《2023年小学科学_塑料精品精品讲义学情分析教材分析课后反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学科学_塑料精品精品讲义学情分析教材分析课后反思.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、塑料教学设计 一、直接导入 教师展示一个塑料杯子，与学生谈话，让学生观察它是什么材料制成的，学生发现是塑料制成的，由此直接导入课题。二、探究活动（一）塑料是一种常见的材料 活动一：认识生活中的塑料 1、说说在生活中的塑料制品 过渡语：同学们，塑料是一种常见的材料，你能说出，你都在哪里见过塑料制品吗？通过学生的回答发现教室里、家里、生活中到处都是塑料制品。2、师梳理生活中的塑料制品 过渡语：同学们说了这么多，老师也忍不住想分享分享，想看吗？我们一起来欣赏（1）教师梳理学习用的桌子、凳子；商店里售卖的各种玩具，市场用到的各种筐子，生活中用到的水桶、脸盆，牙缸，牙刷，水杯、衣架等都有塑料制成的。（2
2、）提问：塑料能做成这么多物品，那你说塑料对我们来说重要吗？让学生感悟塑料的重要性，总结发现：塑料是我们生活中的好朋友！塑料是一种常见的材料。活动二：探究塑料的特性（一）区分塑料制品，自己探究塑料特性 同学们对塑料这么熟悉，那么老师有意把塑料和其他材料混在一起，你能快速的找到塑料吗？（1）教师提要求：将这些材料中塑料制品放在贴塑料标签的筐子里，不是塑料制成的物品放在贴非塑料标签的筐子里。分完就坐好，看哪个小组速度最快！生分，师巡视。生挑选后展示成果。（2）探究塑料特性，通过提问：为什么你认为这个是塑料的呢？说出自己的理由。引导学生自行探究发现塑料的简单特性，如：轻、有的硬有的软、有的透明有的不透
3、明。并用更多的材料证明自己的观点。（二）比较方法继续探究，发现塑料更多特性 1、演示发现塑料遇热易变形、遇火易熔化 过渡语：同学们，刚才发现的这三个特点，都是通过观察发现塑料（课件出示塑料）和其他材料（课件出示钢板）的不同点和相同点，这种方法叫比较。比较是科学研究的一种重要方法。科学史上很多重大的发现、发明都用到了比较的方法。（1）师：接下来，我们继续用比较的方法进行探究，接下来的实验更刺激，但是这个实验有危险，老师亲自为你们演示，想不想看？教师演示塑料遇热变形实验，并提问：你观察到什么现象？生：缩小啦（师：原来大），变形啦，歪啦！瘪了（师：原来饱满）！瘦了（师：原来胖）！（至少找 3 个学生
4、回答）师总结特性：在科学上，我们把塑料的这种特性称为：遇热易变形（2）师出示塑料吸管，让学生猜测塑料遇火会有什么现象。猜测是科学发现的前奏，但科学研究还要用实验来进行验证，接下来进行演示实验。提醒学生观察现象，然后总结特性。（3）那么塑料燃烧以后的气味怎么样呢？学生通过轻扇闻气味，发现塑料燃烧味道刺鼻，介绍塑料燃烧产生的烟雾还有毒，吸进肺里对人体有害！2、探究塑料的不透水性。老师为每组同学分别提供塑料袋和布袋，请同学们先仔细观察布袋和塑料袋的表面。然后两两配合，快速分别往塑料袋和布袋里倒水，仔细观察现象，分析塑料的特性。（三）拓展探究不易腐烂（1）学生猜测塑料袋埋进土里多久会腐烂（2）师揭秘：
5、事实上，据科学家测试，塑料袋埋在地里需要 200 年以上才能腐烂，在科学上，我们说塑料不易腐烂。（3）拓展塑料 200 年内被风吹走会造成的危害，渗透不能乱丢塑料袋的思想。（四）联系生活，说出塑料的特性（1）通过雨伞、塑料凳子交流生活用品利用了塑料的哪些特性。（2）拓展塑料在农业上、工业上、军事上、科技上发挥的作用。（五）道德教育，触动心灵 过渡语：塑料给我们带来了很大的便利，但是使用不当，也会有很多不利的影响！（1）视频展示小朋友点燃塑料瓶、教师模拟吃完饭随手丢垃圾袋，学生联系本节课学习的内容谈想法。（2）小组讨论妈妈买菜选择布袋、竹篮还是塑料袋，加深合理利用塑料的思想。三、总结结束 过渡语
