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1、 第七单元 万以内数的认识 教材简析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20 以内数的认识”“100 以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数
2、方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。单元目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及
3、相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。学习重点：1会数 10000 以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2能比较万以内的数的大小。3会口算整百整千数的加减。学习难点：1体会相邻两个计数单位之间的进率是 10。2掌握中间、末尾有 0 的数的读写法。3认识近似数，并能结合实际进行估计 课时安排：14 课时 11000 以内数的认识4 课时 210000 以内数的认识 6 课时 3整百、整千数加减法3 课时 3整理和复习1 课时 二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：1000
4、 以内数的认识（一）课型：新授探究课 课时：第 1 课时 使用说明及学法指导：1、自学课本第 7477 页例 1、例 2 及练习十六中的 14 题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。学习重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。学习难点：拐弯处的数数（个位
5、或十位满十向前一位进 1）教 具：多媒体课件、计数器、小棒等。教 法:谈话、指导相结合。学 法：自主探究法。教师 复备 栏或 学生 笔 记 栏 一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本 P7477 例 1、例 2 及练习十六中的 14 题。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。1、口答：最大的一位数是几？（9）最小的两位数是多少？（10）这两个数相差多少？（1）2、数数：1 个 1 个地数，从 1 数到 10；10 个 10 个地数，从 10 数到 100；1 个 1 个地数，从 91 数到 99；99 加 1 是多少？（100）设计意图 通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲
6、望。3、导入：（三）1、引入课题：你会从 100 开始接着往后数吗？今天我们将要学习更大的数，请你们观察这幅图。（课件出示主题图）（1）观察这幅图，看着画面你想知道什么问题？师：同学们，请你猜一猜，这个体育馆里大约可以坐多少观众？（2）引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？设计意图 培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。今天我们就一起来学习比 100 更大的数。（板书课题：1000 以内数的认识）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、学习例 1（1）逐个出示小正方体，引导学生从 1 数到 10。一个一个地数，10 个一是（），边演示边数，怎么数
7、的？（2）再逐个出示 10 个 10 个的小正方体，引导学生从 10 数到 100。一十一十地数，10 个十是（），边演示边数，怎么数的？（3）如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？（可以一百一百地数）再逐个出示 10 个 100 的小正方体，引导学生从 100 数到 1000。你想怎么数？为什么？边演示边数。引导学生说，一百一百地数，10 个一百是 1000。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个（或一）、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你们有什么新发现？先让学生独立思考，再在小组中互相说一说，交流数数经验；然后教师指名说一说。A、我
8、发现当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。我还发现每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。B、10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千。（板书）让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。设计意图 渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。（5）让学生上台演示计算器数数过程：从个位开始，1、2、310，满十向十位进一，再数十位，一个十，2 个十，3 个十10 个十是一百，满十又要向百位进一，接着数，1 个百，2 个百，3 个百十个百是一千。师问：在日常生活中，哪些有用到过一千这个数呢？
9、（多媒体）出示 10 张 100 元人民币，让生数一数。（1000 元）师问：1000 元能换几张这样的人民币？（10 张）（多媒体）出示：10 张 10 元人民币。师问：多少张 10 元的人民币是 1000 元呢？（100 张）（多媒体）出示：1000 米有多长？我校操场一圈大约是 200 米，大约沿我们的操场跑 5 圈。（多媒体）出示：据调查目前全国大熊猫种群数量稳定在 1000 只左右。（多媒体）出示：千字文，师简单教读几句，可以让学生摇晃着脑袋读，激发学生的学习兴趣。（二）、教学例 2。（1）、出示主题图，想一想有多少个圆点？交流自己数数的方法。10 个十是一百，先圈起一百，有 2 个
