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1、蒲柳蒲柳人家：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里人家：用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。指代普通贫苦农家。任务一任务一 默读课文默读课文，走进故事，走进故事1.1.文章主要写了哪几个人？围绕他们写了什文章主要写了哪几个人？围绕他们写了什么故事？么故事？2.2.找出能串起全文的一句话，确定小说线索，找出能串起全文的一句话，确定小说线索，用思维导读画出本文的情节发展过程。用思维导读画出本文的情节发展过程。 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿系的是拴贼扣儿。何满子被栓何满子被栓何满子何满子的故事的故事奶奶一丈奶奶一丈青大娘的青大娘的故事故
2、事线索线索老秀才老秀才的故事的故事父母亲父母亲的故事的故事爷爷何大爷爷何大学问的故学问的故事事何满子何满子盼救星盼救星任务二任务二 细读文本，评析人物细读文本，评析人物人物人物：外貌外貌：动作：动作： ： ：形象形象：活动一：活动一：【多角度的描写多角度的描写】作者从多角度描写人物，作者从多角度描写人物，请选择其中一个人物，分角度摘录人物词句，完成请选择其中一个人物，分角度摘录人物词句，完成下图。下图。活动二活动二【冲突中的人物形象冲突中的人物形象】冲突的形态冲突的形态冲突的对象冲突的对象冲突的表现冲突的表现人物形象人物形象人物与环境的冲突人物与环境的冲突日伪政权施行反动日伪政权施行反动统治，
3、借机掠夺百统治，借机掠夺百姓财物；何大学问姓财物；何大学问赶的马被没收，自赶的马被没收，自己也差点丧命己也差点丧命人物与人物的冲突人物与人物的冲突刚直不阿、大胆泼刚直不阿、大胆泼辣、好打抱不平辣、好打抱不平人物内心的冲突人物内心的冲突何大学问应自己是何大学问应自己是个粗人，没有文化个粗人，没有文化而得不到尊重的失而得不到尊重的失落悲凉与对成为有落悲凉与对成为有文化的学问人、得文化的学问人、得到人们尊重的渴求到人们尊重的渴求期盼期盼 外貌外貌：六六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股就光屁股，晒，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影
4、，得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂鼻梁子裂了了皮皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑连眼珠都比立夏之前乌黑。动作：动作：何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在轻纱帐内的豆棵下，到芦苇丛中，潜伏在轻纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。心理、神态：心理、神态：他有生以来头一回失去自由，他有生以来头一回失去自由，心里委屈而又憋闷，两眼直呆呆，双手懒心里委屈而又憋闷，两眼直呆呆，双手懒洋洋，一点儿也没有写字的兴致。洋洋，一点儿也没有写字的兴致。天真可爱天真可爱 顽皮机灵顽皮机灵 纯
5、真稚气纯真稚气 蝉鬓金钗双压蝉鬓金钗双压, ,凤鞋宝镫斜凤鞋宝镫斜踏。连环铠甲衬红纱踏。连环铠甲衬红纱, ,绣带柳绣带柳腰端跨，霜刀把雄兵乱砍，玉腰端跨，霜刀把雄兵乱砍，玉纤将猛将生擒。天然美貌海棠纤将猛将生擒。天然美貌海棠花，一丈青当先出马。花，一丈青当先出马。 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手说找不出能够招架几个回合的敌手。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个小伙子不够她打一锅的。三五个小伙子不够她打一锅的。扈三
6、娘扈三娘听读课文第七段听读课文第七段“大闹运河滩大闹运河滩”的故事的故事 巧设巧设人物与人物之间人物与人物之间的矛盾冲突的矛盾冲突 塑造一丈青大娘塑造一丈青大娘刚直不阿刚直不阿、大胆泼辣大胆泼辣、好打抱不平好打抱不平的形象。的形象。 只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河的河柳，柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 赏析：赏析：作者用短促的作者用短促的“咔吧咔吧”声夸大河柳被折断的干脆声夸大河柳被折断的干脆利落；以利落；以“茶
