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1、部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思【第1篇】教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学 生热爱祖国，热爱首都的情感。2、认识13个生字。会写“广、升、足、走” 4个字。认识2个 偏旁“心、方”。3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。4、理解课文，体会“多想看看”的情感。课前准备多媒体课件。,谁来读一读本课要写的生字？师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他 是什么结构的字？对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗？生：这个字都是上下结构的字生：写得要紧凑一些生：撇和捺要舒展师：下面看老师写“会
2、”字（边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在 下面，云的第一横写在横中线上）师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗？写的时候要认真观 察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请 大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。生描红，仿写，评价（强调坐姿）师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错, 大家一起看一下，请看大屏幕师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧！五、课堂总结同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感 受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看 到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希 望同学们长大后，能够走出
3、家门，到自己想去的地方看一看，真正的 去游览祖国的大好河山。部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思【第2篇】教材分析:本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻, 通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗 仪式的强烈愿望，感情真挚。教学设想:新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本 课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达 到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。教学目标:1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心， 方养成细致观察的习惯
4、。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、 热爱祖国。教学过程：一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈 谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国 旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读, 读好题目）4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了 一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升
5、旗，北京天安门广场上的 升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激 起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了 解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们 感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）、朗读课文，悟情。1、初读课文：(1)、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。(2)、全班交流：提醒难读的音，难记的字。(3)、分句读课文。(评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学 习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重 点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。) 2、再读课文：(1)、
6、学生再读课文，划出不理解的词语。(2)、交流：A:理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁 能读好这句话？指导朗读B:理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之 大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮 观的含义。指导朗读。C:品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一 议，怎样读才能表达我的强烈愿望。(评析：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教 学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课 文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。)(3)、对比：我多想去看看。我想去看看O 两个句子有什么不一样？怎
7、样读好书上的这句？（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）（评析：在学生熟悉的我爱北京天安门的乐曲声中，学生的情感 得到共鸣，读课文更能入情入境。）4、指导背诵。三、拓展延伸，延情。1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的国 旗是）2、课外阅读补充：国旗歌3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读 懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不 但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情
8、感得以延续。达到课已 尽，而意未了的境界）教后反思：本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到 小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外） 因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗 的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而 激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象升国旗的时候，很多 学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨 然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩 子说，我真的很想去北京看看，有的说我长
9、大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体 验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言 表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再 重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、 理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌 读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不 会深入。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌，让学生欣赏北京 的美丽风光，并配以歌曲我爱北京天安门，再次激发了
10、学生的热 爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。部编版语文一年级下册2我多想去看看教案与反思【第3篇】我多想去看看是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是 一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈 妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪 式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主一探究一 实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极 探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。一、初读课文，自主学习。识字，是低年级语文教学的重点。语文课程标准中强调低年 级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学
11、生识字的兴趣，让学 生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这 种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办 法记字形。如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进 行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田 字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣 为前提，以学生自主学习为宗旨。二、研读课文，合作探究。现在语文课程标准提出，“工具性和人文性的统一，是语文 课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采 用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理 解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习“我 会读”中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文， 采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。三、背诵课文，进行实践。1、谁能有感情地来背一背课文？2、教唱我爱北京天安门。3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北京 的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我我想“说或写上几句话。语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理 念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等 于生活的外延。