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1、NO:1 复习内容 20 以内的数。(教材第 116 页第 12 题，练习二十三的第 12 题、4 题、)复习要求:通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点 20 以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序 1 教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。2 教师报数，学生写数，如十九(学生写 19)等。3 学生一个一个地数，从 7 数到 15。4 两个两个地数，从 2 数到 20。5 填数，练习二十三的第 1 题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。二、复习 20 以内数的组成 1问
2、：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示计数器，教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数，并问这两个 1 表示的意思相同吗?为什么?指 2 名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13 这个数?指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第 118 页的第 2 题。5师生对口令(11 一 20 各数的组成)如 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 2 1出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第 14 个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。(1)我是
3、 10 前面的一个数，我是几?(2)我比 9 少 1，我是几?(3)我是 12 和 14 中间的一个数，我是几?(4)我是 19 后面的一个数，我是几?(5)我比 18 少 1，我是几?(6)我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几?(7)我是由 2 个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2 学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习 总复习的第 1、2 题。1先让学生在书上独立填写，教师巡视并针
4、对情况讲解。1学生独立完成第 2 题。六、布置作业 练习二十三的第 1、2 题。3 NO:2 复习内容 20 以内的加法和 10 以内的减法。(教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高 20 以内进位加法的熟练程度 复习重点 20 以内的进位加法 教学过程：一、基本练习 数学游戏 1、教师将 110 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片
5、多的为优胜者。二、指导练习 1、教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 NO：11 教学内容：20 以内进位加法及练习二十二（整理和复习）教学目标：4 1、引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点：20 以内进位加法 教学难点：看加法表找规律。教学过程：一、基本训练 口算卡片，指名口算，并说出思路。9+4 8+4
6、 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导 1、进位加法表（1）出示 20 以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的 20 以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到 0 道题。就能计算所有 20 以内的进位加法。2、练习（1）让学生把和是 11、
7、12、13的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十二 5 A、第 2 题，现时 2 分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。B、思考题：第（1）题 要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题 要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。C、第 3 题在书上完成，集体订正。NO：12 教学内容：书第 114-115 页（我们的校园）教学目标：1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学
8、。2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。教学过程：一、创设情境 1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？学生回答：踢毽、跳绳 问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？2、活动：我们到教室外面去比一比 设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、（1）学生自由活动，教师巡视。活动时间 15 分钟。（2）回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问：根据跳绳的，你能提出什么问题？A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？6 B、谁和谁一共跳了多少个？C、谁比谁跳的多几个？请学生列式解答这些问题，你是怎样想的？看看有几种不同的思路？问：跑步的同学又是
9、怎样的呢？学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？其他同样方法解答。二、指导练习 1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。4、教师提问：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？（2）跑步的和跳绳的一共有多少人？5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。总复习 复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20 以内的数，20 以内的加法和 10 以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1通过复习 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2 熟练口算 10 以内的加减法，正确较迅速地口算 20 以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。7 4 根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20 以内进位加法和 10 以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题 复习课时安排:约 4 课时