7、碗口粗细茶碗口粗细”，夸大河柳的粗壮，表现一丈，夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易举。运用拟声叠词青大娘折断河柳的轻而易举。运用拟声叠词“呼呼呼呼”，进一步夸大她挥舞河柳带给人的浑厚有力感进一步夸大她挥舞河柳带给人的浑厚有力感。运用比喻。运用比喻“就像正月十五煮元宵就像正月十五煮元宵” ” ，生动地写出了纤夫的狼狈。，生动地写出了纤夫的狼狈。这句这句话话对人物的行为进行了对人物的行为进行了艺术性地夸张艺术性地夸张，突显出一丈，突显出一丈青大娘的彪悍勇猛、刚直不阿、武艺高强青大娘的彪悍勇猛、刚直不阿、武艺高强。 一丈青大娘个高脚大，身强体壮，骂起人来一丈青大娘个高脚大，身强体壮，骂起
8、人来不倒嗓子，打起架来三五个小伙子也不是她的对不倒嗓子，打起架来三五个小伙子也不是她的对手。她手。她勤劳能干勤劳能干: :种地、撑船、打鱼、扎针、接生，种地、撑船、打鱼、扎针、接生，样样是行家。她样样是行家。她性格豪爽、是非分明、疾恶如仇性格豪爽、是非分明、疾恶如仇: :大闹运河滩，赶得纤夫纷纷落水大闹运河滩，赶得纤夫纷纷落水。（她善良大方她善良大方: :怕望日莲在豆叶黄家睡觉遭遇不测，怕望日莲在豆叶黄家睡觉遭遇不测，提出让望日莲晚上回自家睡觉提出让望日莲晚上回自家睡觉; ;支持何大学问用自支持何大学问用自家的四亩地给望日莲赎身、作为陪嫁。家的四亩地给望日莲赎身、作为陪嫁。）作为作为“一丈青一
9、丈青”的形象的形象 不过，别看一丈青大娘不过，别看一丈青大娘能镇八方能镇八方，她可，她可管不了管不了何满子。何满子。 她的孙子何满子是她的她的孙子何满子是她的“心尖子，肺叶子，眼心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也赶快搬要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘梯子去摘”，呵护备至，百般迁就。，呵护备至，百般迁就。 一丈青大娘专门为他准备的一丈青大娘专门为他准备的花花红肚兜、百家衣红肚兜、百家衣、长命锁长命锁；摆；摆洗三洗三小宴，满月大宴小宴，满月大宴 等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮
10、眨也不何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗小祖宗儿！儿！”回到屋里给孙子做好吃的去了。回到屋里给孙子做好吃的去了。 宠爱孙儿宠爱孙儿 祖孙之间浓浓的亲情祖孙之间浓浓的亲情何大学问何大学问 为孙儿请老师为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐与孙儿同享天伦之乐 给孙给孙儿儿带吃零食带吃零食 疼爱孙儿的慈祥的爷爷疼爱孙儿的慈祥的爷爷 人们看见，人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位这位身穿长衫的何大学问身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一
11、杆一丈八尺的大鞭，那形象挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。是既威风凛凛又滑稽可笑。 崇尚学问崇尚学问 人物的内心冲突人物的内心冲突 在他身上还有哪些性格特点呢？在他身上还有哪些性格特点呢？1.1.人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。2.2.他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、遇见老、 弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。数儿。3.3.跟牲口贩子借
12、一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。4.4.但是，这一趟回来但是，这一趟回来愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。蛋大的疙瘩。5.5.“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”侠肝义胆、侠肝义胆、诚信磊落；仗义轻财，爱诚信磊落；仗义轻财，爱打抱不平打抱不平；好戴好戴高帽，讲排场高帽，讲排场、摆阔气摆阔气 ；爱国；爱国 “吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不
13、理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了。了。” 金圣叹金圣叹 任务三深入文本，品味语言任务三深入文本，品味语言语言特点语言特点摘录摘录赏析赏析大量使用口语大量使用口语大量使用俗语大量使用俗语借鉴传统小说和借鉴传统小说和评书的语言评书的语言 一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。 写天气之热，写天气之热，“热得像天上下火热得像天上下火”； 写一丈青大娘面对孙子的顽皮，想打他却又心疼
