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1、 人民教育出版社二年级道德与法治下册第二单元 我们有新玩法教学设计 教学内容：教育部审定义务教育教科书（五四学制）小学道德与法治（人民教育出版社）二年级下册第二单元第 7 课，课本第2627 页。7 我们有新玩法 玩出新花样 一、教学目标：1.学会在传统的基础上创造新事物 2.利用身边可利用资源改造游戏更适合自己 二、教学重难点级关键：鼓励学生创造改造符合环境的游戏，不局限于已有的传统游戏。三、教法：利用一些简单的玩具例如毽子跳绳，让同学们开动脑筋发明新玩法。四、教学准备：1.准备一些简单的玩具例如跳绳、毽子、橡皮泥、橡塑皮筋 2、调整学生座区，腾出适当活动场地。五、教学时数：2 课时（本课为
2、第一课时）六、教学过程设计：第一课时 一、谈话导课，引入主题 同学们都知道我手中的这些玩具是怎么玩的吗？但是谁规定的这些只能这么用呢？所以今天让我们开动脑筋，想一想这些玩具还可以玩出什么样的新花样！（板书课题）玩出新花样 二、检查部署，提出要求 检查同学们准备的玩具，并简要说出它的玩法，选择几名同学稍微展示。今天请同学们一起以跳绳为例，展开想象，换个玩法。三、小组讨论，引导实践 先以跳绳为例，让同学们在小组内讨论跳绳还可以怎么玩。汇报本组有几种新花样，尝试不同的新玩法，并展示给同学们。每组发一种玩具，合作设计新玩法。设计完成后每组示范新玩法。同学们可以创造新玩法，那么将不同的玩具进行组合然后设
3、计一个新玩具呢？两或三个小组一同讨论设计新玩法。小结：新玩法有创意其实也很简单，比如：单脚跳，改变规则，双人跳改变人数，比力量改变用途，运球玩具组合 四、课后延伸，总结提升 同学们这节课都学到了什么，今后会怎么玩?学生交流。教师总结本课主要内容，提示让同学们展开丰富的想象，开动脑筋，变化出更多的新花样玩法。五、板书设计 玩出新花样 5、学情分析 游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。二年级学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者
4、沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因此，引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。同时，超越游戏的安全底线要求，通过“玩好”而“发展好”。8、效果分析 我们有新玩法是人教版小学道德与法治二年级下册第二单元第七课的内容，是聚焦学生游戏的创新玩法。在课堂上培养学生的创新性是一个难题。一方面需要教师给学生足够开放与自由的时间与空间，让他们放手尝试各种可能；另一方面也要给学生以适当的引导与支持，使学生少走不必要的弯路，少花时间。教师在教学过程中相当于一个脚手架，提示大的思路与方向，但对具体的做法要保持足够的开放。如何把握开放的程度，永远是与学生及其问题本身相关的，需要教师在实践中把握。
5、本课充分利用教学范例，培养学生的发散性思维。教材对于如何 把简单的玩具玩出新花样有细致的指导。教学中可指导学生充分阅读教材，体会教材中跳绳玩法的创意所在，但更要鼓励学生在这个基础上提出更多类似游戏的新玩法。鼓励学生天马行空，自由想象。创造力的培养以思想自由为前提，让学生有自由发挥想象的时间和空间。对此。教师不应给出太多限制条件，而是要多给学生展示的空间，鼓励学生进行有创意的展示。对学生有创意生活的评价要注意遵循过程性原则。对低年级小学生而言，“动手动脑、有创意地生活”，首先是要有创新的意识、态度，然后才是有创意的行动和结果。在评价中，只要学生是全身心投入、积极思考和尝试的，都要给予肯定。整个教
6、学过程充分体现了学生的主体性，学生在较为充足的时间里，亲身通过交流讨论的过程，培养了学生的自学力、交流的能力、主动学习能力、实践能力等。4、教材分析 我们有新玩法是人教版小学道德与法治二年级下册第二单元第七课，本节课为第一课时。本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。教材在一年级上册有两课涉及游戏的内容，一是课间十分钟，从学校生活适应的角度引导学生课间生活，二是玩得真开心，从放学后处理家庭生活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分享的角度，引导学生在家庭生活中的游戏。二年级下册的这一游戏单元，则更侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体
7、。从全册的教育主题看，关注游戏创新的第七课是重点。7、评测练习 （一）试一试 1、每名同学尝试用自己喜欢的方式进行跳绳练习。2、然后小组选出代表在班内进行展示。（二）说一说 1、以跳绳为例，说说有多少种新玩法。2、还有哪些传统游戏可以变成新玩法。3、不同的人、不同的玩具都可组合玩。（三）练一练 1、小组内同学合作进行跳绳新玩法。2、每个小组尝试一种传统游戏新玩法。10、课后反思 本课的教学活动，以“有创意的玩”为教学目标，以“示范+实践”的方式展开。环节一层层深入，引导学生创造出多样的新玩法。通过引导学生将不同的玩具组合起来玩，使学生感受到只要肯动脑筋，简单的玩具也可以玩出新花样，不仅增加了玩游戏的难度，还增添了 玩游戏的乐趣。通过这种实践性的体验，可以让学生深入体会“动手动脑、有创意地生活”的意义。3、课标分析 本课的编写,依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”部分的第 3、4、5 条而编写。其中，第 3 条为“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”；第 4 条为“能够根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”；第 5条为“能积极地出主意、想办法来扩展游戏和推进活动”。旨在通过引导学生有创意的玩游戏、动手制作玩具，养成“有创意地生活”的习惯。