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1、第一课时 创设情境，激趣导入 同学们你们喜欢玩吗？会玩吗？玩是每个孩子的天性，这里面包含着很多地学问。活动一：你的玩具安全吗？1.你们平时喜欢玩什么样的玩具？给大家展示一下。玩时候的感觉怎样 2.想一想：咱们这些玩具，在带给你快乐的同时，有没有什么安全隐患？小组活动：给我们的玩具“看看病”，说说它可能会给我们带来怎样地危险。3.玩具中的不安全因素大体分了三类小结：颜色过于艳丽，有刺鼻的香味或浓郁的气味；边缘尖锐锋利；劣质不干净的毛绒。所以我们要选择安全的玩具。4.1）必须要有安全使用说明。2）包装上面要有 3C或者 CE安全认证。你平时有没有注意过安全使用说明？你的玩具上面有没有安全认证的标准
2、？找一找。看来，会玩的孩子选择安全的玩具玩。贴：选择安全的玩具玩 活动二：在这里玩安全吗？出示任务：观看教材图片放风筝、攀爬变电器、骑旋转木马、在建筑工地逗留、在公路上玩耍等。反馈指导：1.说一说：他们在哪里玩？在玩什么游戏？2.辨一辨：他们的游戏有危险吗？危险在哪里？预设：在池塘放风筝，奔跑时容易滑倒，有掉入水中的危险，风筝也有可能落入水中，如果不会游泳，还有溺水的危险；在旋转木马上打闹有可能掉下来摔伤；在陡峭的山峰上攀爬容易发生扭伤、坠落等危险；如果在建筑工地有可能被高空坠物砸伤，在公路上玩有可能发生车祸。3.你们平时爱玩的游戏有危险吗？危险在哪里？小结：看来，大家都发现在游戏中存在着安全
3、隐患，我们在玩游戏的时候，要有意识地远离这些安全隐患，不去危险的地方玩耍，要遵守游戏的规则，在登山、游泳时要有家长陪伴，注意天气变化这样我们才能玩得开心，安全地玩。看来，会玩的孩子选择安全的地方玩。贴：选择安全的地方玩 活动三：活动三：这样玩安全吗？出示任务：学生观看课本插图故事捉迷藏。反馈指导：1.说一说：芳芳的建议对吗？2.议一议：你觉得藏在哪里地方安全吗？为什么？3.说一说：你平时和小伙伴在哪里捉迷藏？这些地方安全吗？以后，我们可以在哪里玩捉迷藏的游戏？小结：玩游戏一定要选择安全的方式玩，看来，会玩的孩子选择安全的方式玩。贴：选择安全的方式玩 活动四：活动四：我是安全警示员 出示任务：你
4、见过小伙伴做有危险的游戏吗？你会怎样提醒他们？出示情景图，看到这种情景，你想怎么对她说 小结：同学们说的真好，你们真是一群合格的安全警示员。活动五：我们的安全提示牌 出示任务：我们来做安全提示牌，放到可能会有危险的地方，让大家玩得更安全！1）出示制作安全提示牌的步骤 1.材料：彩笔、卡纸、尺子、剪刀等。2.把卡纸裁剪成三角形。时有没有什么安全隐患小组活动给我们的玩具看看病说说它可能会给我们带来怎样地危险玩具中的不安全因素大体分须要有安全使用说明包装上面要有或者安全认证你平时有没有注意过安全使用说明你的玩具上面有没有安全认证的标攀爬变电器骑旋转木马在建筑工地逗留在公路上玩耍等反馈指导说一说他们在
5、哪里玩在玩什么游戏辨一辨他们的游戏3.写上简单明确的警示话语。4.涂色。5.张贴到相应位置。2)：展示我们的安全提示牌 展示合作完成的安全指示牌，说一说你准备把他贴在什么地方？课堂小结：这节课同学们学到了很多的安全知识，希望同学们下课后，把我们学到的知识宣传给其他的小朋友，让所有的孩子们都能够玩得开心，玩得安全。安全地玩学情分析 二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。对于二年级的小学生来说，在尽情游戏时能相对理性地发现游戏或环境中存在的安
6、全隐患并小心避开，是不容易做到的；因此，在本节课中培养学生安全地玩的意识，让他们能在生活中自觉远离这些安全隐患，是十分必要的。其次，发自内心地去关心他人的安全，尤其是关心他人在公共场所的安全。从关注个人生活到关注公共生活，对二年级的小学生来说，有不小的跨度，需要教师的特别引导才能达成。安全地玩效果分析 在安全地玩这堂课中，教师设计安排了五个教学环节，“选择安全的玩具玩”，“选择安全的地方玩”、“选择安全的方式玩”、“我是安全警示员”、“我的安全警示牌”，学生们从给自己的玩具看看病，到发现平时玩的地方、方式存在的安全隐患，都能够联系生活实际，积极踊跃地发表自己地见解，真正能够直到了一些安全地隐患