14、的无奈，写一丈青大娘面对孙子的顽皮，想打他却又心疼的无奈，“手握着擀面杖要梆他。手握着擀面杖要梆他。”“”“梆梆”指指“敲敲打打”，是京东北运河一，是京东北运河一带原汁原味的口语，带原汁原味的口语，“梆梆”字一出，文章浓郁的乡土气息扑面而字一出，文章浓郁的乡土气息扑面而来，来， 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 一一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成
15、，也不倒嗓子。的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 他这个人非常富有想象力他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。武，生动曲折，惊险红火。 这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。 一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。（改编自第改编自第9 9段段） 一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪一丈青大娘一听见
16、孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。洗三那天，洗三那天，亲手杀了一只羊和三只鸡，摆了个小宴；满月那天，亲手杀了一只羊和三只鸡，摆了个小宴；满月那天，更杀了一口猪和六只鸭，大宴乡亲。她又跑遍沿河更杀了一口猪和六只鸭，大宴乡亲。她又跑遍沿河几个村落，挨门挨户乞讨零碎布头儿，给何满子缝几个村落，挨门挨户乞讨零碎布头儿，给何满子缝了一件五光十色的百家衣；百日那天，给何满子穿了一件五光十色的百家衣；百日那天，给何满子穿上，抱出来见客，博得一片彩声。到一周岁生日，上，抱出来见客，博得一片彩声。到一周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁，金光闪
17、还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁，金光闪闪，差一点儿把何满子勒断了气。闪，差一点儿把何满子勒断了气。 不过，却有个条件，那就是儿媳妇不能把何满不过，却有个条件，那就是儿媳妇不能把何满子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲哭得死去活来。最后，还是请来摆渡船的柳罐斗，哭得死去活来。最后，还是请来摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和四，说和三天三夜三天三夜，婆媳俩才算讲定，何满子上学，婆媳俩才算讲定，何满子上学之前，留在奶奶身边之前，留在奶奶身边; ;该上学了，再接到城里
18、跟父母该上学了，再接到城里跟父母团聚。团聚。 刘绍棠刘绍棠(1936-1997)(1936-1997)：河北通县（今北：河北通县（今北京通州）人，作家。主要代表作有短编小说京通州）人，作家。主要代表作有短编小说峨眉峨眉青枝绿叶青枝绿叶，中篇小说，中篇小说蒲柳人蒲柳人家家运河的桨声运河的桨声，长篇小说，长篇小说京门脸子京门脸子等。等。 他作为著名的乡土文学作家而在中国文他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的坛上享有盛誉。他的中国气派中国气派、民族风格民族风格、地方特色地方特色、乡土题材乡土题材，受到人们的喜爱。，受到人们的喜爱。 一是为感恩图报，为我粗手大脚的爹娘画像。二是要走我一
19、是为感恩图报，为我粗手大脚的爹娘画像。二是要走我的乡土文学之路。的乡土文学之路。 刘绍棠刘绍棠 故事背景发生在故事背景发生在2020世纪世纪3030年代，花鞋杜四家年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡
20、亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。见的美好品格和高尚情操。 民族的传统美德民族的传统美德 人民的人民的精神力量精神力量作业作业 这段时间，举国上下抗击疫情，你是否也被很这段时间，举国上下抗击疫情，你是否也被很多富有精神力量的人和事感动着，请你放眼现实生多富有精神力量的人和事感动着，请你放眼现实生活，找寻具有这种活，找寻具有这种“精神之美精神之美”的人和事。的人和事。选择一选择一个或几个人物的事迹将它写下来。个或几个人物的事迹将它写下来。 要求：用上本课所学到的艺术手法，在冲突中要求：用上本课所学到的艺术手法，在冲突中塑造人物形象，并从外貌、语言、动作、心理等多塑造人物形象，并从外貌、语言、动作、心理等多角度去描写人物。角度去描写人物。不少于不少于600600字。字。