教学用具】录音机、磁带、单词卡片、头饰等【教学课时】96（上册48+下册48）课时【教学流程】只列出教学的几大步骤Step 1. Warm-upStep 2. PresentationStep 3. PracticeStep 4. A
5、ssessmentStep 5. Additional actibities板书设计：因具体内容而设计【教学反思】从教法、学法、教学过程、作业布置等方面都要反思。 人教新版小学英语三年级下册 Unit 1 Lets go to school! Lesson 1 教学目标: 1.能听懂、会说：Lets go to school. OK. Lets go. 并能 在实际生活中运用。 2.能听说读 classroom 和 school。 3.学唱英文歌曲 Nice to see you again 教学重难点重点：能听懂，会说：Lets .句型和单词 classroom school。 难点：能听懂
6、，会说：将对话运用在实际生活中。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序 一、热身（Warm-up） 教师与学生进行日常口语会话练习。二、板题、示标 三、出示自学指导11. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）四先学。1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题.2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。五后教1. 用教学卡片出示本课中的新单词 classroom 和 school。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读
7、。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六、自学指导21.自由朗读课文，理解课文大意。2.能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）七、先学。1. 学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、 歌曲学习1.学习SB第一课3 Lets sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体
8、欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十Homework:. 1.Listen to the tap and repeat three times. 板书设计: Classroom school Nice to see you again! Glad to see you again! Lets go to school 教学反思： Lesson 2 教学目标： 1能听懂、会说： have a new “I water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际运用 2能听
9、说读单词 storybook 和 water bottle。 3学歌谣“I have a storybook . Me too.” 教学重难点 重点：能听懂，会说： have .”句型和单词 storybook 和 “I water bottle。 难点：在实际生活中运用“I have.”句型。 教学用具 教学卡片 录音机教学程序 一. 热身(Warm-up) 1教师与学生进行日常口语会话练习。 2复习上学期所学句型“I have a .”二、板题、示标。教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.” 然后从里面一边取东西一边说：I have a new ruler/p
10、en.三、出示自学指导11. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）四先学。1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题.2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。五检测用教学卡片出示本课中出现的新单词storybook 和 water bottle。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解
11、句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3、听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说 歌谣。七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。 板书设计： I have a new water bottle/storybook. Can I see it? Here you are. 教学反思： Lesson 3 教学目标： 1、能听懂、会说：
12、 -I have a new pencil-box. -Whats in it? -Look. -Oh, a marker and some crayon. 并能在实际生活中运用。 2能听说读 marker 和 crayon。 3做游戏 “Whats in the pencil-box?” “A crayon.” 教学重难点:重点：能听懂，会说：Whats in the ?句型和单词 marker 和 crayon。 难点：在实际生活中运用 Whats in the ? 教学用具教学卡片、铅笔盒、蜡笔、录音机。教学程序 一、热身(Warm-up) 1.学生听录音表演第二课的 chant 和第一
13、课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2.教师与学生进行日常口语会话练习。 例如：How are you ? Fine, thank you.二、板题、示标拿出一个大袋子说：Look!I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：Whats in the bag?（出示教学目标）三、出示自学指导11. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。
14、1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1.
15、先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文. 板书设计： Look at Wow ,how nice! Whats in it ? 教学反思： Lesson 4 教学目标： 1.能听说读 Chinese 和 English。 3能听懂，会说：Whats in the ? “An English book.” 教学重难点： 重点：能听懂，会说：Whats in the ?句型和单词 Chinese 和 English。 难点：在实际生活中运用 Whats in the ? 教学用具 书包、语文书、英语书、录音机。 教学程序 一热身(Warm-u
16、p) 教师与学生进行日常口语会话练习。二板题、示标三、出示自学指导11. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正
17、确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文.板书设计： A Chinese book an English book Whats in my bag ? 教学反思： Lesson 5 教学目标： 1能听懂、会说： -Whats on the des
18、k? -A Chinese book. -Whats on the chair? -An English book. 并能在实际生活中运用。 2能听说认读单词 desk 和 chair。 3听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。教学重难点：重点：能听懂，会说： “Whats on the ? A Chinese book.”句型 和单词 desk 和 chair。 难点：在实际生活中运用“Whats on the ?”句型。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 一热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。二板题、示标三、出示自学指导11. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生
19、词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词desk 和 chair。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进
20、行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九做游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一组学生做动作，看谁做得又快又准。十、家庭作业：跟读课文. 板书设计： desk chair Whats on the desk? Whats on the chair? 教学反思： Lesson 6 Revision 教学目标:1能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型
21、：I have a Lets Whats in the -OK. Lets go. 对话：-Lets go to school -Nice to see you again. -Glad to see you again. 并能在实际生活中运用。 2能理解并使用 Whats in the bag? 和 Whats on the desk? 3能理解并能讲述 Fun story。 教学重难点:重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。 难点：讲述 Fun story 的内容。 教学用具 教学卡片、录音机。教学程序一热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌
22、曲，用实物表演以前所学和对话。 二、板题、示标 三、出示自学指导11. 自由朗读课文，2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroom storybook Chinese /English book marker 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开
23、火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。3.听录音，完成just check八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业：跟读课文.Make a water bottle and talk about it.板书设计：教学反思 Unit 2 How old a