6、：同学们掌握的真好，你们不仅仅是小小科学家，更是一个个环保小卫士！（1）小组成员配合完成玩塑料的雪花插片，展示成果。（2）谈谈对这节课的收获或者疑问。（3）教师总结本节课内容：（音乐）塑料软，塑料硬，透不透明要分清，不透水，热变形，五颜六色，绿蓝红。看与闻，摸与听，比较方法最公平，科学奥秘，探索无穷！这节课就上到这里，下课.学情分析 二年级的学生已经学习了一年多的科学，在探究技能和方法指导方面有了一些初步的科学探究的基本方法，学生的基础是教学的起点，二年级的学生生活中有着太多的塑料制品，他们对塑料已经有一些自己的认识。那么科学课的任务就是让学生通过这节课的学习，对塑料的特性有系统的认识，在学生
7、原有知识的基础上通过选择合适的教学方法，形成对材料的认知的探究方法，并能利用所学的方法对其他的材料进行探究。二年级的学生好奇心强烈，愿意主动探究发现，当发现事实与自己的原有的想法不同时，能更深刻的记忆和表达。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达讲述自己的观点，但由于年龄较小，学生在探究塑料的过程中尚不能运用完整科学的语言进行描述。塑料教学效果分析 在老师的指导下，学生能通过观察、比较等方法描述塑料的性能。在科学探究活动中主动与他人合作、积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。并善于从不同角度思考问题，追求创新。知道塑料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的知识改善生活。
8、能利用身边的可制作加工的塑料和简单工具动手完成简单的任务。同学们塑料是一种常见的材料你能说出你都在哪里见过塑料制品吗通过学生的回答发现教室里家里生活中到处都是塑理学习用的桌子凳子商店里售卖的各种玩具市场用到的各种筐子生活中用到的水桶脸盆牙缸牙刷水杯衣架等都有塑料中的好朋友塑料是一种常见的材料活动二探究塑料的特性一区分塑料制品自己探究塑料特性同学们对塑料这么熟悉那 塑料教材分析 本课是在前面探究了 1、石头、2、布料的基础上进一步来认识生活中最常见的材料塑料。塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及到生活的方方面面，本课与“石头、布料、金属共同组成了常见
9、材料的研究系列，在探究技能方面，本课用观察的方法找出塑料与其他材料的相同点和不同点，就是在比较。通过让学生与布料、玻璃等材料与塑料作对比，形成对塑料这种材料的认知，比如杯子用玻璃制作，也可以用塑料制作，将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优缺点，更有利于引导学生认识如何利用材料的优点进行合理的加工和制作，针对材料的缺点改进材料的特性，更好的用学到知识服务生活。塑料评测练习 一、填空 1、通过观察发现塑料和其他材料之间的相同点和不同点，这种方法叫 。2、塑 料 是 我 们 的 好 朋 友，很 多 物 品 都 是 塑 料 制 成 的，这 说 明 塑 料 是 一种 的材料。二、判断 1
10、、塑料制成的物品都是软的。（）2、塑料垃圾我们可以自己焚烧处理。（）3、塑料又轻又不透水，我们出去买东西要多用塑料袋。（）三、思考 在生活中，你都见过哪些塑料制成的物品？想一想，为什么这种物品要用塑料来制作呢？塑料教学反思 科学教学，应该从学习者的角度出发，发挥学生的主体，使讨论成为真讨论，思考成为真思考，感悟成为真感悟，而不是走向预设答案的装摸做样的走过场。在一开始得探究活动中，我安排了一组对比材料。先让学生从中挑选出塑料制成的物品，然后让学生自主发现塑料具有一定的特性：有的软有的硬、有的透明有的不透明、轻。这一部分充分发挥学生的探究和生成，对于预设的部分完成的较好。对于塑料遇热易变形的特性
