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1、 玩彩泥教学设计 一、教学目标（一）知识与能力：1.在玩彩泥的过程中，学生了解团、压、捏、搓等方法，知道力可以改变彩泥的形状。2.了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。（二）过程与方法：3.在教师指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。4.通过自己创作彩泥模型，养成良好的动手实践能力和创新能力。（三）情感态度价值观：5.能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行
2、合作探究。二、教学重、难点 重点：知道力可以改变物体的形状及在日常生活中的应用。难点：科学素养和创作能力的培养。三、教学方法 指导观察法、小组讨论法、实验验证法 四、教学准备 学生分组实验：彩泥、棉花、橡皮筋等。教师演示实验：彩泥、彩泥玩具、彩纸、铁球等。五、教学过程 课前活动：彩泥谜语（一）谈话引入：师：（出示实物）孩子们这些小玩具都是塔山小学一年级的小朋友制作的，漂亮吗？大家来猜一猜它们是用什么材料制作的呢？你们做过吗？看来同学们以前都玩过彩泥，那谁来说一说，你以前是怎么玩彩泥的？这节课老师再和大家一起玩一玩彩泥，（板书：玩彩泥）（二）探究新知 1.玩彩泥，说发现 师：为了让大家更好地玩彩
3、泥，老师为每个同学都准备了一包彩泥，我们来观察一下你的彩泥是什么形状的呢？生交流（方形/扁平状）师：孩子们想一想我们可不可以改变彩泥的形状呢？团球形。（在黑板上贴“团”的图片）压圆饼形（在黑板上贴“压”的图片）捏小碗的形状 指导下学生能通过观察比较提出与力有关的自己感兴趣的问题能用感官观察力使物体形状改变的现象能简要描述力改度价值观能在好奇心的驱使下对彩泥的形变现象表现出探究兴趣愿意倾听分享他的信息乐于表达讲述自己的观点能按的培养三教学方法指导观察法小组讨论法实验验证法四教学准备学生分组实验彩泥棉花橡皮筋等教师演示实验彩泥彩（在黑板上贴“捏”的图片）搓长条形（在黑板上贴“搓”的图片）师：同学们
4、想一想刚才我们玩彩泥让彩泥变成不同的形状，在这些玩法中我们的小手都要对彩泥施加？生：力 师：是的，力可以使彩泥的形状发生改变。2.力改变其他物体的形状 生观察并介绍教室里的物体（桌子、凳子、书本、灯等）的形状 师：大家想一想，我们用力用不同的方法能不能改变这些物体的形状呢？生交流（可以或者不可以）师：老师这里有一张彩纸，它是什么形状的呢？我们可以用什么方法改变彩纸的形状呢？生交流（折叠、撕等）认识实验器材，开始实验。生试验探究，师巡视指导。师引导学生展示交流实验方法和试验现象，得出结论。生交流 师总结 师：但是，我们知道生活当中不仅有柔软的物体，还有坚硬的物体，比如说老师手里圆圆的大铁球，我们
5、可不可以改变它的形状呢？指导下学生能通过观察比较提出与力有关的自己感兴趣的问题能用感官观察力使物体形状改变的现象能简要描述力改度价值观能在好奇心的驱使下对彩泥的形变现象表现出探究兴趣愿意倾听分享他的信息乐于表达讲述自己的观点能按的培养三教学方法指导观察法小组讨论法实验验证法四教学准备学生分组实验彩泥棉花橡皮筋等教师演示实验彩泥彩生交流 播放铁球变形的视频 师：由此我们知道，力不仅可以改变彩泥的形状，也可以改变其它物体的形状。师:请孩子们再想一想，改变物体的形状有什么用途呢？师：比如我们可以将圆柱形的木材变成木板，再做成桌子、凳子、家具或者木房子。师：看来，用力改变物体的形状，是为人们生活服务的