24、re you? Lesson 7 教学目标:1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。2能听、说、读 class , grade , one , two , three教学重难点： 重点：能听懂，会说：Im in Class , Glade .句型和单词 one two three class grade 难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。 教学用具教学卡片、录音机教学程序：一热身(Warm-up) 1)学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2)教师与学生进行日常口语会话练习。 二、板题、示标 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划
25、出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 class , grade , one , two , three检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图
26、片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八检测。1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。九家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍自 己所在的班级和年级。 板书设计： Unit 2 How old are you ? one two three Hello,Im Im in Class 1 ,Grade 3. 教学反思 Lesson 8 教学目标:1.掌握单词：six
27、seven 。2.能听懂、会说:How old are you? Im six.并能根据实际情况进 行问答。3学唱英文歌曲How old are you?教学重难点：1.掌握单词：six seven 。2.能听懂、会说:How old are you? Im six.并能根据实际情况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序：一、热身(Warm-up) 1教师与学生进行热情问候。二、板题、示标。教师问一学生：1.Whats your name? My name is 2.How old are you ? Im 然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示
28、自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词six seven 。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文
29、中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲How old are you?七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1.学习SB中3 Lets sing中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业：跟
30、读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。板书设计 six seven How old are you? Im six.教学反思： Lesson 9 教学目标：1、掌握单词：eight /nine /ten.2、能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进行问答。 教学重难点：1、掌握单词：eight /nine /ten.2、能听懂、会说:How old are you? Im nine.并能根据实际情况进行问答。教学用具 教学卡片、录音机教学程序：一、 热身(Warm-up)1学生表演上节课所学英文歌曲。2全体同学齐读 1-8 课，要求最齐、
31、最快、最大声。二、板题、示标。教师问一学生：1.Whats your name? My name is 2.How old are you ? Im 然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教
32、1. 用教学卡片出示本课中出现的单词eight /nine /ten.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲Lets chant.七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习
33、1.学习SB中3 Lets chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业：跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。板书设计: eight nine ten How old are you? Im eight 教学反思： Lesson 10 教学目标：1.掌握单词：four 、five 2.能听懂、会说:What time is it? Its five oclock.并能根据实际情况进行问答。 3.学唱英文歌曲 The numb
34、er song教学重难点：1.掌握单词：four 、five 2.能听懂、会说:What time is it? Its five oclock.并能根据实际情况进行问答。教学用具教学卡片、手表、录音机。教学程序：热身(Warm-up) 1学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2全体同学齐读 1-10数字，要求最齐、最快、最大声。二 、板题示标：教师告诉学生：一个小朋友在等公共汽车时，向一位大哥哥询问时间的情景，下面我们就来看看他是怎么说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一
35、遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：four 、five检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3学唱英文歌曲The number
36、 song.七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习1.学习SB中Part3 中的歌曲The number song ，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。九、家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲,向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从 1 点到 10 点钟。
37、板书设计: four five What time is it? Its five oclock.教学反思： Lesson 11 教学目标：1掌握单词 eleven 、twelve 2能听、说、读 句子 What time is it? Its eleven oclock. 3做英文游戏 What time is it?教学重难点：1掌握单词 eleven 、twelve 2能听、说、读 句子 What time is it? Its eleven oclock. 3做英文游戏 What time is it?教学用具 数字卡片、手表、录音机。 教学程序： 一热身(Warm-up) 1.学生听
38、录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2全体同学齐读 1-10 课，要求最齐、最快、最大声。 二、板题示标用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出five，再画出6个气球，让学生说出six seven eight nine ten，此时教师指着所有的气球说eleven，（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的
39、自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词： eleven 、twelve.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。七先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。2. 请学生表演。评选出
40、表演最棒的一组。九、做游戏十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学询问时 间并能够用英文表达从 1 点到 12 点钟。 板书设计： eleven twelve What time is it? Its eleven oclock. 教学反思： Lesson 12 Revision 教学目标: 1能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。句型: How old are you？Im. What time is it? Its oclock. Im in Class 1, Grade 3.对话： A: Whats your name? B: Im Lucy./My names Lucy.
41、Im in Class 2,Grade 3. A: How old are you? B: Im nine. A: What time is it? B: Its eight oclock 2能将对话和句型运用到实际生活当中。 2.能理解并能讲述 Fun story 3学唱英文歌曲 Colour markers 教学重难点: 能听懂，会说：Fun story 的对话。讲述 Fun story 的内容。 教学用具：录音机。教学程序：热身(Warm-up) ： a读以前所学的会话和 chant，唱英文歌曲 ，用实物表演以前所学和对话。 b全体同学齐读 1-11 课，要求最齐、最快、最大声。 二，板
42、题示标：同学们你们还记得我们学的第一个 Fun story 吗?学生回答。今天这节课我们又要学习一个有趣的故事。（出示教学目标） 三、出示自学指导11.自由朗读课文，2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。四先学。1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。五、后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词one two three four class grade 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六 出示自学指导21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七先学1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。3.听录音，完成just ch