11、，我采用演示实验，这一部分气氛渲染很到位，实验现象也很明显，学生的反应很强烈，理解起来也更深刻。对于塑料遇火熔化燃烧的特性，我的设计是：学生先猜想老师演示实验验证观察现象总结特性。这种方式，有助于培养学生先猜想再实验验证的科学素养。此时还渗入了塑料燃烧后的危害，培养学生不能随意点火的安全和环保意识。在讲解不易腐烂的特性时，先让学生猜想塑料埋在土里多少年会腐烂，然后出示科学家的研究结果200 年。具体数据更有说服力，与学生的猜想产生强烈的对比，理解起来也更加深刻。通过图片展示和有感情的朗读，让学生感受到 200 年的时间，塑料会造成巨大危害。塑料这一课，讲的是塑料，很贴近生活，因此，教学时，对于
12、塑料的特性在生活中的运用，我注重结合实际。通过实物展示的方式将雨伞和凳子将塑料的特性和生活中的物品同学们塑料是一种常见的材料你能说出你都在哪里见过塑料制品吗通过学生的回答发现教室里家里生活中到处都是塑理学习用的桌子凳子商店里售卖的各种玩具市场用到的各种筐子生活中用到的水桶脸盆牙缸牙刷水杯衣架等都有塑料中的好朋友塑料是一种常见的材料活动二探究塑料的特性一区分塑料制品自己探究塑料特性同学们对塑料这么熟悉那一一对应。由小见大，老师再进一步展示塑料在更多部门的运用，开拓学生的视野。让学生切实感受塑料的好处。塑料是一把双刃剑，既带来了便利又带来了危害，合理的利用塑料才能让它发挥到最大的作用。这一环节，我
13、采用视频展示、教师情景剧演示、图片展示小组讨论的方式进行，让学生全方位理解并切实在生活中就能做到合理利用塑料。同时，讲解塑料是可回收垃圾，让学生做到塑料垃圾的回收再利用。这堂课让我长成了许多，但做为一名新科学教师，我前进的道路依然很漫长。由于我个人的教学经验不足，很多方面处理的都不够完美。在自主探究塑料特性环节，探究的不够深入。教师是课堂信息的重组者，学生的发现才是最闪亮的点，如果继续进行探究，发现老师都没有发现的特性，再跟进学生的想法，让他大胆展示，学生的科学探究欲望肯定会有更大的提升。在这样的互动的过程中，学生的学习才能真正发生。塑料遇火熔化燃烧的特性设计在学生观察到现象以后应该再加入一个
14、环节：对比塑料、玻璃和铁的熔点，然后再总结特性。这种方式，可以进一步加深理解“比较”的科学探究方法。具体数据更有说服力，引入塑料、玻璃、铁的熔点，学生自己就能总结出了塑料遇火易熔化燃烧特性。教学环节处理不够灵活、教学机智发挥不足，这些还需要在课堂中多磨练和培养。对于培养学生整理器材科学素养的意识也应该时时记在心间。在今后的教育教学中，我将谨记科学教学理念，踏踏实实教学，扎扎实实学习，眼中有光，心中有爱，争做一名优秀的科学教师！塑料课标分析 本课隶属于新课标中物质科学领域第一个大概念:1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。本课属于第 1.2 个学习内容，材料具有一定的性能。1.2 这个学习内容分成三个学段的学习目标。在 1-2 年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。小学科学课程标准对于这个大概念给出的活动建议是：说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的透明程度，谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。同学们塑料是一种常见的材料你能说出你都在哪里见过塑料制品吗通过学生的回答发现教室里家里生活中到处都是塑理学习用的桌子凳子商店里售卖的各种玩具市场用到的各种筐子生活中用到的水桶脸盆牙缸牙刷水杯衣架等都有塑料中的好朋友塑料是一种常见的材料活动二探究塑料的特性一区分塑料制品自己探究塑料特性同学们对塑料这么熟悉那