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1、学习必备 欢迎下载 文学院 20XX级 2 班 20130141091 黄国花 湖心亭看雪教案 一、教材分析 1、教材体系、基本内容 湖心亭看雪 是人教版八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元皆为描绘自然山水的诗文篇章。而本文以白描式的笔墨勾勒出雪后西湖的独特风光，表现了作者超凡脱俗的雅趣。2、基本学情 初二学生已初步掌握了文言文的学习方法，但对文章深层内涵的理解还不够全面。二、教学目标 1、知识与能力目标 熟读课文，使学生积累重要的文言知识，掌握字词的音、形、义；进而疏通文句。2、过程与方法目标 通过反复诵读与合作探究，使学生学会赏析雪后奇景并体味白描手法。3、情感态度与价值观目标 使学生了
2、解作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的文人雅趣及其故国之思。三、教学重难点 1、教学重点：使学生掌握重要的文言字词（“是”“更”“强”“白”等），赏析雪后奇景；体味白描手法。2、教学难点：使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣。四、教学方法 诵读法、点拨法、合作探究法等 五、教学过程(两个课时)第一课时：（一）导入 由向学生提问：“你们喜欢雪吗？”，并让个别学生描述“你所喜欢的心中雪景是怎样的？”引出清代文人张岱心中的雪景又是怎样的呢？带着这个悬念进入今天所要学的第 29 课湖心亭看雪（板书：29.湖心亭看雪 张岱）（二）介绍湖心亭和作者 1、湖心亭位于西湖中央，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆
3、成小山，成为一岛，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。在湖心亭极目四眺，湖光皆收眼底，在西湖十八景中称为“湖心平眺”。【PPT】2、学生齐读注释,并请两位同学说说从中汲取到的信息，然后教师补充：明亡学习必备 欢迎下载 后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。代表作陶庵梦忆和西湖梦寻写于明亡后，书中缅怀往昔，以寄托故国之思。他文学创作以小品文见长，短小隽（ju n）永，有一唱三叹的风韵。（三）初读课文，整体感知 文言文的朗读与现代文一样不仅要读准字音，还要注意节奏。自由朗读课文，把握字音，注意。提醒在读的过程中将生字词做上标记。读完后以开火车方式检验字音掌握情况。【PPT】显
4、示：崇祯(ch ng zh n)毳（cu）衣 雾凇（s ng）沆（h ng）砀（d ng）铺毡(zh n)喃喃（n n）更（g ng）定 更(g ng)有此人 强(qi ng)饮 湖中/人鸟声/俱绝 一童子/烧酒/炉正沸(明确之后让学生齐读两遍)（四）精读课文，合作探究 1、品“痴”（1）齐读课文，提问：在文中舟子是如何评价张岱的？教师明确：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”一个字概括“痴”（2）默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？（让学生进行分小组讨论，学生答完后，老师再进行补充。在讲解的过程中疏通文意，解决重点文言词句，并且要注意贯穿诵读。）教师明确：a.“是日更定”时间之早 b
5、.“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”天气极其寒冷 c.“独往湖心亭看雪”说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。（3）、明明与舟子同往，作者为何说是“独往”呢？这个“独”字反映出他怎样的个性特点？教师明确：文人雅士的清高孤傲 2、品美景（1）找出文中描写雪景的语句并齐读。明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”（2）讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请结合朗读，品味它的美。（让学生进行分小组讨论，学生答完后，老师再进行适当
6、的补充。在讲解的过程中疏通文意，解决重点文言词句，并且要注意贯穿诵读。）教师明确：现了作者超凡脱俗的雅趣基本学情初二学生已初步掌握了文言文的学习复诵读与合作探究使学生学会赏析雪后奇景并体味白描手法情感态度与白描手法教学难点使学生体会作者孤高自赏的情怀超凡脱俗的雅趣四教学习必备 欢迎下载 a.前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。b.后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而
7、变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。c.白描：文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。（画图）PPT补充白描概念：白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。）引用苏轼的“欲
8、把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗帮助学生理解。（“白描”就是“淡妆”）迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 天净沙秋思)（白描）评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅 天涯游子图。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅 28 字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。毕竟西湖六月中
9、，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清春）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影）白描 评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现现了作者超凡脱俗的雅趣基本学情初二学生已初步掌握了文言文的学习复诵读与合作探究使学生学会赏析雪后奇景并体味白描手法情感态度与白描手法教学难点使学生体会作者孤高自赏的情怀超凡脱俗的雅趣四教学习必备 欢
10、迎下载 了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密观潮）（背诵写景句子：这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！）第二课时：（第二课时的重点在于使学生体会作者孤高自赏的情怀，超凡脱俗的雅趣，以及了解叙事、写景、抒情的写作手法）3、回顾上节课内容：采取抽查的方式引导学生回顾上节课的重点文言词句，以加深印
11、象，巩固知识，并齐读课文。4、齐读第二自然段，寻找“痴似相公者”。教师明确：湖心亭上比他早来的两个金陵人。（2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？教师明确：表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五
12、十三年（13681420 年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420 年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。）文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？教师明确：“崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。（3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？教师明确：惊喜、愉悦。（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无
13、穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”强饮三大白）一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。惆怅、感伤。现了作者超凡脱俗的雅趣基本学情初二学生已初步掌握了文言文的学习复诵读与合作探究使学生学会赏析雪后奇景并体味白描手法情感态度与白描手法教学难点使学生体会作者孤高自赏的情怀超凡脱俗的雅趣四教学习必备 欢迎下载 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！（五）总结 师
14、：红楼梦中有诗云：满纸荒唐言，一把心酸泪。却言作者痴，谁解其中味。同学们已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个_的张岱”的句式评点张岱其人。（好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷山水的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。）六、拓展延伸 比较本文与江雪一文的异同？（从写法、表达感情两方面）江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（PPT）教师明确：写法：前者属白描，西湖奇景与游湖人的雅趣相互映照；后者属烘托手法，景为人设。表达感情：前者表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情；后者表达了作者怀才不遇的孤独。七、课后 作业 背诵全文，完成课后习题；运用白描手法写一篇短文，可写人，可绘景，可叙事。一、板书设计 第一课时：湖心亭看雪 张岱 痴行 奇景：白描 第二课时：湖心亭看雪 张岱 超凡脱俗 清高孤傲（清高自赏）思恋故国 七、教学反思 现了作者超凡脱俗的雅趣基本学情初二学生已初步掌握了文言文的学习复诵读与合作探究使学生学会赏析雪后奇景并体味白描手法情感态度与白描手法教学难点使学生体会作者孤高自赏的情怀超凡脱俗的雅趣四教