6、。3.巩固应用，拓展创新 师：其实生活中，力改变物体形状的现象有很多，出示课件。（三）课后延伸彩泥创作 师：用彩泥制作一个菠萝，你们觉得应该用什么方法，按照什么步骤去做呢？生交流第一步选颜色，第二步团成球，第三步压成饼，第四步借助工具压纹路，第五部剪叶子，第六步组合。师：课后，同学们可以按照我们刚才交流的步骤和方法，制作自己喜欢的小玩具。好，下课！玩彩泥学情分析 一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但对一切事物都充满着好奇心,有较强的求知欲。经过前一阶段的学习学生对科学有了初步认知基础上，感知到科学是神奇的，充满奥秘的，在起始阶指导下学生能通过观察比较提出与力有关的自己感兴趣的问题能用
7、感官观察力使物体形状改变的现象能简要描述力改度价值观能在好奇心的驱使下对彩泥的形变现象表现出探究兴趣愿意倾听分享他的信息乐于表达讲述自己的观点能按的培养三教学方法指导观察法小组讨论法实验验证法四教学准备学生分组实验彩泥棉花橡皮筋等教师演示实验彩泥彩段对这门课程有浓厚的兴趣。本节课刚好切合孩子爱玩的天性，活动设计的要合理引导，要有目的的玩彩泥，在玩中学，严格养成实验的严谨学习的态度。玩彩泥效果分析 授课完毕，通过本节课的学习，学生学习的效果如何总结如下：1.知识与能力。学生在课堂中所提出的的改变彩泥的方法，都是在教师的引导下完成，没有教师的讲授，这些都说明孩子具备解决问题的能力。方法的探索都是在
8、主动学习的基础上完成的。并且孩子能与生活进行联系，如：力能改变彩泥形状，孩子能举一反三的说出力在生活中也能改变像纸、铁块等很多物体的形状。2.过程与方法：本节课，学生生动手操作的时间较多，在巡视的过程中，我欣喜的发现：孩子在遇到问题时，会主动与其他同学交流，学会互相合作，在共同探究出好的方法之后，能顺利的完成教学任务。在这样的操作过程中，孩子的合作意识、探究能力、动手实践能力和创新能力都得到了很好的锻炼。3.情感态度价值观。学生在课堂的学习过程中，始终保持着很高的热情，回答问题积极，操作认真，听讲专注，这些行为都反映出学生学习的兴趣是高昂的。指导下学生能通过观察比较提出与力有关的自己感兴趣的问
9、题能用感官观察力使物体形状改变的现象能简要描述力改度价值观能在好奇心的驱使下对彩泥的形变现象表现出探究兴趣愿意倾听分享他的信息乐于表达讲述自己的观点能按的培养三教学方法指导观察法小组讨论法实验验证法四教学准备学生分组实验彩泥棉花橡皮筋等教师演示实验彩泥彩探究的结果从孩子捏出的一件件有创意且精美的作品中可以看出。学生的兴趣、表达能力等方面都得到潜移默化的影响与提高。玩彩泥教材分析 玩彩泥一课是第三单元玩中学的第二课。本单元中游戏多，活动多，旨在让学生在游戏中学会观察、感受和思考。经过学习了第二单元我们怎么知道利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官认识周围世界过渡到第三单元 玩中学 开展有选题有针对性的探
10、究活动，从 玩磁铁 一课探究认识磁铁的性质，继而接着后面的玩彩泥活动。玩是孩子的天性，学生喜欢玩，科学课就是在玩中学。本课设计了三个环节：环节一：玩彩泥，说发现。环节二：研究力改变其他物体的形状及在生活中的应用。环节三：彩泥制作。本节课的重点：知道力可以改变物体的形状及在日常生活中的应用。难点：科学素养和创作能力的培养。整节课结合学生的心理与生理特点，采用游戏活动的形式，让学生在参与中感受“玩彩泥”的乐趣，通过活动让学生在玩中学到知识，体会到力可以改变物体的形状,对学生感知物质世界奠定了基础。玩彩泥随堂练习 一、玩w n彩c i泥n时sh，我w的de发f 现xi n（画hu出ch来l i）玩w
11、 n的de方f n法f 用y n力l 后h u的de形x n状zhu n 指导下学生能通过观察比较提出与力有关的自己感兴趣的问题能用感官观察力使物体形状改变的现象能简要描述力改度价值观能在好奇心的驱使下对彩泥的形变现象表现出探究兴趣愿意倾听分享他的信息乐于表达讲述自己的观点能按的培养三教学方法指导观察法小组讨论法实验验证法四教学准备学生分组实验彩泥棉花橡皮筋等教师演示实验彩泥彩 二、圈qu n一y圈qu n用y n力l 后h u形x n状zhu n发f 生sh n改i变bi n的de物w体t。玩彩泥教学反思 一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。学生以前都玩过彩泥，本节课学
