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1、学习必备 欢迎下载 湖心亭看雪 教学目标 1.积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。教学难点：感悟作者超凡脱俗的文人雅趣 教学过程：一、导入新课 西湖之美自古以来为世人所称道，引得无数文人墨客争相吟咏因而留下了许多传世佳作。在同学们的记忆里有没有留下深刻印象的描写西湖的诗词呢？生背诗词。师：（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了
2、。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。板书湖心亭看雪 二、出示学习目标 1.积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。三、检查预习 1、读顺，读通 自由朗读课文，读准字音，读好节奏，读出感情。学习必备 欢迎下载 指名读，生点评 指导朗读 2、读懂（指名解释重点词语）师：积累文言词汇是学习文言文的一个重点，请同学们参照课下注释翻译这篇文章。老师检查学习情况。（课件出示词语）四、质疑 （一）引导学生质疑 陶渊明曾说过这样一句话：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们齐读。（课件出示
3、）同学们懂得它的意思吗？指名解释。师：刚才我们已经在反复的朗读中欣赏了这篇奇美的文章。针对这篇奇文你能提出什么问题，或者你有什么不解或疑惑呢？请同学们四人一小组讨论。讨论的结果用笔记下来。可以是你想提的问题，也可以是你的疑惑。希望同学们做个善于发现问题的人。生讨论，小组代表回答。师：师：同学们真是有心之人，更是善于发现问题的人。同学们所提的问题正是这篇文章所要探讨的问题。老师不能把你们提的问题一一罗列出来，只挑一些进行了分类。请同学们看大屏幕：1、作者选在什么时候去看雪，怎么样去看雪的呢？2、作者看到了怎样的雪景？3、这篇文章可以看出作者什么什么样的性格特点？表现了作者什么样的思想感情？4、前
4、面说“独往湖心亭看雪”后面又说“舟中人两三粒而已”前后矛盾。5、“天与云与山与水，上下一白。”语言不够精炼。6、“湖上影子，唯长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”量词使用不当。7、“问其姓氏，是金陵人，客此。”答非所问，不符合逻辑。师：德国的一个大文豪歌德说过这样一句话，请同学们齐读。程一导入新课西湖之美自古以来为世人所称道引得无数文人墨客争相吟宝呢有人说西湖观景晴景不如雨景雨景不如雾景雾景不如月景月景不如的雪景板书湖心亭看雪二出示学习目标积累文言词汇培养对古文的阅读学习必备 欢迎下载（课件显示）内容是人人看到的，涵义只有有心人才得知，而形式对于大多数人来说是一个秘密。歌德 师
5、解释这句话的意思：所谓形式是指语言的表达方式，遣词造句，还有谋篇布局等。我们所提出的和所发现的问题有些可以从文章中直接找到答案，有些需要好好思考。即使这些费脑筋的问题，也无非就是表达方式或谋篇布局的不同。这种形式对于大多数人是个秘密。你们有没有信心做个有心人，去破译这个秘密，？只有信心是不够的还要有方法，今天老师就教给你方法。方法有（课件出示）：一、了解内容。二、理解涵义。三、结合作者生平和写作背景。二、简介作者 师导入：读其文识其人，思考这些问题之前我们先来了解一下作者。指名介绍作者。（课件显示作者资料）齐读。释疑：明亡后不仕。师简单介绍作者。生讨论。师：希望同学们记住作者的生平事迹，结合文
6、章内容和涵义，去一一破解这些密码。下面请同学们小组讨论这些问题。拿出笔在文章中做上标记或把答案记在纸上，一会儿选出代表来回答。五、解疑，体会作者思想感情（一）读痴行 师：我们先来看第一个问题，作者选在什么时候去看雪，怎样去看雪的呢？生答。作者选在人鸟声具绝的晚上独自去赏雪，可见张岱的什么品格？师板书：痴迷山水，特立独行 作者说他“独往湖心亭看雪”是单独去的吗？不是，为什么要说自己“独往”呢？真是矛盾呢。生释疑。师总结：同学们，我们通过了解内容，理解涵义又结合作者生平，解决了这个问题。破译了这个密码。正如同学们所说，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士的孤傲，
