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1、?我多想去看看?基于课程标准的教学设计 教学内容来源：小学一年级语文下册第二组 第二课 教学课题：？我多想去看看？教材分析?我多想去看看？这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过 “我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安 门广场的升旗仪式。课文中的“我是一个山村的孩子。茫茫的 大山隔阻了 “我的视线，却隔不断“我对山外世界的向往。 诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作 者的情。学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种 热情，引导学生想象首都北京，在朗读中感受北京。由于大局部 学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的 风光，向学生
2、讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。学习目的：1 .正确、流利地朗读课文，可以读好带感慨号的句子。2 .认识课后12个生字。3 .积累优美词句。学习过程：一、情境识字积极参与。1、老师引学：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首 都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常宏伟壮观，你们看一2、老师播放课件“北京天安门升旗仪式情景。3、老师引问：此时此刻，你想去看看吗？你想去看，他也 想去看，让我们一同说出自身一起的心声，引入课题）。有一 位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗 写出了他的心愿，你们想读一读吗？那我们就一起去看看。请 大家听听老师读，看看老师读的好不好？老师范读
3、4、老师引导：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么 读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。在小组内把生 字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。学生自由读课文）5、看，师手指屏幕这么多生字娃娃，哪些是你的老朋 友了，向大家介绍看看？你会读这些字吗？引导学生个别读、 自由读、齐读，再抽读。）二、合作探究资源共享1、老师引导：你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。同学开场小组讨论。指名读）2、学生交流汇报识字方法。老师要启发学生联络学过的字, 用多种方法识记生字。如，“京可以根据“惊字，用“减一 减的方法记；“北与”比、”走与“足；”告字可 用字谜“一
4、口咬掉牛尾巴记忆。借助“想字认识偏旁“心。3、学生读生字，老师检测。11）学生自由读。2重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读易错的重点字。3抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学 生。在本课12个生字中，“诉、走是平舌音，“想、京、广 是后鼻音，要注意读准。全班齐读。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，请你说说你 是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。【我对妈妈说， 我多想去看看，我多想去看看！】出示第三句话大家一起读 读这句话。指名读）那他为什么这么想去看看呢？答案就藏在 这里出示妈妈的话）请你仔细读读课文，找到答案。学习一、 二两句话，学生各抒己见，理解“遥远的意思出示从新
5、疆到 北京的地图，用例子：走路约要用155天，以此说明遥远是间隔 远。）。3、课件播放北京天安门风光和升旗仪式情景）小朋友， 天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，假如你在场的话, 你心里会想些什么？这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来 也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此 地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式 呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。4、这里为什么说了两遍“我多想去看看呢？那么你能把 这句话读好吗？请你读一读。自由读、指名读，集体评议、齐 读。5、生活在山村的孩子想去北京看升旗仪式，而生活在北京 的孩子呢？我们接着学习第二段。北京的小朋友为什么想要去新 疆？【老师出示天山的图片】天山美不美？假如你是北京的小朋 友，你想不想去看看？你从文中哪句话中看出来的？请大家读课 文，让老师听听你有多想？指导学生朗读。6、北京的升旗仪式很壮观，新疆有美丽的天山，洁白的雪 莲，在我国还有数不清的美丽风光，你想去看看吗？请你写一写。以“我多想。 写下自己的愿望。再与同学交流。出示儿歌:口字变小稍上斜撇成短竖捺成提形体较短竖挺直。5、同桌之间互相考察识字。6、游戏：识字大转盘。