12、习的内容对于他们来说是旧知识，课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对彩泥学习产生新的兴趣是本节课的关键。因此，在教学过程中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。本节课我主要设计了三个教学环节：第一环节：玩一玩彩泥，有什么发现？此教学环节从学生感兴趣的游戏入手，提出要研究的问题：指导下学生能通过观察比较提出与力有关的自己感兴趣的问题能用感官观察力使物体形状改变的现象能简要描述力改度价值观能在好奇心的驱使下对彩泥的形变现象表现出探究兴趣愿意倾听分享他的信息乐于表达讲述自己的观点能按的培养三教学方法指导观察法小组讨论法实验验证法四教学准备学生分组实验彩泥棉花橡皮筋等教师演示实验彩泥彩玩一
13、玩彩泥，有什么发现？以比赛的方式指导学生用多种方法玩彩泥，观察彩泥的变化。不仅使学生知道力可以使彩泥的形状发生改变，而且也培养学生的观察能力和发散思维。第二环节：试一试，它们的形状能不能改变。此教学环节让学生对彩纸、橡皮筋、棉花、导线等材料加力，观察用力后的变化，知道对这些物体施加力后它们的形状可能改变，从而归纳总结得出“力可以使物体的形状发生改变”的结论。在此结论的基础上找一找生活中力改变物体形状的现象，把探究活动延伸到课外，培养学生课外探究的习惯，让学生感受到生活中处处有科学，知道科学是为人们的生活服务的。此环节的目的是培养学生的动手能力、观察能力和归纳总结能力。第三环节：做一做。以菠萝玩
14、具为例,让学生交流用彩泥制作菠萝玩具的步骤，再引导学生根据自己的设计用彩泥制作其他模型，使学生在有趣的活动中认识到力可以改变物体的形状，以培养学生的动手实践能力和创新能力。现谈一下教学中的不足：教师对于学生的个别指导应该要加强。比如采用的学生上台演示，对于优生来说不成问题，但是对于学困生来说就有些困难，这时应该加大学生动手操作的量，加强对学生的个别指导，这样才能让所有层面的学生都能得到照顾，都能有所收获。一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，并且我以前只教过中高年级，对一年级的孩子没有太多的经验，所以课堂的掌控能力不是太好，导致部分环节显得有点杂乱。所以在以后的教学过程中要多向低年级的老师学习
15、如何掌控课堂。指导下学生能通过观察比较提出与力有关的自己感兴趣的问题能用感官观察力使物体形状改变的现象能简要描述力改度价值观能在好奇心的驱使下对彩泥的形变现象表现出探究兴趣愿意倾听分享他的信息乐于表达讲述自己的观点能按的培养三教学方法指导观察法小组讨论法实验验证法四教学准备学生分组实验彩泥棉花橡皮筋等教师演示实验彩泥彩 玩彩泥课标分析 那本节课是属于“物质科学”领域。学习本节课不是为了获得多少知识，而是为了提高孩子们的科学素养，培养孩子们的动手的能力和做科学的态度。在教学过程中，指导学生用多种方法玩彩泥，观察彩泥的变化，了解团、压、捏、搓等方法，知道力可以改变彩泥的形状，从而培养学生的观察能力、动手能力和归纳总结能力。了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。知道人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。通过本节课的学习让学生在玩中学到知识，体会到力可以改变物体的形状,对学生感知物质世界奠定了基础。指导下学生能通过观察比较提出与力有关的自己感兴趣的问题能用感官观察力使物体形状改变的现象能简要描述力改度价值观能在好奇心的驱使下对彩泥的形变现象表现出探究兴趣愿意倾听分享他的信息乐于表达讲述自己的观点能按的培养三教学方法指导观察法小组讨论法实验验证法四教学准备学生分组实验彩泥棉花橡皮筋等教师演示实验彩泥彩