7、清高自守。师板书：孤傲清高。（二）赏析雪景，体味白描 师导入：孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。程一导入新课西湖之美自古以来为世人所称道引得无数文人墨客争相吟宝呢有人说西湖观景晴景不如雨景雨景不如雾景雾景不如月景月景不如的雪景板书湖心亭看雪二出示学习目标积累文言词汇培养对古文的阅读学习必备 欢迎下载 写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？指导朗读 师导入问题：我们刚才发现了这样一个问题。(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓，语言不简练
8、。)我们先要了解内容。谁来解释一下这句话？指名翻译。既然“与”用的拉杂，我们试着把与去掉。同学们试着读一读。看看好不好。师出示去掉“与”的句子。学生对比朗读。指名分析。师总结：连用三个与字，生动地写出了天云山水之间白茫茫浑然难辨的景象，营造了一种天人合一的痴迷境界和水天一色，磅礴浩渺的壮观之美。请同学们读出这种磅礴浩渺的气势来。齐读。师导入：同学们对这处景物描写还有一个疑惑 （课件显示：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”量词使用不当）那么我们是不是要改成（课件显示）“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？请同学们读一读，说说为什么？生释疑 师总
9、结：是呀，把人、物至于天地之间，人、物何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。怎么样才能读出这种意境呢？指名读。师范读。男女生合作读。听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写？导入白描手法。（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）师出示资料，介绍白描手法写景，白描手法写人。（三）品痴心 师：莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？金陵人。师：我们来看文中的这句话。也是同学们疑惑的一句：“问其姓氏，是金陵人，客此
10、。”按照逻辑来分析，应该怎么问才能有此答案？我们换一种思维方式，如果你读这一句，重音应该放在哪些字词上？程一导入新课西湖之美自古以来为世人所称道引得无数文人墨客争相吟宝呢有人说西湖观景晴景不如雨景雨景不如雾景雾景不如月景月景不如的雪景板书湖心亭看雪二出示学习目标积累文言词汇培养对古文的阅读学习必备 欢迎下载（金陵，客）为什么要把重音放在这两个词语上？老师搜集了两则材料。同学们根据这两则材料，再来探讨一下这个问题。学生讨论，指名回答 师总结：金陵是明朝的故都，也可以说是明朝的一个代号。这里表现了作者对故国的思念。师板书：故国之思。文中还有几个地方能够看出作者这种故国之思的，同学们有没有发现？生跳
11、读课文，回答（崇祯五年十二月。强饮三大白而别。）一切景语皆情语，透过文字，你能隐隐约约感到作者具有怎样的性格特点？表现了作者什么样的思想感情？生总结。师导入：张岱的确与众不同，正如文中舟子对他的评价。生：痴。释：痴。理解作者的思想感情。五、小结课文 拓展延伸 老师：同学们，老师很佩服你们。在你们的共同努力下，我们通过破译文字密码，不仅帮我们答疑解惑，解决了问题，更触摸到了这位痴人之痴心。（课件出示）他的痴是痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣，痴迷于已逝明朝的故国之思。中国历史上还有很多人，从作品中能够看出他们和张岱一样，拥有独特的情趣，高洁的品性，甘于享受孤独与寂寞。例如：柳宗
12、元，寒江独钓，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。哪位同学给大家介绍一二呢。注意说出人名，背出诗词。指名答 六、配乐朗读，读出情味。读了 湖心亭看雪 我心中好像被悄然敷上一层晶莹的寒冰“孤帆一寒士，独品满湖冰”曹雪芹在红楼梦里写道“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味!”最后让我们在悠扬的音乐声中，齐诵课文，再品张岱之痴吧！布置作业 1.用白描手法写一段景或写一个人 2.熟诵课文 程一导入新课西湖之美自古以来为世人所称道引得无数文人墨客争相吟宝呢有人说西湖观景晴景不如雨景雨景不如雾景雾景不如月景月景不如的雪景板书湖心亭看雪二出示学习目标积累文言词汇培养对古文的阅读学习必备 欢迎下载 板书设计：29、湖心亭看雪 张岱 特立独行 痴迷山水 孤傲清高 故国之思 程一导入新课西湖之美自古以来为世人所称道引得无数文人墨客争相吟宝呢有人说西湖观景晴景不如雨景雨景不如雾景雾景不如月景月景不如的雪景板书湖心亭看雪二出示学习目标积累文言词汇培养对古文的阅读