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1、学习（义务教育艺术课程标准（ 2022年版）有感“谷雨是旺汛，一刻值千金，4月21日，在这个充满期望的 季节里，国家公布了（义务教育课程方案和课程标准2022年版）， 进一步明确了 “培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的目标， 优化了学校的育人蓝图。在全国教育大会上的发言指出：“教育是 民族振兴、社会进步的重要基石，是功在但该、利在千秋的德政工 程。教育是国之大计、党之大计。 ”新课标的公布也表达着立 德树人的根本任务和全面育人的总体目标。对此，我也有以下感想： 一、加强学科融通，完善课程结构“新课标指出：“设立学科主题学习活动，加强学科间相互 关联，带动课程综合化实施，加强实践性要求。艺术这
2、一学科它 不是独立存在的，它需要与其他学科相互融合，相互渗透。在平常 的音乐课堂教学中，我们往往能觉察不同的音乐作品都与不同学科 有着联系，如：音乐与舞蹈律动、音乐与古诗文、音乐与动画、音 乐与科创、音乐与历史、音乐与数学等等，音乐与学科文化的融合 能有效完善学生的人格，开展学生艺术鉴赏能力，促进学生全面开 展，因此，在今后的音乐教学中，我将以“新课标的指导为宗旨， 完成音乐课堂与其他学科的多角度融通，科学完善音乐课堂结构。二、聚焦核心素养，完成全面育人“核心素养概念的提出实际上就是答复了 “培养什么人的 问题，“新课标也为我们做了解答，为了落实X、“双减政策要 求，调整优化了课程设置，一至七
3、年级的艺术课程以音乐、美术为 主线，还融入了舞蹈、戏剧含戏曲）、影视含数字媒体艺术） 等内容，对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育、培养想象力 和创新思维等进行开发。从课程的设置可以看出，当代的艺术教育 聚焦的是审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，是对于“人的全面培养，援助学生在艺术活动中形成正确的历史 观、民族观、国家观、文化观。三、落实教学评价，提高教学质量“评价是检验、提升教学适量的重要方法和手段。评价要坚持 素养导向、坚持以评促学、坚持表现性评价、坚持多主体评价。 可以看出，”新课标的评价标准把艺术学科的地位提升到了前所 未有的高度，也对老师的一般课堂教学提出了更高的要求，作为一 线教师，我们应该以此为契机，以教学评价为平台，促使学科教学 更加科学、更加系统，以全面育人为目标，充分发挥评价的诊断、 鼓励和改善功能，促进学生全面开展。