10、一百，还剩 35。所以，有 235个圆点。（2）、用小棒表示这个数。知道这个数是由 2 个百、3 个十和 5 个一组成的。（3）、指导学生认读 235。先指导学生在计数器上拨珠子：个位上拨 5 个珠子，十位上拨 3个珠子，百位上拨 2 个珠子。再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，表示多少。（个位上是 5，表示 5 个一，十位上 3，表示 3 个十；百位上是 2，表示 2 个百。）这个数是多少？引导学生自己认一认，然后指名说一说。教师讲解这个数的写法和读法。写法：百位上写 2，十位上写 3，个位上写 5。读法：先读几百，再读几十，然后读几。板书：千 百 十 个 写作：2 3 5 读作
11、：二百三十五 讨论：如何在计数器、数位表上表示 1000 以内的数。教师出示计 数器并进行如下提问：A、从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？B、每个数位的计数单位是什么？C、10 个一是（）、10 个（）是一百、（）个一百是一千。教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位的 2 各表示什么意思？2 个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（4）、三位数的读写法。（讨论：如何在计数器、数位表上表示 1000以内的数）1 不带 0 的三位数.在计数器上表示 235。2 中间带 0 的三位数。3 末尾带 0 的三位数。（学生边演示边汇报、总结）（5
12、）、怎样写数和读数呢？引导学生总结归纳：写数时先从百位写起，哪一位上是几就写几。读数时从百位读起，先读几百，再读几十，最后读几。教师注意强调数位中间有 0 的要读零，而末尾的 0 不读。（三）进入游戏环节。（射击比赛）1、（多媒体）出示：打靶图，问：怎样排列这些分数呢？（1、10、100、1000）让学生思考并排列。学生汇报：分数值最大的应该排在最里面，因为越难打准，分数值就越高。2、讲解比赛要求，每一位选手只能打 7 枪，分数最高者获胜！3、让学生展示射击比赛过程，其他同学当记分员，也是颁奖员。让学生动手记录分数，并排一排名次。（师抽三名学生上台比赛）4、师出示颁奖奖品：一等奖：微波炉 79
13、9元 二等奖：电饭锅？元 （790 元 285元 100元）三等奖：电风扇 106元 让学生根据奖品选择出电饭锅的合适价格，并说出选择 285 元的理由，增强学生的数感。（四）课堂总结：通过学习有了什么样的收获？三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、完成书上 75 页“做一做”先让学生读题，再弄清题目要求。学生边拨珠边数数。2、练习十六第 1 题。先让学生独立完成，再在小组中互相检查，相互交流。教师指名汇报，全班集体订正。3、练习十六第 2 题。先让学生读题，弄清题目要求。一个一个地数，当数到九百九十九时，接着应该数多少?一十一十地数，当数到九百九十时，接着应该数多少？一百一百地数，当数到九
14、百时，接着应该数多少?4、练习十六第 3 题。学生完成后，集体订正。5、练习十六第 4 题。先让学生自己估一估，并在小组中交流。然后让学生按顺序数一数，一共有多少只小蜜蜂，看谁估的准确些。6 书上 77 页“做一做”、第 1 题。（学生看图填写）、第 2 题。（学生在计数器上先拨数，然后再写出来。）四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、数一数，填一填。（1）、189 前一个数是（），后一个数是（）。（2）、与 900 相邻的两个数是（），（）。（3）、按顺序写出 214 前面的五个数数：（）、（）、()、（）、（）。（4）、从 197 往后数第五个数是（）。
15、2、填一填。（1）、10 个一是（），10 个十是（），10 个百是（）。（2）、20 个一是（），30 个十是（），50 个百是（）。（3）、300 里面有（）个十，3000 里面有（）个百。（4）、千位上的数是 5，其他数位上是 0，这个数是（）。（5）、199 前面一个数是（），后面一个数是（）。（6）、最大的三位数比最小的四位数小（）。（7）、百位上的数是 6，十位上的数是 0，个位上的数是 5，这个数读作（）。（8）、7 个百，9 个十，3 个一组成的数是（）。（9）、324 是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。（10）、5 个百合 7 个一组成的数是（）。（11）、八百里面有（
16、）个百，150 里面有（）个十。3、拓展练习：(1)读出下面各数：234 520 806 721 910 900(2)写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）、587、588、。（4）、请填一填？、800、（你能想到几种数数的方法呢？至少 5 种）(5)最小的三位数是几，最大的三位数呢?(6)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是 0，这个三位数是多少?(7)用 0、1 和 3 这三个数字，可以组成多少个不同的三位数?（8）用 3、4、5 可以组成多少个三位数？请把它们按从大到小的顺序排一排。五、预习：课本第 77、78 页例 3、例 4 及做一做。六、板书设计：1000 以内数的认识（一）一个一个地数，10 个一是十 十个十个地数，10 个十是一百 一百一百地数，10 个一百是一千 写作：235 读作：二百三十五 教学反思：