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1、第 8 课时 10（1）【教学内容】教材第 5960页内容及“做一做”。【教学目标】1.引导学生认识、感受 10 的过程、初步建立数感；全面认识和掌握 10 的数数；认、读、数 10；比较大小和 10 的组成与写法。2.通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，增强小组合作交流意识。3.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。【重点难点】1.全面掌握 10 的组成。2.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。【教学准备】实物投影、计数器、尺子、小棒、数字卡片。教学过程：【情景导入】1.猜谜引出已认识的数。师：同学们，我们来猜猜
2、数，好不好?(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（0）(2)0 和 6之间有哪些我们认识的数?（1，2，3，4，5）(3)(伸出 6 个手指)它添上 2 是几?（8）(4)7 的相邻数是谁？（6 和 8）(5)8 再添上 1 是几?（9）2故事引入。师：在数学王国里，数字“9”总是认为自己最大，常常欺负比它小的数，特别是 0。小朋友们，你们能帮0 想想办法吗?生：可以让数字 1 和数字 0 合在一起，就成了 10，10 比 9 大。师：真聪明！今天我们就来认识10。（板书课题：10 的认识）【进行新课】1.学习数数和认数。（1）关于数 10，你想知道它的什么?这节课我们一起研究它，
3、好吗?（2）出示主题图问：图上画了什么?请同学们数一数。（3）汇报交流数的结果。师：哪个组愿意汇报你们组数的情况?（4）学生动手摆学具。师：请同学们拿出10 根小棒摆一个图案，看谁想得好、摆得快。（5）师：我们的身边或我们生活中与10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?（6）小结：同学们举了很多例子，像这样，人的手指、脚趾，一捆小棒，一组的人数，都可以用10 来表示。大家看，“10”的字型像什么?2.学习 10 以内数的顺序和相邻两个数的大小。（1）做排队游戏。让 10 个小朋友排成一排。师：有什么办法知道这一排有多少人？生：数一数共有多少人。师：好！谁是第 10 个人？你是从
4、哪一边数的？生：从左边数起，XX是第 10 个。师：还有谁也可以是第10 个人？怎样数？生：从右边数起。(2)教学“尺图”师：同学们经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9 在 8 的后面，10 在哪里，为什么?生：10在 9 的后面，10 比 09 的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。师：10为什么排在 9 的后面?说一说下面有多少种排法。小结:10 9，910。3.数字 10 的组成。(1)请同学们拿出 10 根小棒，把它分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说。(2)小组进行摆放学具，两人摆，一人说，一人写。填写作业纸。(小组分工合作，让每个人都
5、有事做。)(3)汇报交流，总结。师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住 10 的组合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。(4)游戏：对数(让学生利用身边的学具或其他物品来展示)师：我是 7；生：我是 3；合：7 和 3 组成 10方法：师生对口令，生生对口令。4.数字 10 的写法(1)引导学生观察 10 的字型，并说一说。(2)教师示范写 10，边写边讲：10 要占两个格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，两个数字不能离太远。(3)学生在练习本上写10，教师巡回指导。【课堂作业】1.完成课本第 60 页的“做一做”中的练习。2.教师说要求，学生独立完成，集体纠正。写两行数字10。【课堂小结】提问：今天我们学到了什么知识，你能说说吗?谁有什么问题，可以提出来?【课后作业】1.练习十三的第 1、2 题。2.完成高效课堂本课时练习。板书设计：第 8 课时 10（1）10 以内数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。