7、，然后到“我是安全警示员”、“我的安全警示牌”两个环节，水到渠成，每个孩子都有感而发地发出提醒，都积极主动参与到制作警示牌的过程中来，整堂课教学效果良好。时有没有什么安全隐患小组活动给我们的玩具看看病说说它可能会给我们带来怎样地危险玩具中的不安全因素大体分须要有安全使用说明包装上面要有或者安全认证你平时有没有注意过安全使用说明你的玩具上面有没有安全认证的标攀爬变电器骑旋转木马在建筑工地逗留在公路上玩耍等反馈指导说一说他们在哪里玩在玩什么游戏辨一辨他们的游戏 安全地玩教材分析：安全地玩一课，侧重提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，培养学生对自己和他人安全问题的关心与责任感。本课三个主题分别有不同
8、的教学侧重点。“在这里玩安全吗”意在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩；“我是安全警示员”旨在让学生从关心他人安全的角度，提醒他人注意安全隐患；“我们的安全提示牌”侧重把课堂所学的安全意识，以活动的形式进行运用和推广，同时，鼓励学生做安全生活的积极推动着，为他人安全地生活做出力所能及的努力。绘本故事她会去玩吗以胆小、喜静的“怕怕”这样的同学为例，提醒教师在教学中可以让学生通过同学互助的方式，丢掉心理包袱，消极、逃避的心理和过度的自我保护，积极参与到游戏活动中来，感受游戏带来的快乐与成长。安全地玩评测练习 一.下面地方可以玩吗？（
9、对的大，错的打）1.公路上（）2.变压器旁（）3.建筑工地（）4.楼道里（）二.下面的玩法行吗？（对的大，错的打）1 在衣橱里捉迷藏。（）2.在教室打闹。（）3.在楼梯里跑。（）三连线。小心夹手 注意安全 时有没有什么安全隐患小组活动给我们的玩具看看病说说它可能会给我们带来怎样地危险玩具中的不安全因素大体分须要有安全使用说明包装上面要有或者安全认证你平时有没有注意过安全使用说明你的玩具上面有没有安全认证的标攀爬变电器骑旋转木马在建筑工地逗留在公路上玩耍等反馈指导说一说他们在哪里玩在玩什么游戏辨一辨他们的游戏 小心有电 安全地玩教学反思 教学本课我通过“在这里玩安全吗”、“这样玩安全帽”“我是安
10、全警示员”、“我们的安全提示牌”四个板块的教学内容，旨在帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，学习自觉地远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。在上课的过程中我联系生活实际，让学生们感受玩中存在的安全隐患，学生们兴趣很浓，都能够投入到我们的探讨中来，安全是孩子们在玩的过程中不曾注意的问题，随着课堂的逐步深入，孩子们于玩可能会产生的危险有了一个比较正确、全面的认识。在“我是安全警示员”、“制作安全警示牌”这两个环节就能够看出来，孩子们讨论地热烈认真，制作的安全警示牌也非常漂亮、醒目，对于警示牌希望张贴的位置也见解分明，达到了本堂课的预期目标。但是因为我课前布置比较仓促，孩子们的玩具
11、带来的不少，但是种类不多，尤其是孩子们经常玩的橡皮泥、太空泥、“海绵宝宝”等有色素的玩具类很少，对于孩子们没有很好的教育引导作用。安全地玩课课标分析 品德与生活课程标准指出：“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。”本课依据课程标准“健康、安全地生活”中的第 8 条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”、第 9 条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害”和第 10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”而编写。通过“在这里玩安全吗”、“我是安全警示员”、“我们的安全提示牌”三个板块的教学内容和绘本故事她会去玩吗，旨在帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，学习自觉地远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。时有没有什么安全隐患小组活动给我们的玩具看看病说说它可能会给我们带来怎样地危险玩具中的不安全因素大体分须要有安全使用说明包装上面要有或者安全认证你平时有没有注意过安全使用说明你的玩具上面有没有安全认证的标攀爬变电器骑旋转木马在建筑工地逗留在公路上玩耍等反馈指导说一说他们在哪里玩在玩什么游戏辨一辨他们的游戏